小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）識字2-識字9《日月明》教學(xué)設(shè)計

1、日月明教學(xué)設(shè)計第一課時【教材分析】日月明是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土塵.”，通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構(gòu)字特點，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識字熱情。本課設(shè)計積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)，并且?guī)еd趣來主動參與學(xué)習(xí)，在讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，再盡量理解字義并辨析運(yùn)用，從而達(dá)到識字的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在相互合作中主動參與學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中，還強(qiáng)調(diào)讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。【學(xué)情

2、分析】一年級學(xué)生的形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會到一些字的演變過程的。在實際教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、看圖等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁，會寫“木、林”2個生字。2.正確流利地朗讀課文。積累由本課生字組成的詞語?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識11個生字。【教學(xué)難點】初步了解會意字的構(gòu)字特點【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，打印課題，字卡。【教學(xué)過程】一、故事情境導(dǎo)入1出示倉頡的頭像，介紹倉頡，了解“明”字的故事。師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個

3、人，你能猜他是誰嗎？（出示倉頡的頭像及名字），我們借助拼音把他的名字讀出來。（倉頡）師：有小朋友知道倉頡的么？（倉頡造字）師：你們知識量真豐富，倉頡被稱為“造字圣人”，傳說中我們中國的漢字就是他創(chuàng)造發(fā)明的。想知道他發(fā)明漢字的故事嗎？那今天，老師就帶領(lǐng)大家去看看倉頡是怎么發(fā)明漢字的。師：話說有一天，倉頡出門看到太陽出來了，把大地照得一片光明。到了晚上，他又看到月亮出來了，把大地照得也非常明亮。倉頡便想，如果太陽月亮都來了，它們在一起，那不是更明亮了嗎？于是，他就把“日”字和“月”字合到一起，創(chuàng)造了一個“明”字（課件演示“日”“月”合到一起，變成“明”），我們一起把這個字拼一拼，強(qiáng)調(diào)后鼻音。學(xué)生學(xué)

4、習(xí)“明”字，并嘗試組詞。師：你們能猜一猜“明”的意思么？（光明、明亮）師：老師想問一問聰明的小朋友們，你有什么好辦法記住“明”這個字？師：你能給“明”找個朋友么？（明月、明亮、明天、明燈.）出示課題師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”這樣的漢字，他們就藏在日月明這首兒歌中。小手伸出來，跟老師一起寫課題(“明”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，寫的瘦一點小一點，右邊的月寬一點長一點。)二、多種方式，興趣讀文1.師范讀。師：你們讀過這篇給課文么？那現(xiàn)在請小朋友們跟老師比個賽吧，看誰讀文讀的準(zhǔn)確又流暢。老師先讀，我讀的時候請你左手壓書，右手指字，豎起小耳朵聽準(zhǔn)字音。老師要開始啦！2.自讀課文。師：字音都聽準(zhǔn)

5、了嗎？現(xiàn)在自己先練習(xí)讀一讀，不然你們一會兒讀的時候就要輸給我啦！要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會認(rèn)的字拼一拼音，問問同學(xué)，尤其是預(yù)習(xí)時圈出來的字寶寶。（2）讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。（生自讀課文）請生讀。師：我們先請小朋友讀一讀？其他的同學(xué)當(dāng)個小評委，聽聽他字音準(zhǔn)不準(zhǔn)？生讀完，指生評價，隨機(jī)正音。識記生字，理解字義1.學(xué)習(xí)課文前兩句，并識記會意字。師：我們請做的最端正的小朋友，讀一讀這兩句話“日月明，田力男。小大尖，小土塵?！彪S機(jī)正音。齊讀。共學(xué)：“日月明，田力男。小大尖，小土塵?！睂W(xué)習(xí)“力”師：你有什么好辦法記住“力”。生交流。（“刀”字的撇出頭就是“力”）師：誰能給“力”找一找朋友。（力氣

