小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及隨讀生座位表

1、雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)評一致性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胥艷一、教材分析：棉花姑娘是一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的過程，介紹了燕子、啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色，對話內(nèi)容口語化，句式不斷重現(xiàn)，符合一年級兒童的閱讀心理。二、學(xué)情分析：（一）普通生學(xué)情：該班學(xué)生經(jīng)過近一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力，語感較強(qiáng)，喜歡在朗讀中體會閱讀的樂趣。但是朗讀方法欠缺，朗讀感悟能力有待進(jìn)一步提高。（二）隨讀生學(xué)情：1、基本情況：她叫惠惠（化名），8歲，是一名可愛、文靜的小女孩

2、，現(xiàn)在是我校一年級學(xué)生。該生3歲以前未被家人發(fā)現(xiàn)聽力有障礙，直到3歲時(shí)，一次偶然的機(jī)會家人發(fā)現(xiàn)其聽力障礙，送往華西醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢測，左右耳處于失聰狀態(tài)，失聰原因不明。右耳做人工耳窩后聽力有所恢復(fù)，能實(shí)現(xiàn)基本的聽的能力，左耳戴上助聽器后，聽力也有所上升?；莼輰W(xué)習(xí)能力上的表現(xiàn)主要為因?yàn)槁犃φ系K，影響其聽的效果，課堂上老師較長的語言指令或題目意思較難理解，造成語文方面無論是口語表達(dá)還是書面語言都比較困難，數(shù)學(xué)方面理解題意特別是應(yīng)用類題目意思很困難，較難融入班級正常教學(xué)進(jìn)度。她喜歡畫畫，對繪畫、涂色等活動充滿濃厚興趣。生活能力方面，生活自理能力較強(qiáng)，不需要他人特別照顧和關(guān)心。父母希望孩子的學(xué)習(xí)能跟上班

3、級其他同學(xué)，學(xué)習(xí)能力有所提升。2、語文學(xué)科能力情況：（1）拼音方面：拼音學(xué)習(xí)難度較大，基本會拼讀，但受學(xué)前發(fā)音以及說話接觸的環(huán)境，所以語言發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，特別是特殊音節(jié)發(fā)音不清晰，存在替代現(xiàn)象。如翹舌音、平舌音、舌尖音以及前鼻韻、后鼻韻發(fā)音不清晰，三聲、四聲的聲調(diào)發(fā)音也存在問題。（2）識字方面：識字接收能力還不錯(cuò)，識字速度較快，有時(shí)候還能當(dāng)小老師。（3）語言理解方面：語言積累不夠豐富，對部分書面語言理解困難；聽覺理解記憶能力差，理解句子存在很大困難；生活語言積累也相對匱乏。（4）語言表達(dá)方面：語言表達(dá)困難，只能表述較短的詞句。也存在表達(dá)的句子不完整、不通順、不清楚的情況。三、教學(xué)目標(biāo)：普通生教學(xué)

4、目標(biāo)隨讀生教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“姑娘、青蛙”等13個(gè)生詞，正確、美觀書寫“奇”字。2、朗讀短語“碧綠碧綠的、雪白雪白的”，體會表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。3、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會用“扮演角色、體會心情”的等朗讀方法，讀好文中的對話。4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。1、較為清晰地讀準(zhǔn)生詞“青蛙、治病、啄木鳥、七星瓢蟲”等含有后鼻韻、翹舌音的生詞6個(gè)，并能通過看圖理解意思。正確、美觀書寫“奇”字。2、通過看圖理解“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”的意思，并拓展相應(yīng)短語，豐富語言。3、能和小伙伴合作表演朗讀課文第3自然段，體會參與學(xué)習(xí)的快樂。4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常

5、識。四、教學(xué)重難點(diǎn)：普通生教學(xué)重難點(diǎn)隨讀生教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會用“扮演角色、體會心情”的朗讀方法，讀好文中的三組對話。1、通過看圖理解“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”的意思，并拓展相應(yīng)短語，豐富語言。2、能和小伙伴合作表演朗讀課文第3自然段，體會參與學(xué)習(xí)的快樂。五、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件、圖片、頭飾等形象化教具。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀課文三遍。3、隨讀生在資源老師或者家長支持通過學(xué)習(xí)單進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課前鋪墊，為參與課堂做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程教師活動（教什么，怎么教）普通生教學(xué)活動（學(xué)什么，怎么學(xué)）隨讀生活動（學(xué)什么，怎么學(xué)）過程性評價(jià)活動（評什么，怎么評）（課前唇舌操游戲

6、）一、謎語導(dǎo)入，激起興趣。1.孩子們，胥老師知道你們都喜歡猜謎語，今天請你們猜謎語。2.貼課題。讀題。二、初讀課文，檢測字詞。自主讀文。檢測字詞。（1）出示第一組詞語，隨機(jī)正音： 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 醫(yī)生 治?。?）出示第二組詞語，看圖理解并拓展：碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 三、直奔對話，掌握方法。第1自然：朗讀初體驗(yàn)，初識方法?，F(xiàn)在我們把詞語朋友送回到故事中，再去讀一讀，這一次同桌合作讀，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。這么可愛的棉花姑娘卻遇到了一群不速之客，它們是誰呢？聽了它的自我介紹，你有什么感受？可惡的蚜蟲可不止一只呢。來，我們來讀一讀第一段。這可惡的蚜蟲把棉花姑娘咬的渾身是傷，她心

