幼兒園老師如何上說課含反思

1、Word - 9 -幼兒園老師如何上說課含反思 一、什么是說課關(guān)于說課，網(wǎng)上有不少的資料，但對(duì)其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，協(xié)助大家對(duì)說課建立初步的印象。 1、說課是老師利用對(duì)教導(dǎo)目標(biāo)本身的分析，表達(dá)詳細(xì)課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課以說為主，是老師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭講述為主的教案分析。2、說課是一種教學(xué)討論活動(dòng)，它要求老師以教導(dǎo)理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際狀況，口頭表達(dá)該課題教學(xué)的詳細(xì)設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。3、說課是指老師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面向領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用

2、口頭語言講解詳細(xì)課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是老師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)活動(dòng)的一種課前預(yù)演，也是催促老師舉行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教導(dǎo)教學(xué)討論、提升業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。二、說課與授課的異同說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，舉行思品教導(dǎo)，即使幼兒會(huì)學(xué)；說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，使聽者聽懂。其次，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。第三，對(duì)象不同。

3、授課的對(duì)象是幼兒。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，辦法不同。授課是老師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以老師自己的解說為主。三、說課的意義1、說課有利于提升教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)普通都停歇在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的教師處在一種徹低被動(dòng)的地位，聽課的教師也不一定能理解授課老師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。利用說課，讓授課老師說說自己組織活動(dòng)的意圖，說說自己處理教材的辦法和目的，讓聽課老師越發(fā)明了應(yīng)當(dāng)怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提升教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以利用對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想熟悉，探討教學(xué)辦法，提升活動(dòng)效率。2、說課有利于

4、提升老師備課的質(zhì)量無數(shù)老師的備課筆記從總體上講都是很仔細(xì)的，但是教師都只是容易地備活動(dòng)的目的、預(yù)備、過程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探究的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。利用說課活動(dòng)，可以讓老師在活動(dòng)中既知其然，也知其所以然，這就能從根本上提升老師備課的質(zhì)量。3、說課有利于提升活動(dòng)的效率老師利用說課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引領(lǐng)不到位等問題，提升活動(dòng)的效率。4、說課有利于提升老師的自身素養(yǎng)一方面，說課要求老師具備一定的理論素質(zhì)，這就促使老師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教導(dǎo)的專業(yè)理論，提升自己的理論水平；另

5、一方面，說課要求老師用語言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表述出來，這就在無形中提升了老師的組織能力和表述能力，提升了自身的素養(yǎng)。四、說課的內(nèi)容（一）說教材（l）說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，利用分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。（2）幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展情況，幼兒原有學(xué)問和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展情況。（3）說目標(biāo)。先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面綜合地表述出來，并能體現(xiàn)主題的教導(dǎo)要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。（4）說活動(dòng)重點(diǎn)、

6、難點(diǎn)確實(shí)定和解決。（二）說教法說教法主要說明教學(xué)辦法及教學(xué)手段的挑選和運(yùn)用。要按照教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的長處以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來說明挑選某種辦法或手段的依據(jù)。說活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。（三）說學(xué)法說學(xué)法就是說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)詳細(xì)地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要怎樣學(xué)的問題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清老師是如何激活幼兒學(xué)習(xí)愛好、引領(lǐng)幼兒主動(dòng)、樂觀探究的；還要講出老師是怎樣按照年級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心

7、理特征，運(yùn)用哪些教導(dǎo)教學(xué)邏輯指導(dǎo)幼兒舉行學(xué)習(xí)的。（按照活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)行的辦法及手段，教給幼兒一些學(xué)習(xí)的辦法，做到授之以漁。）（四）說活動(dòng)過程說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，由于利用這一過程的分析才干看到說課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)支配，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也惟獨(dú)利用對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才干看到其活動(dòng)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明囫圇活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。根據(jù)活動(dòng)的先后挨次說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)光，重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。詳細(xì)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清晰教的是什么、怎樣教的就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那

8、樣講。注重，在介紹活動(dòng)過程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的支配，還要講清為什么這樣教的理論依據(jù)（包括綱要依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教導(dǎo)學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。（五）出示自己參加設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。出示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。說課要堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（幼兒、老師）的不同實(shí)行不同的說課方式和辦法，提升說課的科學(xué)性和可行性。五、說課的實(shí)施說課，不同于普通的發(fā)言稿和教導(dǎo)活動(dòng)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是活動(dòng)的濃縮，它的核心在于說理，在于說清為什么

