初中生物人教七年級下冊（2023年新編） 生物圈中的人流動的管道-血管教學設計

1、 流動的管道血管教學設計學情分析： 學生通過本單元的學習，雖然對人的由來、生長發(fā)育、營養(yǎng)、呼吸、循環(huán)、排泄、生命活動的調節(jié)有所了解，但是對如人的呼吸、循環(huán)、排泄等復雜的內容還掌握得不太熟練，應多加強鞏固練習教學目標 知識與技能：學會描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點；2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。過程與方法：學生通過觀察小魚尾鰭內血液的流動的情況，能夠分辨出血液在血管的種類。2、課外組織學生制作血管模型，提高學生動手實驗能力。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生愛護小動物的情感，養(yǎng)成關愛生命的良好品質。重點難點重點：觀察小魚尾鰭的血液流動情況。動脈、靜脈和毛細血管的結構

2、與功能相適應的特點教學。難點： 理解毛細血管的結構特點是便于血液與組織細胞之間的物質交換，而且使物質能充分地交換。教學準備 教師準備學生實驗材料用具（活的小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮等）教學過程通過復習上節(jié)課的內容導入新課 問：為什么會有不同的出血情況呢？然后，引導學生看書找出答案。學生回答：這是傷及人體不同種類的血管。引出課題二、分組實驗，合作探究為了了解體內有哪些種類的血管，我們通過觀察小魚尾鰭來探討。分組實驗，先按課文的方法步驟完成第1、2步，即將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，待魚安定后，將載玻片蓋在尾鰭上，指導學生觀察。將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血

3、液的流動情況，引導學生盡可能地觀察到小魚的末端，這個地方容易找到毛細血管，它的內徑只容許紅細胞單行通過，便于識別。然后，邊觀察邊緩緩地移動培養(yǎng)皿，以便根據(jù)血流的情況分別找到小動脈和小靜脈；二是注意提醒學生應經(jīng)常用滴管往棉絮上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。探討：（1）是否找到管徑最小的血管，血液在這種血管內流動情況如何？ （2）管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中？ （3）你能觀察到幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？小組交流師生共同探究。三、隨堂練習，鞏固新知重點介紹動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點作歸納和比較。學生活動：通過閱讀課文，嘗試用表格形式對三類血管作比較。 血管名稱結 構功 能管壁特點管內血流情況動脈較厚、彈性大速度快將血液從心臟輸送到身體各部分靜脈較薄、彈性小速度慢將血液從身體各部分送回心臟毛細血管非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成，內徑十分細小速度最慢連通最小的動脈與最小的靜脈，便于血液與組織細胞充分地進行物質交換四、置疑解疑，學生匯報課件展示：屏幕上出現(xiàn)課本圖-36血液與組織細胞之間的物質交換示意圖，旁白：請你觀察圖-36，嘗試描述血液與細胞之間的物質交換過程？提問學生，教師點評。五、學生練習六、鞏固與提高