小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）識字2-8.小書包教學設計

1、8.小書包【教學目標】通過圖畫對照，歸類識字等方法，認識“書、包”等11個生字和包子頭，單人旁，竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用途。愛護文具，能學著自己擺放文具，整理書包?！窘虒W重點】 識記生字，正確書寫生字，正確朗讀課文?！窘虒W過程】一、畫面引入，識記“書包”兩個字 師：今天我表揚如下同學，（出示照片圖畫）因為他們會自己整理書包。 學生跟讀。“我會自己整理書包” 師：有兩個生字朋友。 出示： EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(sh),書) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hp

2、s18 o ad(s up 11(bo),包) 學生拼讀，注意翹舌音。 師：“書”這個字在很多地方看到過。 根據(jù)學生的回答，出示有關的圖畫（圖書館 課外書 小人書 語文書） 師：第二個生字是“包”。 出書字源圖畫，這個“包”最初是指寶寶在媽媽肚子里成型了。 學生讀。 師：“包”字朋友可不少。出示：書包 包子 心包 山包 紙包 師：“包”這個字有一個新偏旁，叫什么名字呢？因為位置在上面，所以叫“包”字頭。 學生跟著說多遍。 師：“包”這個字，上面幾乎把下面一半都包住了，（做動作）又叫半包圍結構，“勹”是包字頭。二、繼續(xù)學習，識記生字 1.看拼音，讀句子。 師：（出示） EQ * jc0 * Fo

3、nt:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(w),我) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(de),的) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(xio),小) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(sh),書) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(bo),包)， EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(bo),寶) EQ * jc0 * Font:方正

4、姚體 * hps18 o ad(s up 11(bi),貝) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(zhn),真) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(b),不) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(sho),少)。w de xio sh bo ， bo bi zhn b sho 。 我的小書包，寶貝真不少。 學生拼讀后，指名多位學生朗讀。開火車朗讀。最難讀的前鼻韻母和翹舌音的。 2.認識文具，識記生字 師：有哪些寶貝呢？請看第一個報到的是根據(jù)課件的出示

5、帶拼音的詞語，逐步把“漢字寶貝”放在桌面上，隨時識字。 （1）出示 EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(xin),橡) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(p),皮) 師：看黑板，誰來拼讀這個詞語。 生拼讀橡皮。 師：拼讀正確，我們一起拼讀。 學生拼讀。 師：拼讀正確，請把橡皮放在桌子上。（學生擺放） （2）尺子 chzi 師：再看第二個文具。 學生拼讀“尺子”。 注意輕聲。讀正確后聽老師的指揮，把尺子放在桌 子上。這個“尺”是翹舌音，同桌互相聽一聽。 （3） EQ * jc0 * Font:方正姚

6、體 * hps18 o ad(s up 11(zu),作) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(y),業(yè)) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(bn),本) 鉛筆 筆袋 轉筆刀qin b b di jun b do 師：我又把小寶貝請出來了。學生拼讀，開火車讀。讀正確后把要書寫的語文田字格作業(yè)本放在桌子上。 師：這里有三個生字朋友來聚會。你覺得哪一個最記不住，說說準備想什么辦法。 學生互相交流，老師巡視。 師：這個“作”有新的偏旁，單人旁。 學生跟讀“單人旁”后，記憶“作”字。生：我用加一加的辦法，

7、左邊是一個單人旁，右邊好像也是作的音，合起來就是“作”，作業(yè)本的“作”。師：還是工作的“作”。吉老師的工作就是當老師，我喜歡這個工作。 （4） EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(b),筆) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(di),袋) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(qin),鉛) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(b),筆) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad

8、(s up 11(zhun),轉) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(b),筆) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps18 o ad(s up 11(do),刀)師：書包里的寶貝又要出來了，是哪些呢？（出示）自己拼讀。學生拼讀的時候最難拼讀的地方給予時間拼讀。 師：現(xiàn)在聽老師的指揮，把幾個物品都放在桌子上。 學生放物品，并且排整齊物品。 師：這一組詞語中有兩個生字。（老師出示字源圖）你們覺得會是哪個生字呢？說出理由。 學生自由表達。跟同桌先說說后上講臺跟大家交流。 生：我猜第一幅圖畫是“刀”，因為樣子就像一把刀，這里是很鋒利的地

