東莞橫瀝鎮(zhèn)招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》編制考試教師模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 東莞橫瀝鎮(zhèn)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力編制考試教師模擬測(cè)試題一、單選題1有關(guān)動(dòng)物行為的敘述中，正確的是（）。 A僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可完成B使其更加適應(yīng)外界環(huán)境C所有行為都是先天性行為D對(duì)其繁殖無(wú)影響 答案：B解析：動(dòng)作行為不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用完成：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物行為對(duì)繁殖有影響，例如鳥(niǎo)的筑巢等行為為繁殖行為。 2有關(guān)昆蟲(chóng)口器的描述正確的是（ ）。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):昆蟲(chóng)口器的特點(diǎn)。由于昆蟲(chóng)的食性非常廣

2、泛，口器變化也很多，一般有5種類型：咀嚼式口器、刺吸式口器、嚼吸式口器、舐吸式口器、虹吸式口器。虹吸式口器是以下顎的外葉左右合抱成長(zhǎng)管狀的食物道，盤卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣，用時(shí)伸長(zhǎng)，下顎外顎葉極其發(fā)達(dá)其余退化，如蛾、蝶等。咀嚼式口器，其營(yíng)養(yǎng)方式是以咀嚼植物或動(dòng)物的固體組織為食。如蜚蠊（即蟑螂）、蝗蟲(chóng)、螞蟻等，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動(dòng)物體內(nèi)的液汁。這種口器不能食固體食物，只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：嚼吸式口器構(gòu)造復(fù)雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構(gòu)成復(fù)雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂等。

3、咀嚼式口器是最原始的口器類型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構(gòu)成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁；下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構(gòu)成食物道。舌中還有唾液管。如蒼蠅等。與題干不符，排除。 3下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 4下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是（ ）。A.

4、溶酶體B.核糖體C.高爾基體D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞器的功能。胰島素分泌蛋白，蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，經(jīng)高爾基體小泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個(gè)過(guò)程需要線粒體提供能量，B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：溶酶體不參與胰島素合成。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 5關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長(zhǎng)發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子C.植物激素進(jìn)人把細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能

5、從產(chǎn)生之處運(yùn)送到別處，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子，B、D項(xiàng)正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長(zhǎng)發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項(xiàng)正確。C項(xiàng)：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 6自然界最小的細(xì)胞是（ ）。 A.病毒B.支原體C.血小板D.細(xì)菌 答案：B解析：支原體是一群沒(méi)有細(xì)胞壁，介于細(xì)菌和病毒之間，能在人工培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖的最小的原核生物，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存。不符合題意。C項(xiàng)，血小板是最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則，沒(méi)有細(xì)胞核。血小板在止血、

6、傷口愈合、炎癥反應(yīng)等生理和病理過(guò)程中有重要作用，但是血小板過(guò)多容易形成血栓，不利于血液流動(dòng)。不符合題意。D項(xiàng)，細(xì)菌是原核細(xì)胞，無(wú)成形的細(xì)胞核，有細(xì)胞壁。支原體比細(xì)菌小得多。不符合題意。 7某教師在“水中生活的動(dòng)物”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)”“建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（ ）。 A.了解、經(jīng)歷B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！疤骄糠治觥睂儆谥R(shí)性目標(biāo)的理解水平，“建立”屬于情感性目標(biāo)的領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。故本題選D。 8某教師講授“光合作用”一節(jié)時(shí)，

7、通過(guò)調(diào)整科學(xué)家的出場(chǎng)順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識(shí)點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整合，以故事的形式強(qiáng)化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)展和糾正的過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究能力是科學(xué)家獨(dú)有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：定量化，指科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測(cè)量；觀察與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；人們?cè)谘芯孔匀?/p>

8、界的過(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；在自我更正的過(guò)程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推移不斷被修改或糾正；科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。三項(xiàng)正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯(cuò)誤。綜上所述，B項(xiàng)正確。 9組成人體細(xì)胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖類C.脂質(zhì) D.蛋白質(zhì) 答案：D解析：從細(xì)胞鮮重來(lái)看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物(7l0)。從細(xì)胞干重來(lái)看，蛋白質(zhì)占50以上，是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物。

9、10使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細(xì)胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點(diǎn)是來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)胚胎分割可以看作動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一。 11現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是（）。 A自然選擇B地理隔離和生殖隔離C種群基因頻率的改變D基因突變和基因重組 答案：C解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程。故答案選C。 12植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)

