34歲幼兒思維特點和想象發(fā)展特點

1、3-4歲幼兒思想特點和想象的發(fā)展特點3-4歲幼兒思想特點和想象的發(fā)展特點8/83-4歲幼兒思想特點和想象的發(fā)展特點3-4歲幼兒思想特點和想象的發(fā)展特點34歲幼兒感覺的發(fā)展有何特點?(2)3歲少兒僅能鑒識上下方向，4歲少兒開始能鑒識出前后方向。(3)3歲少兒不能夠漸漸分辨物體的大小和遠近。這時，他已能區(qū)分白天和黑夜。34歲幼兒思想和想象的發(fā)展有何特點?思想的發(fā)展三四歲少兒只能進行初步的概括，他們對事物還不會做復(fù)雜的解析綜合，概括的特點多是外面的、非實質(zhì)的。比方，“杯子”，這是喝水的?！耙路边@是穿的。想象的發(fā)展三四歲少兒以沒心想象為主，但有意性想象也漸漸增加起來。比方，當他抱布娃娃時才想到自己是

2、“媽媽”，于是就以“媽媽”的身分喂起“孩子”來。思想的發(fā)展此階段孩子的思想表現(xiàn)出詳盡形象性以及進行初步抽象概括的可能性等特點。此時，他們還不會想好了再做，而是先做后想。如少兒由于看見成人給少兒洗浴，他也給自己的布娃娃洗浴。三四歲少兒只能進行初步的概括，他們對事物還不會做復(fù)雜的解析綜合，概括的特點多是外面的、非實質(zhì)的。比方，“杯子”，這是喝水的。“衣服”這是穿的。想象的發(fā)展三四歲少兒以沒心想象為主，但有意性想象也漸漸增加起來。比方，當他抱布娃娃時才想到自己是“媽媽”，于是就以“媽媽”的身分喂起“孩子”來。34歲幼兒感覺的發(fā)展特點此時少兒的各種感覺，都在迅速地完滿著。3歲少兒已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍

3、、綠等顏色;較正確地鑒識各種聲音;能經(jīng)過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特點。(2)3歲少兒僅能鑒識上下方向，4歲少兒開始能鑒識出前后方向。(3)3歲少兒不能夠漸漸分辨物體的大小和遠近。這時，他已能區(qū)分白天和黑夜。孩子思想的基本過程：解析綜合、比較、分類、理解1、解析綜合這一階段孩子的分綜合還不能夠掌握事物復(fù)雜的組成部分，對他們而言，要求解析的環(huán)節(jié)越少，相應(yīng)的概括就完成的越好。父親母親能夠給孩子排列水果，開始時只給他兩種水果，要求他依據(jù)ABAB的規(guī)律排列，孩子會完成的很好。在這個基礎(chǔ)上再增加其他品種的水果，提高排列規(guī)律的要求，試一試著讓孩子來排列，漸漸幫助孩子提高解析綜合能力。2、

4、比較這一階段孩子還不善于比較。他們比較面狹窄，先學(xué)會的是比較物體的不一樣處，父親母親可引導(dǎo)孩子比較家中的物體不一樣。如：吃飯時觀察兩盤不一樣樣的菜，和孩子一起刷牙時能夠問：寶寶和媽媽的牙刷有什么不一樣樣?讓孩子觀察并比較出大和小、紅和藍等。經(jīng)過不斷啟示引導(dǎo)后，能夠慢慢告訴孩子物體的相似處。如告訴寶寶：寶寶有手，爸爸媽媽也有手。爸爸媽媽和寶寶的手都有手指。3、分類這一階段的孩子只能依賴感知進行簡單的分類，父親母親能夠在平常生活中幫助孩子經(jīng)過感知事物來學(xué)習(xí)簡單的分類。比方吃飯時，讓孩子分放筷子和調(diào)羹;曬洗衣襪后吸引寶寶來折疊自己的衣物。如：這是寶寶的襪子。這是寶寶的褲子等。這樣能夠寓教于生活情況中

5、。4、理解34歲幼兒的認識活動34歲少兒的注意也和行動親密聯(lián)系。當他看圖書中某個人物時，經(jīng)常用手去指點。為了使3-4歲少兒注意聽講，必定要求他眼睛看著老師，雙手放下。若是少兒手里拿著其他東西，眼睛看著別處，他的注意就會走開老師的表達。3-4歲少兒認識活動對行動的直接依賴性，說明他的認識活動特別詳盡。3-4歲少兒只能理解詳盡的事情，不會作復(fù)雜的解析綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理。比方，對3-4歲少兒說反話，經(jīng)常引起不良收效。剛上幼兒園的孩子，哭著要找媽媽。老師說：“你哭，就不帶你找媽媽了?！彼薜酶鼌柡?，由于他只聽見：“不帶你去找媽媽?！比羰侵苯痈嬖V他：“你不哭，我就帶你去找媽媽?！焙⒆?/p>