6、、力量、用力.)師：為什么古人把“田”和“力”放一起，成為“男”字呢？（出示圖片，幫助學(xué)生理解）（有個成語：男耕女織，就是說古時候，男人去田里種田，女人在家紡織。所以在田里花很大力氣干活的人，基本上都是男人）師：用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，說說“尖”和“塵”是什么意思。學(xué)生交流。師點撥：一頭大一頭小就是“尖”，細(xì)微的土就是塵。師：生活中“尖”的東西還有哪些？請生交流。教師出示生活中一些尖的事物的圖片，如筆尖、塔尖、剪刀.師：這些物體都是一頭小一頭大，所以課文中說“小大尖”。出示圖片，讓學(xué)生找一找圖片中的灰塵。（工地上灰塵飛揚(yáng)，掃地時灰塵飛揚(yáng)，桌面上積著灰塵.）2.學(xué)習(xí)三、四句。（2）師：請舉手舉得最

7、規(guī)范的小朋友來讀。隨機(jī)正音。齊讀。請小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。學(xué)習(xí)要求：每人選一句自學(xué)，給小組成員說說這兩句話中會意字的大致意思。請個別小組做學(xué)習(xí)匯報與分享，其他小組仔細(xì)傾聽并作補(bǔ)充交流，教師相機(jī)點撥：從：看到“從”字，你頭腦中有沒有出現(xiàn)一個畫面，你能不能上來演一演。從是幾個人？（兩個）那我請兩個人來演一演，一人在前，一人跟在后，這就是二人從，從的意思就是跟從。組詞：跟從，隨從，服從.眾：那么，老師再加進(jìn)來叫什么？生：三人眾。眾就是指三個人?很多人叫眾組詞：眾多、眾人、群眾、觀眾.木林森：兩個木組成“林”，三個木組成“森”，我們一般把成片的樹木稱為林，更多更茂密的樹木稱為

8、“森”。（隨機(jī)課件呈現(xiàn)相關(guān)圖片） 給“林”和“森”找一找朋友。（樹林、森林.)師：請小朋友認(rèn)真看書，我要提問題啦，看看哪個小組的小朋友反應(yīng)最快?文中是說“二木林”嗎？ “雙木林”。 雙是幾個？ 兩個，你能拼一拼么？還能給“雙”找找朋友嗎？（如：雙手、雙腳.）學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！闭埿∨笥颜J(rèn)真聽，老師又要考一考你們的反應(yīng)啦！看看哪個小組最厲害？師：剛剛我們學(xué)習(xí)了什么什么眾？（三人眾) 一人成不成眾？（不成）我們又學(xué)習(xí)了什么什么林？（雙木林） 獨(dú)木成不成林？（不成）你能讀出“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的感覺來嘛？請小朋友自己試著讀一讀這句話，讀準(zhǔn)字音。小朋友們讀的真棒，掌聲表揚(yáng)自己！掌聲真響亮！老師也給你們鼓掌，請問小朋友，是你們所有小朋友的掌聲響亮，還是老師一個人的響亮？這就是什么的力量？（眾人、團(tuán)結(jié)） 請所有小朋友用團(tuán)結(jié)的力量讀一讀“團(tuán)結(jié)就是力量！”看看老師能不能感受到你們團(tuán)結(jié)的力量？我們用團(tuán)結(jié)的力量讀出文中最后一句話！“眾人一條心，黃土變成金?！比?鞏固練習(xí)團(tuán)結(jié)是美德，樂于助人也是美德！生字寶寶玩累了，要回家了，你們愿意幫一幫他嘛？開火車讀。 讀正確跟讀兩遍字寶寶的朋友也來啦，我們把它的朋友也摘下來把！開火車讀。 讀正確跟讀兩遍。還記得跟我的比賽嗎？看誰把課文的字音讀準(zhǔn)？那現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回課文中，看看你們還認(rèn)識他們嗎，能不能讀準(zhǔn)音？