低年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

1、低年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)是研討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面是給大家整理的低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)15月28日，我有幸參與了相城區(qū)舉辦的評(píng)課選優(yōu)觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，仔細(xì)聽，具體記，專心去體會(huì)每一位老師上課的內(nèi)容。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我也格外的重視，每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深入的印象。教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。那么來(lái)看看各位老師是通過(guò)什么樣的方法來(lái)貫徹這一要點(diǎn)的呢？一、充足表達(dá)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)每一堂課都打破

2、了傳統(tǒng)老師“滿堂灌”的現(xiàn)象，充足表達(dá)了以老師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課老師只是引導(dǎo)，讓同學(xué)自己探究其中的神秘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比方盛永海老師的長(zhǎng)方體與正方體的熟悉先就是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，再提出問(wèn)題，最終同學(xué)解決問(wèn)題并且總結(jié)出正方體和長(zhǎng)方體的特征。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)，話語(yǔ)不多但是同學(xué)卻能依據(jù)老師的提示深化學(xué)習(xí)，并且完全把握學(xué)問(wèn)。二、合理運(yùn)用多媒體多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀，同時(shí)也擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。讓同學(xué)設(shè)身處地的感受其場(chǎng)景肯定比老師單純的描述要強(qiáng)許多倍。還是拿長(zhǎng)方體與正方體的熟悉的教學(xué)舉例，各位老師都在多媒體課件中呈現(xiàn)出

3、了一個(gè)長(zhǎng)方體是如何構(gòu)成的，以及各組成部分之間有什么特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫演示數(shù)來(lái)。合理運(yùn)用多媒體課件，不僅更加直觀的表現(xiàn)出課程所要求的內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。三、老師素養(yǎng)好，駕馭課堂的力量強(qiáng)都說(shuō)小學(xué)老師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我終于深入的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師，一會(huì)又如好友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變力量強(qiáng)，而且老師根本功也相當(dāng)?shù)纳畛?。在階梯教室上課，不光環(huán)境轉(zhuǎn)變了，而且有許多前來(lái)聽課的老師，同學(xué)難免緊急，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運(yùn)用不同的方法消除同學(xué)們的緊急心情，有的聊天，有的做游戲，讓同學(xué)們完全投入到了課堂之中。

4、在這次聽課學(xué)習(xí)期間，我們一直熱忱高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，專心去領(lǐng)悟他們的長(zhǎng)處，吸取精華。聽課是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年老師，只有多聽課才能夠漸漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)這次聽課的時(shí)機(jī)格外珍惜。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會(huì)了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有時(shí)機(jī)參與，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)25月20日上午，有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀老師的課，活動(dòng)中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)會(huì)了縣里優(yōu)秀老師的風(fēng)采?；氐綄W(xué)校我對(duì)整個(gè)聽課的感受進(jìn)行了一次

5、梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開放課活動(dòng)，作課的老師們，絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充足領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深沉的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)?？梢杂脙蓚€(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下長(zhǎng)處：一、底蘊(yùn)。我非常贊嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，假如沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積淀與仔細(xì)的鉆研難以做到很好的把握

6、課本，又很好的把握同學(xué)的。二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。三、學(xué)問(wèn)生成。課堂教學(xué)中做到表達(dá)自主引導(dǎo)合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過(guò)程，尊重同學(xué)獨(dú)特特征，重視同學(xué)的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培育同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出，研討和解決問(wèn)題的力量。四、理論聯(lián)系實(shí)際。老師注意數(shù)學(xué)來(lái)源生活，用之于生活，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性?？傊@幾節(jié)課無(wú)一例外地表達(dá)著新課論的要求趨勢(shì)，課堂活潑，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成高。無(wú)一不浸透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但缺乏的是四班級(jí)這節(jié)課中，同學(xué)答復(fù)問(wèn)題后，老