9、方。 師：我們的漢字就是這么神奇，會告訴我們自己長的像生活中的哪個物品。繼續(xù)說吧。第二幅圖畫呢？ 生：我猜是毛筆的“筆”，因為上面有竹子，下面有“毛” 師：竹字頭是竹子的變形。毛筆的上面是竹管，下面是羊毛。吉老師的家鄉(xiāng)湖州就是產筆的地方（出示圖畫），全國有名都稱作“湖筆”下面的部分是“羊毛”，又稱“羊毫”，我們一年級小朋友寫字用的是什么筆？ 生：鉛筆。（學習偏旁“竹子頭”） 師：鉛筆寫字很方便，寫錯了可以用橡皮擦干凈，用短了可以用轉筆刀，卷出鉛筆的心。（隨機出示課件）三、鞏固生字，文具擺放整齊 師：親愛的小伙伴，認識了這么多生字朋友，我們要讓文具寶貝回書包休息了，開始整理書包。（拿出卡片書包兩

10、字） 學生認讀后，拿出書包。 師：我們開始整理書包了?？粗蠋煹脑~語卡片慢慢整理。 逐一出示詞語：橡皮、尺子、鉛筆、轉筆刀 學生開火車讀，隨后放在筆袋或者鉛筆盒里。 師：繼續(xù)整理，把筆袋放在書包旁邊的小格子里。課文按照語文、數(shù)學、音樂、美術順序放，接著按照語文數(shù)學的順序放作業(yè)本。在音樂上學歌的伴隨下整理書包，老師巡視。過程略。 師：可愛的小朋友們，我們既復習了生字，還學會整理了書包。四、學習兒歌，識字朗讀1.跟讀拍手兒歌師：一首兒歌跟我們見面了，拍起小手跟我讀。我的小書包，寶貝真不少。課文作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學校。 學生跟著拍手說。自由拼讀兒歌師：兒歌

11、就在70頁，你們自己讀吧！ 學生認真拼讀，老師巡視。提示讀不好的地方做一個小記號。師：讀不好的地方，老師也記住了。第四行，第六行，最后一行。我們挑戰(zhàn)最難讀的句子。學生多位朗讀、領讀等。特別注意“起得早”的輕聲朗讀。師：現(xiàn)在把所有的生字圈出來，然后告訴老師哪三個是剛才沒有學的。 學生找到三個沒有學過的生字。 EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps16 o ad(s up 11(k),課) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps16 o ad(s up 11(zo),早) EQ * jc0 * Font:方正姚體 * hps16 o ad(s up 11(xio),校)

12、師：這三個字，我們經常見到，在哪兒看到過的呢？學生說明在課程表上看到的，在宣傳欄板上看的。在學校門口看到等等。 師：生活是識字的好地方?；ハ嗾f一說自己是怎么記住最難的字。學生記憶。老師發(fā)現(xiàn)有新意的記憶方法請他們匯報。師：選一個最難記住的字跟全班同學說。生：我記“課”，我用加一加的辦法，左邊是一個言字旁，右邊是“果”合起來是“課”，課文的課。生：我也是記“課”字。我的辦法有點搞笑，上課了，要發(fā)言，學習有效果。師：你說得太好了，“效果”這個詞也會用，這是吉老師經常說的一個詞，你們會用了，我真開心。生：我編一個故事記生字。學校的“?！?，學校有很多的樹，我在學校交到了很多好朋友。師：生字記得這么好，一起讀兒歌也很棒，拍起手來朗讀。運用游戲，復習鞏固 師：快樂游戲好時光。游戲一：與偏旁對對碰。老師出示三個偏旁，學生上黑板分別找到三個字。游戲二：出示學具、課表、校門等圖畫，學生舉起手中相應的生字。（機動）游戲三：爬書山，搶紅旗在爬山的過程中，朗讀生字組的多個詞語。書：書包 書山 書畫筆：毛筆