7、里有這樣一個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。〉?4段：聚焦對話，提煉方法棉花姑娘請了哪些醫(yī)生呢？錄音播放。揣測棉花姑娘和醫(yī)生們的心情，讀好對話。師生練讀2自然段：咱們合作再次感受她們的心情，女生扮演棉花姑娘男生扮演燕子醫(yī)生，師生合作讀。師小結(jié)朗讀對話的方法：扮演角色、體會心情。帶上朗讀方法，同桌合作表演3、4自然段。4.回扣2、3、4自然段師生合作讀。5.引讀課文最后一段：讓我們一起來美美地讀一讀課文最后一段吧。四、總結(jié)課文，鞏固識字。1.總結(jié)：了解大自然的奇妙，還要會寫這個(gè)“奇”字才行哦。師范寫，生觀察描紅。朗讀兒歌，結(jié)課。普通學(xué)生參與猜謎學(xué)生根據(jù)圖片讀好短語并在老師的

8、引導(dǎo)下拓展類似短語同桌合作讀故事，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他普通生聽錄音并回答全班齊讀老師引導(dǎo)讀好這句話普通生聽錄音并回答男女生合作扮演角色讀同桌合作扮演角色表演朗讀全班書寫“奇”字，寫字時(shí)做到“三個(gè)一”邀請隨讀生讀課題。隨機(jī)邀請隨讀生讀力所能讀的詞語，并當(dāng)小老師教讀。隨讀生和助學(xué)小伙伴兒一起讀故事，隨讀生遇到困難的字音，助學(xué)小伙伴兒及時(shí)給予幫助隨讀生聽錄音特別邀請隨讀生和學(xué)習(xí)伙伴上臺展示表演朗讀，感悟朗讀的樂趣。展示隨讀生寫字作品，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)成就感。課堂伊始就重點(diǎn)關(guān)注隨讀生，引起其參與課堂的興趣。課前通過學(xué)習(xí)單的前置學(xué)習(xí)，隨讀生對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較好。這一環(huán)節(jié)給予機(jī)會展示朗讀，幫助其樹立學(xué)

9、習(xí)自信。隨讀生對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也通過學(xué)習(xí)單進(jìn)行了前置學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給予她展示機(jī)會，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)成就感。隨讀生語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一是寫字規(guī)范，這一環(huán)節(jié)給予展示機(jī)會，也能幫助其樹立學(xué)習(xí)自信。學(xué)科滲透安全教育內(nèi)容：提醒學(xué)生課間文明玩耍，注意安全，不要追逐打鬧，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手。作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)書寫生字回家給爸爸媽媽讀讀這個(gè)有趣的故事板書設(shè)計(jì)棉花姑娘（貼課題）燕子 貼句子青蛙 貼句子 啄木鳥 貼句子七星瓢蟲 貼句子 （貼圖）教學(xué)反思隨讀生是聽障的障礙類型，于是在設(shè)計(jì)這節(jié)課是我充分考慮到她聽力方面的特點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了不太難且好發(fā)音的課題讓她嘗試讀，結(jié)果收到了較好的效果，她自信大方的朗讀贏得了孩子們鼓勵的掌聲，

10、接下來在看圖讀詞語的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓惠惠讀，惠惠也能比較準(zhǔn)確的讀出來，且聲音很洪亮。我看到了她臉上自信的笑容，此處我給予了及時(shí)的鼓勵和表揚(yáng)。在表演環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓惠惠和她的助學(xué)小伙伴兒上臺表演，出乎意料地她居然能比較有感情地讀出來，證明前面的學(xué)習(xí)對她來說是有效的。最后我展示了她寫的字，也給予了表揚(yáng)，在學(xué)習(xí)上幫她樹立了很大的自信心。 本節(jié)課還有哪些地方可以讓她融入到更有效的學(xué)習(xí)中去，還需要思考和改進(jìn)，在今后的教學(xué)中我會盡量考慮到隨讀生的學(xué)習(xí)情況，在各方面幫她們樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。 棉花姑娘學(xué)習(xí)單個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)讀課文中的幾個(gè)角色的名字：“啄木鳥”、“七星瓢蟲”、“燕子”、“青蛙”，“

11、治病”借助拼音識字。通過看圖理解“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”的意思，并拓展相應(yīng)短語，豐富語言。會流利朗讀第四自然段，并和小伙伴兒表演。4、讀兒歌，鞏固識字。學(xué)習(xí)內(nèi)容【發(fā)音訓(xùn)練】 我會聽，我會拼：EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(yn),燕) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(zi),子) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(qn),青) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(w),蛙) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(),姑)EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(nian),娘

12、) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(bi),別) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(rn),人) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(zhu),啄) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(m),木) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(nio),鳥) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(li),咧) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(ki),開) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(zu),嘴) EQ * jc0 * hps14oac(sup 1

13、3(q),七) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(xn),星) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(pio),瓢) EQ * jc0 * hps14oac(sup 13(chn),蟲) 【詞語理解】我會看圖連線。 燕子 青蛙啄木鳥 七星瓢蟲 【語言積累】我會讀，我會說。 雪白雪白的棉花 碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的_ 碧綠碧綠的_ 雪白雪白的_ 碧綠碧綠的_【課文理解】讀一讀，演一演：青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說:“請你幫我捉害蟲吧!”青蛙說:“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”【聽錄音】蚜蟲的自我介紹：我的名字叫蚜蟲，我長得很小很小，比你們吃過的芝麻還小。不過，你們別看我小，我的肚子圓圓的，胃口可大了，專門吸食植物的枝葉，被我吃過飯植物很快就會枯死的?！眷柟套R字】我會讀兒歌：棉花姑娘生了病，盼望醫(yī)生來治病。七星瓢蟲長斑點(diǎn)，消滅蚜蟲不留