10、的原因是（）。 A頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)B側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制生長(zhǎng)C頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)D側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高抑制生長(zhǎng) 答案：B解析：頂芽的生長(zhǎng)素向下極性運(yùn)輸，造成側(cè)芽部位生長(zhǎng)素大量積累，濃度高于頂芽，生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢(shì)。頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性，即“低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)”。故本題選擇B選項(xiàng)。 13肺循環(huán)的起始點(diǎn)是（）。 A左心室B右心室C左心房D右心房 答案：B解析：肺循環(huán)是靜脈血從右心室一肺動(dòng)脈干及其分支一肺泡毛細(xì)血管一動(dòng)脈血經(jīng)肺靜脈一左心房，故答案選B。 14人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線粒體，適合無(wú)

11、氧呼吸、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。白肌細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有（ ）。酒精乳酸CO2H2OATP A.B.C.D. 答案：D解析：白肌細(xì)胞含少量線粒體，可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP。 15公安部門通過(guò)DNA檢測(cè)確認(rèn)被拐兒童與父母的親子關(guān)系，因?yàn)镈NA是( )。A.遺傳物質(zhì)的載體B.主要的遺傳物質(zhì)C.控件性狀的其本單位D.構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì) 答案：B解析：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細(xì)胞核中，A錯(cuò)誤。DNA是主要遺傳物質(zhì)父母與孩子具有相同的遺傳物質(zhì)，B正確?；蚴怯羞z傳效應(yīng)的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位，C錯(cuò)誤

12、。構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。D錯(cuò)誤。 16將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于30的蔗糖溶液中，數(shù)分鐘后，結(jié)果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結(jié)構(gòu)分別是（ ）。 A.和細(xì)胞膜B.和細(xì)胞膜、液泡膜C.和細(xì)胞膜、液泡膜D.和細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁 答案：C解析：圖中為細(xì)胞膜和液泡膜之間的原生質(zhì)，為細(xì)胞液，紫色色素分布在細(xì)胞液中。細(xì)胞膜和液泡膜均為選擇透過(guò)性膜，影響色素分布，細(xì)胞壁具有全透性。 17下列敘述中錯(cuò)誤的是（）。 A改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B在沸水浴中DNA遇二苯胺試劑會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色C用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D用透析法可去除蛋白樣品中

13、的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaC1溶液的濃度可使DNA析出。 18下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)（） A.學(xué)會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行記錄、繪圖、測(cè)算、統(tǒng)計(jì)、分析B.能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合。提出自己的見(jiàn)解C.會(huì)使用常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器、器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.會(huì)采集、制作生物標(biāo)本 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查實(shí)驗(yàn)操作技能的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合，提出自己的見(jiàn)解不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能。 19下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個(gè)物種引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長(zhǎng)B.農(nóng)作物合理密植時(shí)其數(shù)量不應(yīng)大于K值C.自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線D

14、.影響種群數(shù)量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群特征的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥恳粋€(gè)新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應(yīng)環(huán)境有可能被淘汰，故A錯(cuò)誤。要合理密植，數(shù)量不能大于K值，故B正確。自然界中，因?yàn)橘Y源和環(huán)境條件的限制生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線，故C正確。影響種群數(shù)量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等都可以。故D正確。故選A。 20某教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)用到了下表，該教師采用的評(píng)價(jià)工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調(diào)查問(wèn)卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學(xué)科、時(shí)間、授課人、學(xué)校等項(xiàng)目，A項(xiàng)不

15、符合題意；檢核表法是指在考慮某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先制成一覽表對(duì)每個(gè)項(xiàng)目逐一-進(jìn)行檢查， 以避免遺漏要點(diǎn)，獲得觀念的方法，可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思考周密，避免考慮問(wèn)題有所遺漏，B項(xiàng)正確；調(diào)查問(wèn)卷又稱調(diào)查表或詢問(wèn)表，是以問(wèn)題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件，C項(xiàng)不符合題意；觀察和軼事記錄是對(duì)客觀事實(shí)的記錄，D項(xiàng)不符合題意。 21圖2是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖，數(shù)字代表能量，下列錯(cuò)誤的是（ ）。 A圖中ABC代表食物鏈BBC能量傳遞效率10%C先進(jìn)行能量流動(dòng)后進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)D生產(chǎn)者固定的能量大于900 答案：C解析：從A、B、C與大氣中CO2庫(kù)的關(guān)系及三者之間的關(guān)系可以判斷，A是生產(chǎn)者，B和C分別是初