7、師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少。通過(guò)聽課讓我深深體會(huì)到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育：1、留意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟識(shí)的問(wèn)題開頭，在濃濃的情感溝通中導(dǎo)入教學(xué)很自然，很親切。2、教材分析的深化透徹，教法敏捷多樣，在組織和引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究方面也作了很大的努力。3、多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用?？偟膩?lái)說(shuō)，這次教學(xué)開放日活動(dòng)比擬勝利，效果不錯(cuò)，以上是我的一點(diǎn)拙見，既是對(duì)他人的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)320X年3月12日，星期四，我們到塔城市五

8、校觀摩了嚴(yán)聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)展現(xiàn)課，使我深入地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)淺薄的體會(huì)。第一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境；老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)效勞。在這3節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如：嚴(yán)聰穎老師講的數(shù)學(xué)廣角搭配，放手讓同學(xué)自己去找有幾種方法，同學(xué)的思維很活潑，找出了五種不同的搭配方法，并會(huì)

9、用簡(jiǎn)潔的符合或數(shù)字代替，一目了然，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦。第二、自主探究時(shí)，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法。這3節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充足表達(dá)“老師以生為本，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)激勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)，如：你有想說(shuō)的嗎？把你找到的與老師和同學(xué)們共享一下可以嗎？讓同學(xué)自己體會(huì)到勝利的樂(lè)趣，充足表達(dá)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的力量。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活潑起來(lái)，到達(dá)師生互動(dòng)的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的

10、地方，只有這樣才能使課堂活潑起來(lái)，到達(dá)師生互動(dòng)課堂效果。又如戴姣華老師講的“百分?jǐn)?shù)的熟悉”，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、使同學(xué)完成從實(shí)踐到熟悉，從熟悉到實(shí)踐的屢次飛躍，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著親密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，從而真正促進(jìn)同學(xué)全面，持續(xù)，和諧地進(jìn)展。每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺(jué)每位授課老師都挖空心事的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比擬就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深入地熟悉到做為一名老師，要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，利

11、用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給同學(xué)，使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)4感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在這次活動(dòng)中有一些體會(huì)：1、數(shù)學(xué)課堂變清靜一班級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注意同學(xué)的擺，探究方法，獨(dú)立思索，課堂去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)清靜了許多，留給同學(xué)清靜思索時(shí)間，回來(lái)數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問(wèn)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)樸與扎實(shí)。2、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進(jìn)行歸納分類，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念

12、就沒(méi)事了，他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn)，如：你認(rèn)為方程，必需具備什么樣的條件，為什么你覺(jué)得這些都是方程呢？等等適可而止的反問(wèn)，充足暴露同學(xué)思索的思維，讓同學(xué)進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心，假如在課堂中，我們也常常進(jìn)行這樣的反思，必定會(huì)讓同學(xué)受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步熟悉教學(xué)方程的意義，體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí)：（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，（3）表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、大事中最主要的數(shù)量關(guān)系。聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的老師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)言要做

13、到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。兩位老師語(yǔ)言很溫柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語(yǔ)言始終吸引著孩子的留意力，并且能夠按時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)辰留意的一點(diǎn)。數(shù)學(xué)源于生活，最終必需要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是為了運(yùn)用，假如脫離實(shí)際來(lái)學(xué)學(xué)問(wèn)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必需讓同學(xué)明白在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課一直，都把學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)當(dāng)做的。老師為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為同學(xué)提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)辰予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)

14、源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。面對(duì)同學(xué)，面對(duì)生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，兩位老師的提問(wèn)有效，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了同學(xué)的思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培育。老師能放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，兩位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充足表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)根本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)同學(xué)在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探究實(shí)踐

15、、自主讓同學(xué)自己探究方法。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)激勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)，老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。低班級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)5上午我參與了在試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深入地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，下面我把個(gè)人聽課的一點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下：一、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：李老師上的二班級(jí)XX

16、X0以內(nèi)數(shù)的熟悉，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，非常詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程中，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、快樂(lè)的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常合適低班級(jí)的同學(xué)。依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩罾蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激