9、要這樣教，說課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說課過程中，要注重掌握以下幾點(diǎn)：1、使用一般話。目前，全社會(huì)都在大力推廣使用一般話，作為老師要首當(dāng)其沖。在說課過程中，使用一般話，有利于勝利。2、彌漫激情，慨慷自然。說課時(shí)不但要精神飽滿，而且要彌漫激情，要使聽者首先從表象上感到說課者對(duì)說課的決心與自信，從而感染聽者，引起共鳴。3、緊湊連貫，簡練精確。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語言表述要簡練索性，要有聲有色，靈便多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說課時(shí)，要注重將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激聽者，使說課越發(fā)生動(dòng)，從而取得最佳效果。（六）說課中應(yīng)遵從的幾

10、項(xiàng)原則1、科學(xué)性原則說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應(yīng)遵從的基本原則，也是說課應(yīng)遵從的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對(duì)說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教材分析正確、透徹。說課中，老師不僅要從微觀上弄清弄懂活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，做到精確無誤，更重要的是要從宏觀上正確掌握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，深刻理解之間的關(guān)系。（2）分析客觀、精確，符合實(shí)際。說課中老師要從幼兒理解本內(nèi)容的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、精確的分析狀況，為實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策提供牢靠的依據(jù)。（3）活動(dòng)目的明確，符合綱要要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際。（4）

11、教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的、有利于進(jìn)展幼兒智能，可行性強(qiáng)。說課中，老師既要說清本次活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計(jì)思路清楚、具有較強(qiáng)的可操作性。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者表述其對(duì)某次活動(dòng)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與討論相結(jié)合的一種活動(dòng)，因此在說課活動(dòng)中，說課人不僅要說清其活動(dòng)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將學(xué)前教導(dǎo)理論與活動(dòng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。（1）說課要有理論指導(dǎo)。在說課中對(duì)教材的分析應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)狀況的分析和教法的設(shè)計(jì)一概以學(xué)前教導(dǎo)學(xué)、學(xué)前心理學(xué)

12、理論為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。（2）教法設(shè)計(jì)應(yīng)升高到理論高度。老師在實(shí)踐中，往往注重到對(duì)教法本身的探究、堆積與運(yùn)用，而忽視了將其總結(jié)升高到理論高度并使之系統(tǒng)化、邏輯化，因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說課中，老師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)升高到學(xué)前教導(dǎo)教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)。（3）理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說課中，既要避開空談理論，脫離實(shí)際，放之四海而皆準(zhǔn)；又要避開只談做法不談依據(jù)；還要避開為增強(qiáng)理論顏色而張冠李戴，理論與實(shí)際不全都、不吻合。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。3、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開展，都有其鮮亮的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的

13、就是要利用說課這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)光內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提升老師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了活動(dòng)過程，提升活動(dòng)效率。因此，實(shí)效性就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。（1）目的明確。大體上，說課可用于檢查、討論、評(píng)價(jià)、示范等多種目的。普通來說，檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查老師的備課狀況；討論性說課主要用于同行之間切磋教法；評(píng)價(jià)性說課主要用于教學(xué)評(píng)選、比賽活動(dòng)；示范性說課則是為了給老師樹立說課的樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。在開展說課活動(dòng)前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動(dòng)，以便做好相應(yīng)的預(yù)備工作。（2）針對(duì)性強(qiáng)。

14、這主要是針對(duì)檢查性、討論性兩種說課活動(dòng)而言。檢查性說課普通來說主要針對(duì)以下問題：老師的工作態(tài)度、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)能力、教研能力；討論性說課應(yīng)主要針對(duì)承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的活動(dòng)以及老師之間看法分歧較大的活動(dòng)等。惟獨(dú)加強(qiáng)了說課的針對(duì)性，才便于說課人和評(píng)說的預(yù)備和對(duì)問題的集中討論與解決。（3）預(yù)備充分。說課前說課人、評(píng)說人都圍繞本次說課活動(dòng)的目的舉行系統(tǒng)的預(yù)備，仔細(xì)鉆研大綱和教材，分析狀況，做到有些放矢。說課人還要寫出條理清晰、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的說課稿。（4）評(píng)說精確。評(píng)說要科學(xué)精確，指導(dǎo)性強(qiáng)。說課人說完之后，參與評(píng)說的人員要樂觀發(fā)言，抓住理論上的重大問題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、邏輯性的問題舉行重點(diǎn)評(píng)說。主持人還應(yīng)當(dāng)將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問題分離予以歸納總結(jié)，以便在活動(dòng)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)舉行討論。4、創(chuàng)新性原則說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是老師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為詳細(xì)活動(dòng)之前的一種預(yù)演，其本身也是集體備課，尤其是討論性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動(dòng)中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)長處、教學(xué)風(fēng)格