16、級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，所以圖中的食物鏈?zhǔn)茿BC，A正確；B的同化量是200J(cm2a)，C的同化量是20J，(cm2a)，所以BC的能量傳遞效率是10%，B正確；物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割，C錯(cuò)誤；生產(chǎn)者固定的能量除了圖中所示利用途徑，生產(chǎn)者本身也要進(jìn)行呼吸作用，以熱能形式散失部分能量，D正確。 22下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析錯(cuò)誤的是（ ）。 A魚(yú)滕酮對(duì)K+的載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+的載體的生理功能B魚(yú)滕酮可能是通過(guò)抑制紅細(xì)胞的需氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸C烏本苷抑制K+的載體的生理功

17、能而不影響Mg2+的載體的生理功能D正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 答案：B解析：從表中分析，在沒(méi)有進(jìn)行處理的時(shí)候細(xì)胞內(nèi)的K+和Mg2+的濃度都比較高，而在用魚(yú)滕酮處理之后，K+和Mg2+含量減少了，說(shuō)明魚(yú)滕酮對(duì)K+和Mg2+的載體的生理功能都有抑制作用，A正確。人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量，B錯(cuò)誤。用鳥(niǎo)本苷處理后，K+的吸收受到影響，而Mg2+的吸收沒(méi)有受到影響，說(shuō)明烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能，C正確。正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞，D正確。故選B。 23圖2表示的是在同一群落中兩種動(dòng)物種

18、群數(shù)量的變化，它們的關(guān)系是（ ）。 A競(jìng)爭(zhēng)B合作C共生D捕食 答案：A解析：A、B呈現(xiàn)的是一種抑制關(guān)系，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，一方處于劣勢(shì)甚至死亡，圖中A多、B少；A少、B多，故A、B為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。故答案選A。 24四對(duì)等位基因位于四對(duì)同源染色體上，AaBBCcDDAaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對(duì)等位基因雜合，三對(duì)等位基因純合，則雜交組合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每對(duì)性狀分開(kāi)計(jì)算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運(yùn)用乘法原理，只要是有一個(gè)親本 25圖4所示食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物( )。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答

19、案：D解析：捕食食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始，依次為生產(chǎn)者-初級(jí)消費(fèi)者-次級(jí)消費(fèi)者-三級(jí)消費(fèi)者-。從圖中可看出丁、戊、己為初級(jí)消費(fèi)者，同時(shí)己又以戊為食且被丙所食，故乙、丙、己為次級(jí)消費(fèi)者。 26圖2動(dòng)物的行為屬于( ?)。 A.求偶行為 B.貯食行為C.攻擊行為 D.防御行為 答案：C解析：動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類)、防御行為(不同類)、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會(huì)行為、定向行為、通訊行為等。圖2為同種生物的攻擊行為。 27下圖中是有捕食關(guān)系的兩個(gè)種群。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.通過(guò)捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B

20、.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量C.甲種群對(duì)乙種群的進(jìn)化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協(xié)同進(jìn)化 答案：C解析：甲、乙種群數(shù)量呈現(xiàn)出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數(shù)量高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個(gè)體，從而促進(jìn)乙種群的進(jìn)化。C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，通過(guò)捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量，乙種群也可以調(diào)節(jié)甲種群的個(gè)體數(shù)量。B項(xiàng)正確。D項(xiàng)，協(xié)同進(jìn)化是指不同物種之間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協(xié)同進(jìn)化。D項(xiàng)正確。 28楊樹(shù)是生

21、活中常見(jiàn)的木本植物，其莖從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)依次是（ ）。 A.樹(shù)皮形成層木質(zhì)部髓B.樹(shù)皮木質(zhì)部形成層髓C.樹(shù)皮形成層髓木質(zhì)部D.樹(shù)皮木質(zhì)部髓 答案：A解析：木質(zhì)莖結(jié)構(gòu)如圖：木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹(shù)皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質(zhì)部和髓。其中，維管束由韌皮部、形成層和木質(zhì)部組成；形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織，形成層細(xì)胞能不斷地側(cè)向分裂增生，其中，大部分細(xì)胞向內(nèi)形成木質(zhì)部，少量細(xì)胞向外形成韌皮部，從而使樹(shù)干不斷地生長(zhǎng)加粗。 29電子顯微鏡下，在支原體、肺炎雙球菌和骨骼肌細(xì)胞中都能觀察到的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A核糖體 B內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C葉綠體 D細(xì)胞核 答案：A解析：支原體、肺炎雙球菌屬于