6、聽了就放心，這時老師再接著引導(dǎo)，孩子就漸漸不哭了。34歲幼兒感覺的發(fā)展有何特點?此時少兒的各種感覺，都在迅速地完滿著。3歲少兒已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍、綠等顏色;較正確地鑒識各種聲音;能經(jīng)過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特點。(2)3歲少兒僅能鑒識上下方向，4歲少兒開始能鑒識出前后方向。(3)3歲少兒不能夠漸漸分辨物體的大小和遠近。這時，他已能區(qū)分白天和黑夜。34歲幼兒思想和想象的發(fā)展有何特點?思想的發(fā)展此階段孩子的思想表現(xiàn)出詳盡形象性以及進行初步抽象概括的可能性等特點。此時，他們還不會想好了再做，而是先做后想。如少兒由于看見成人給少兒洗浴，他也給自己的布娃娃洗浴。三四歲少兒只能進

7、行初步的概括，他們對事物還不會做復(fù)雜的解析綜合，概括的特點多是外面的、非實質(zhì)的。比方，“杯子”，這是喝水的。“衣服”這是穿的。想象的發(fā)展三四歲少兒以沒心想象為主，但有意性想象也漸漸增加起來。比方，當他抱布娃娃時才想到自己是“媽媽”，于是就以“媽媽”的身分喂起“孩子”來。一、認識的發(fā)展1、感知覺的發(fā)展視覺:主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和變色力發(fā)展兩個方面。歲今后，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和微小東西的機遇不斷增加，能夠?qū)W會分清各種基本顏色，如:紅、綠、黃、藍、黑等。對于色彩周邊的顏色，如:紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。聽覺:發(fā)展較早，到3歲基本完成?？臻g知覺:能辨別上下，但不能夠很好地鑒識前后、左右。

8、時間知覺:能意會“昨天、今天、明天”的時間感懷，但不能夠掌握“過去、現(xiàn)在、將來”的看法。觀察力:方才萌發(fā)，可是停留在表面淺陋的觀察上，他們還不會按目小班幼兒連續(xù)觀察時間很短，只有6-7分鐘，甚至更短。觀察的事物，經(jīng)常是零星的，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物。觀察時經(jīng)常用手指頭幫忙，指著圖片和物體進行觀察。2、注意的發(fā)展:仍處以沒心注意為主，有意注意正在漸漸增加。(有意注意一般只能保持3-5分鐘)。小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片晌，僅3、記憶的發(fā)展:主要以沒心識記、機械識記為主，凡是感興趣的、印象生動強烈的事情就簡單記住，擁有直觀的、形象的性質(zhì)。4、思想的發(fā)展:由直覺行動思想

9、向詳盡形象思想發(fā)展。歲以前幼兒的思想主若是直覺行動思想，他們的思想和動作、行為親密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，其思想活動也就隨之停止或轉(zhuǎn)移。小班幼兒的思想扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經(jīng)開始借助詳盡事物的詳盡形象或表象來進行，即由直覺行動思想向詳盡形象思想發(fā)展。這個階段的幼兒只能掌握平常生活中詳盡看法，如:實物看法、簡單的數(shù)看法等，很難掌握抽象的關(guān)系看法、時間看法、道德看法等。在推理判斷時，經(jīng)常以事物的外面聯(lián)系為依據(jù)，而不是以事物的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)。5、想象的發(fā)展:沒有預(yù)定的目的，受當時局物的影響比較大。由于想象沒有預(yù)定的目的，易受當時情況的影響，所以想象比較被動，主題也不牢固。這時期幼兒常以想

10、象過程為滿足，而不去考慮想想的目的。2別的，小班幼兒還喜歡夸張想象，把沒有的事情說得活龍活現(xiàn)。二、感情發(fā)展1、同情心:擁有必然的同情心，但是，他們不會表達自己，只能做出一些行為，甚至是一些不應(yīng)當?shù)男袨閬肀磉_自己。三、社會性發(fā)展1、語言的發(fā)展:正常情況下，都已學(xué)會講話，但不能夠正確地發(fā)出全部語音，由于他們的發(fā)音器官和聽覺發(fā)育其實不十分完滿，還不能夠鑒識差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。詞匯量:1000-1100個，名、動詞占大多數(shù)，而且名詞、動詞是幼兒第一掌握的詞類。常出現(xiàn)沒有主語的病句或顛倒的情況。2、自我意識的發(fā)展:1)2-3歲時，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產(chǎn)生真切的自我意識，與此同時，幼兒產(chǎn)生與成人不合作的行為，常以默然、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”拒絕成人的幫助。(這種“違拗”常語三、四歲時達到巔峰期，心理學(xué)上稱為“第一抗爭期”)。這時期的幼兒對自己經(jīng)?？墒浅扇俗h論的簡單再現(xiàn)，而且，對成人的議論有一種不加考慮的輕信態(tài)度。自我控制能力還不是很強，越小的幼兒越是難以控制自己的行為。3、社會行為、技術(shù)的發(fā)展社會性交往:從自我為中心慢慢地開始漸漸轉(zhuǎn)變。助人:出現(xiàn)助人行為的萌發(fā)，但是經(jīng)常不