2021某學(xué)校“雙減”政策工作方案-作業(yè)管理

1、 2021 某學(xué)校“雙減”政策工作方案作業(yè)管理 為響市、縣教育局提出的作業(yè)管理意見，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué) 行為，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展， 根據(jù) * 市教育局教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)及相關(guān)管理條例，特制 定作業(yè)管理制度如下：一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真貫徹主管教育部門文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生 全面、健康而有個性地發(fā)展；本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn) 一步把上級關(guān)于“雙減”的要求落到實處，科學(xué)把握“雙減 “的精神實質(zhì)，特制定本方案。二、作業(yè)管理目的學(xué)校作業(yè)管理工作嚴(yán)格按照省、市、區(qū)要求做，各學(xué)科作 業(yè)布置規(guī)范，減負(fù)工作落到實處，促進(jìn)教

2、學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、作業(yè)布置（一）落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設(shè)計與布置納入教研、備 課體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo) 向的有效性作業(yè)。（二）科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計劃。保證開齊開足課程。要特 別重視體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐等課程的開設(shè)，不 得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程 難度，不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、 “課堂內(nèi)容課外補”現(xiàn)象。（三）學(xué)校建立作業(yè)問卷調(diào)查機制。在作業(yè)檢查、抽查期 間，學(xué)校開展作業(yè)問卷調(diào)查。從各班級隨機挑選學(xué)生就作業(yè)量、 作業(yè)難度、批改情況、教輔資料等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié) 果作為教師教

3、學(xué)常規(guī)考核的重要內(nèi)容記入個人學(xué)期考核中。（四）布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復(fù)和大量抄寫 的作業(yè)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（五）學(xué)生家庭作業(yè)時間超過 21：00, 學(xué)生有權(quán)不寫沒有 完成的作業(yè)。（六）、二年級學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè) ; 從三年級開始可逐 步開始用鋼筆書寫 , 學(xué)生一律使用尺子和鉛筆畫圖。各教研組根 據(jù)學(xué)科作業(yè)特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式（教研組內(nèi)統(tǒng)一），作業(yè) 書寫應(yīng)該強調(diào)格式規(guī)范、改錯及時、書寫整潔。（七）杜絕教師“簡潔”、“粗放式”減負(fù)和“一刀切式” 減負(fù)，要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系，更要體現(xiàn)精準(zhǔn)有 效。（八）在布置作業(yè)前教師要進(jìn)行試做，估算學(xué)生所需時間。（九）提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

4、。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分 析等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)， 滿足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重 復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（十）教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分 為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情， 為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性，杜絕機械 重復(fù)的作業(yè)。同時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力， 對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。（十一）提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情 分析等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作 業(yè)，滿足不同層次孩子的需求。堅決

5、克服機械、無效作業(yè)，杜 絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（十二）嚴(yán)格控制作業(yè)總量學(xué)科教師自覺減縮作業(yè)量，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一、 二年級不布置書面家庭作業(yè)；三四五年級每天書面作業(yè)完成時 間不超過 60 分鐘。班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學(xué)科 課后作業(yè)的具體平衡工作。課后服務(wù)時間，優(yōu)先完成作業(yè)，實 現(xiàn)小學(xué)生作業(yè)不出校門。四、作業(yè)的書寫（一）學(xué)生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教 師批改評價） .（二）各學(xué)科教師根據(jù)作業(yè)特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作 業(yè)書寫應(yīng)該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。（三）一、二年級所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級 可用鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜

6、絕使用涂改 液，本皮由老師統(tǒng)一寫上班級和姓名。（四）學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、 鉛筆書寫。五、作業(yè)的批改（一）教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講 解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作 業(yè)。（二）及時批改。教師應(yīng)及時、認(rèn)真地批改作業(yè)，各科書 面作業(yè)要全批全改。做到不漏批、不拖延，當(dāng)天作業(yè)，盡可能 當(dāng)天批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結(jié)束。（三）對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用 或“？”等形式指出來，對于書寫明顯錯誤的地方，教師應(yīng)該 要求學(xué)生及時訂正，教師及時對學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。（四）教育學(xué)生按時按要求進(jìn)行訂正，對不完成作業(yè)或

7、作 業(yè)馬虎的學(xué)生，要分析原因，耐心教育，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)的形 式變相處罰學(xué)生。（五）每次作業(yè)，教師批改時要作日期記錄。給予等級并 加上個性化的評語，不可錯批或落批。（六）及時批改。教師應(yīng)及時、認(rèn)真地批改作業(yè)，做到不 漏批、不拖延，做到日日清。（七）重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改 形式，批改采用 A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題 批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、 指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（八）教師要依據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點和學(xué)生實際選擇適合的作 業(yè)批改方式 , 做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、 糾必復(fù)批。（九）診斷性練習(xí)：認(rèn)真、正確地使用好市教研室發(fā)的診 斷性練習(xí)，每做必改，改后認(rèn)真分析講解，學(xué)生訂正時先寫 “訂正：”，然后再訂正。學(xué)生訂正后教師要仔細(xì)檢查。（十）批改記載：對每次作業(yè)批改情況做好詳實的記載， 重點掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)情況，加強指導(dǎo)。六、學(xué)生相關(guān)要求（一）規(guī)定的書面、口頭等課內(nèi)外作業(yè)，都要按時按質(zhì)按 量完成。（二）作文題目寫在第一行正中，每節(jié)起行前空兩格，標(biāo) 點應(yīng)占格，作文簿扉頁上寫上作文目錄。（三）嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)書寫工整、整潔，格 式規(guī)范。不合規(guī)范的要求重做，未