初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 碳和碳的氧化物金剛石石墨和C60修改

1、金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課題名稱金剛石、石墨和C60頁(yè)碼P106-P110版本名稱新人教版2023年級(jí)冊(cè)次九年級(jí)上冊(cè)課時(shí)第1課時(shí)設(shè)計(jì)者朝天區(qū)大灘中學(xué)孫蘭教學(xué)分析教材分析本課題是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材第六單元課題1：金剛石、石墨和C60第一課時(shí)的內(nèi)容。其主旨是在學(xué)習(xí)這三種單質(zhì)物理性質(zhì)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意把教學(xué)情境和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，既介紹了日常生活中常見(jiàn)的含碳物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、電車電刷等，又引入了一些高新科技材料，如石墨烯、碳納米管等。教材圖文并茂，為開(kāi)展教學(xué)提供了良好的依

2、據(jù)和條件。學(xué)情分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)使他們已經(jīng)獲得了一些有關(guān)碳單質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，基本形成了由現(xiàn)象分析性質(zhì)，由性質(zhì)推演用途的邏輯思維方式。然而，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系尚不十分清楚，因此，使學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”三者之間的關(guān)系,即構(gòu)成本課題的重要認(rèn)知目標(biāo)。在技能方面，學(xué)生已有一定的基本操作能力，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化他們已有的知識(shí)和技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之真正把化學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)思路本課題依據(jù)布魯姆目標(biāo)分類學(xué)的思想設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論，設(shè)計(jì)過(guò)程中從學(xué)生熟悉的鉛筆和鉆石入手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探知的欲望，讓學(xué)生

3、去討論，猜想，設(shè)計(jì)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。通過(guò)金剛石和石墨的用途到性質(zhì)、性質(zhì)到結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，用自然界已知的物質(zhì)制造自然界并不存在的物質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入、教學(xué)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，充分體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育宗旨。本節(jié)課充分利用多媒體、視頻資源等合作、交流的互動(dòng)平臺(tái)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并即時(shí)呈現(xiàn)、反饋教學(xué)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1掌握金剛石的外觀和硬度及其對(duì)應(yīng)的用途。2掌握石墨的外觀、質(zhì)軟、導(dǎo)電性、滑膩感及其對(duì)應(yīng)的用途。3知道同一元素也可以組成不同的單質(zhì)。（二）過(guò)程與方法：1從生活中的鉛

4、筆和鉆石入手，從它們的用途引出各自物理性質(zhì)，再?gòu)奈锢硇再|(zhì)總結(jié)用途，通過(guò)質(zhì)疑不同的物理性質(zhì)，引出不同的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。2通過(guò)學(xué)生對(duì)石墨烯形成過(guò)程的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)性質(zhì)和用途的探究，使學(xué)生感受化學(xué)與生活息息相關(guān)、處處離不開(kāi)化學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途的分析，使學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系。教學(xué)方法觀察分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究分析歸納教學(xué)流程一支鉛筆的故事引入新課創(chuàng)設(shè)探究情境：探究性質(zhì)與用途的關(guān)系創(chuàng)設(shè)探究情境：探究結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

5、的關(guān)系 引入神奇的碳材料，發(fā)散思維歸納總結(jié)、課堂反饋教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)模型；PPT教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新知【情景創(chuàng)設(shè)】一支鉛筆的故事：同學(xué)們知道鉛筆除了可以寫(xiě)字還可以干什么嗎？【播放視頻】一支鉛筆點(diǎn)亮一座微型城市觀看視頻。通過(guò)視頻讓學(xué)生感受鉛筆的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作探究形成新知合作探究形成新知【提出問(wèn)題】1.鉛筆芯的主要成分是什么？2.視頻中主要反映了石墨的什么物理性質(zhì)？3.生活中哪些用途反映了這個(gè)性質(zhì)？【組織討論、評(píng)價(jià)】【展示圖片】石墨電極、電刷【提出問(wèn)題】1.石墨還有哪些物理性質(zhì)？2.生活中哪些用途反映了這些性質(zhì)？組織學(xué)生實(shí)

6、驗(yàn)、交流、評(píng)價(jià)【學(xué)以致用】在我們生活中經(jīng)常會(huì)碰到因?yàn)樯P而打不開(kāi)的鎖，應(yīng)該怎么辦呢？【過(guò)渡】石墨是自然界中存在的最軟的礦物質(zhì)之一，天然存在的最硬的物質(zhì)則是金剛石。【展示圖片】鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳【提出問(wèn)題】1.描述金剛石的外觀。2.生活中哪些用途反映了這個(gè)性質(zhì)？【組織實(shí)驗(yàn)】切玻璃（分別用小刀和玻璃刀刻劃玻璃片）【提出問(wèn)題】1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映了金剛石的什么物理性質(zhì)？2.生活中哪些用途反映了這個(gè)性質(zhì)？【展示圖片】切割大理石、裝在鉆探機(jī)的鉆頭【梳理知識(shí)】總結(jié)金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途（通過(guò)教學(xué)助手推送表格至學(xué)生的pad）。【展示學(xué)生成果】投影展示決定反映【總結(jié)】物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。性質(zhì) 用途