22、原核生物。原核生物的細(xì)胞中無(wú)成形的細(xì)胞核，有擬核；無(wú)線粒體、 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等復(fù)雜的細(xì)胞器，有核糖體。骨骼肌細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，真核細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核，有多種復(fù)雜 的細(xì)胞器。三者都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體，故本題選 A。 二、問(wèn)答題30材料： 材料 2： 根據(jù)回答問(wèn)題的難易程度，通常將所研究的問(wèn)題分為事實(shí)性問(wèn)題、相關(guān)性問(wèn)題和探索性問(wèn)題。對(duì)于事實(shí)性問(wèn)題，通 過(guò)基本的觀察、測(cè)量即可得到問(wèn)題的答案；對(duì)于相關(guān)性問(wèn)題，通常要研究?jī)蓚€(gè)變量之間的相關(guān)性；對(duì)于探索性問(wèn)題， 通常需要研究多個(gè)因素對(duì)某一變量的影響，最終得到問(wèn)題的答案。問(wèn)題： (1)結(jié)合材料 2，分析材料 1 中的問(wèn)題 af 分別屬于哪種類型的問(wèn)題。(

23、12 分) (2)分析“生 3”提出的問(wèn)題是否適合在本節(jié)課進(jìn)行探究，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問(wèn)題。探索性問(wèn)題，通常要研究多個(gè)因素對(duì)某一變量的影響，最終得到問(wèn)題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽(yáng)光、溫度等多個(gè)方面進(jìn)行探索。同樣的，問(wèn)題 c，溫度對(duì)鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進(jìn)行探索。所以，這兩個(gè)問(wèn)題屬于探索性問(wèn)題。 b、d、e 屬于事實(shí)性問(wèn)題。事實(shí)性問(wèn)題可以通過(guò)基本的觀察、測(cè)量得到問(wèn)題的答案。鼠婦有無(wú)耳朵、眼睛，有幾對(duì) 足以及鼠婦的食性，可通過(guò)觀察和測(cè)量得出結(jié)論，所以這些問(wèn)題屬于事實(shí)性問(wèn)題。 f 屬于相關(guān)性問(wèn)題。相關(guān)性問(wèn)題，通常要研究?jī)蓚€(gè)變量之

24、間的相關(guān)性。問(wèn)題 f 是通過(guò)研究昆蟲(chóng)和鼠婦的“足”的相 關(guān)性提出的問(wèn)題，屬于相關(guān)性問(wèn)題。 (2)提出問(wèn)題是開(kāi)展科學(xué)探究的前提，應(yīng)注重提問(wèn)的有效性。生 3 提出的問(wèn)題為“鼠婦會(huì)游泳嗎?”，該問(wèn)題不適合 在本節(jié)課進(jìn)行探究。本節(jié)課的探究主題為“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，環(huán)境因素包括光照、水分、溫度等，學(xué)生 提問(wèn)題時(shí)應(yīng)圍繞外界環(huán)境中哪些因素會(huì)對(duì)鼠婦的生活造成影響。鼠婦是否會(huì)游泳屬于生物的運(yùn)動(dòng)方式范疇，與影響 鼠婦生活的環(huán)境因素?zé)o關(guān)，所以該問(wèn)題不適合在本節(jié)課進(jìn)行探究。 31設(shè)計(jì)一張教學(xué)掛圖展示花的基本結(jié)構(gòu)。(1)用示意圖的形式展示你設(shè)計(jì)的掛圖，并標(biāo)出備結(jié)構(gòu)的名稱。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明利用所設(shè)計(jì)的掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)工具及其注意事項(xiàng)。 【參考設(shè)計(jì)】(1)掛圖設(shè)計(jì)：(2)注意問(wèn)題：對(duì)掛圖中的一些重點(diǎn)部分、關(guān)鍵部件，或隔離開(kāi)次要部分、突出重點(diǎn)，或依原圖按比例放大、增加可見(jiàn)度提高教學(xué)效果。要與實(shí)物結(jié)合講解，既有真實(shí)感，又鮮明形象提高可信度。掛圖是實(shí)物圖，講解時(shí)要結(jié)合結(jié)構(gòu)名稱講清楚實(shí)物圖，結(jié)合實(shí)物說(shuō)明原