7、【提出問(wèn)題】金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的物質(zhì)。為什么金剛石和石墨的物理性質(zhì)存在差異？【展示模型、提出問(wèn)題】哪一個(gè)是金剛石的結(jié)構(gòu)模型，哪一個(gè)是石墨的模型？組織討論、評(píng)價(jià)（播放興趣小組錄制的組裝模型的視頻）決定決定反映反映【總結(jié)】物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途【過(guò)渡】在水的凈化中還學(xué)習(xí)過(guò)活性炭的吸附性?！菊故緢D片】活性炭吸附性的用途、木炭的吸附性實(shí)驗(yàn)【提出問(wèn)題】木炭、活性炭為什么有良好的吸附性？【播放微課視頻】【過(guò)渡】除了金剛石和石墨外，碳單質(zhì)的家族里還有一種神奇的物質(zhì) C60 ，讓我們一起來(lái)了解它?！静シ盼⒄n視頻】【過(guò)渡】碳材料是唯一一種兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的材料，另外一種是石墨

8、烯。【播放視頻】石墨烯【提出問(wèn)題】1.觀察石墨烯結(jié)構(gòu)，有何特點(diǎn)？2.自然界存在的碳單質(zhì)中，哪一種材料更適合制造石墨烯。為什么？【組織討論、評(píng)價(jià)】思考問(wèn)題、全班交流?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】觀察鉛筆芯的顏色、分別用鉛筆和小石頭寫(xiě)字感受硬度、用小刀刮鉛筆芯并搓磨鉛筆芯粉末。思考問(wèn)題、全班交流。思考問(wèn)題、全班交流。【學(xué)生代表演示試驗(yàn)】 其他同學(xué)觀察，推導(dǎo)出金剛石的性質(zhì)。閱讀課本P106-P107，完成老師推送到pad上的歸納總結(jié)并提交。思考問(wèn)題、歸納?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】分別從上面和側(cè)面兩個(gè)方向按壓和推動(dòng)模型，結(jié)合金剛石和石墨的性質(zhì)作出猜測(cè)。觀看視頻，思考問(wèn)題。了解 C60的相關(guān)知識(shí)，對(duì)比金剛石、石墨和 C60結(jié)構(gòu)、性

9、質(zhì)和用途。觀看視頻。觀看視頻?！拘〗M討論】觀察石墨烯的結(jié)構(gòu)，思考可以用我們學(xué)過(guò)的物質(zhì)來(lái)制備石墨烯。全班交流。從用途引出性質(zhì)，再通過(guò)性質(zhì)尋找生活中的用途，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思維，讓學(xué)生初步建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。運(yùn)用得出的結(jié)論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)。初步感受用途反映性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學(xué)基本思想。從大家耳熟能詳?shù)膹V告詞入手，從生活走進(jìn)化學(xué)。設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受金剛石的硬度。通過(guò)金剛石的學(xué)習(xí)，再次讓學(xué)生感受性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。通過(guò)歸納總結(jié)，構(gòu)建性質(zhì)和用途的關(guān)系，對(duì)比金剛石和石墨的物理性質(zhì)引出不同的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生通過(guò)親身感受，構(gòu)建微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)的關(guān)系。再次構(gòu)建結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

10、和用途之間的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上解釋木炭和活性炭具有吸附性的原因，讓學(xué)生再次感受結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。并且與水的凈化中活性炭的吸附性的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)。通過(guò)對(duì)碳材料的介紹，讓學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣。感受科學(xué)的發(fā)展對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)制備石墨烯的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)不僅是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的科學(xué)，化學(xué)還能制造自然界中并不存在的物質(zhì)，為人類服務(wù)。課堂小結(jié)梳理新知碳元素組 金剛石成的常見(jiàn) 石墨單質(zhì) C60同種元素 不同的單質(zhì)決定決定反映反映 碳原子的排列方式不同結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途反饋練習(xí)鞏固新知見(jiàn)PPT利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)完成練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況。板書(shū)設(shè)計(jì)金剛石、石墨和C60 金剛石1碳元素組成的常見(jiàn)單質(zhì) 石墨 C60 決定決定反映反映2結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)