初中生物人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新）生物體的結(jié)構(gòu)層次梁昊玄 細(xì)胞的生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元 第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第四節(jié)細(xì)胞的生活 教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)川中學(xué) 梁昊玄一、教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出細(xì)胞中的物質(zhì)以及細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。2、理解細(xì)胞的生活需要能量，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。3、認(rèn)可細(xì)胞核是控制中心。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)1、理解細(xì)胞的生活需要的物質(zhì)以及細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的控制作用。2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。3、分析克隆羊的培育過(guò)程，得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。難點(diǎn)1、感知分子構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞及生物體，而能量以物質(zhì)為載體。 2、掌握葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用，建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 3、理解細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和

2、信息變化的統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件四、知識(shí)鏈接 動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)五、教學(xué)方法討論法、舉例法、實(shí)驗(yàn)探究法、歸納總結(jié)法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1min）展示兩種細(xì)胞的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)哪個(gè)是植物細(xì)胞，并說(shuō)明動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的區(qū)別。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物體的生命活動(dòng)，微觀上是由細(xì)胞的生命活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。細(xì)胞如何開(kāi)展生命活動(dòng)呢？引入課題：細(xì)胞的生活看圖，討論，分析得出：生物體的各種生命活動(dòng)，實(shí)際是由細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)的讓學(xué)生明白生物體是以細(xì)胞為單位進(jìn)行生命活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)？（8min）自學(xué)教材P50-P51頁(yè)第三段和第四段，思考并討論：細(xì)胞的物質(zhì)是由

3、什么構(gòu)成的？細(xì)胞中的物質(zhì)分為幾類？細(xì)胞怎樣控制物質(zhì)的進(jìn)出？閱讀教材，組內(nèi)討論，問(wèn)題分析，學(xué)生依據(jù)討論結(jié)果回答 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論之后回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和概括能力 1、PPT展示蔗糖在水中的溶解，總結(jié)細(xì)胞中的物質(zhì)分為兩大類2、展示PPT實(shí)驗(yàn)圖片：花生種子的燃燒思考：（1）燃燒掉的是細(xì)胞中的什么物質(zhì)？（2）剩下的不能燃燒的灰燼又是什么物質(zhì)？學(xué)生思考并認(rèn)同物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物學(xué)生觀察思考并回答問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，初步認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的種類讓學(xué)生對(duì)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物有直觀的感受并且加以區(qū)分3、展示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的模型動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出細(xì)胞膜的功

4、能觀看動(dòng)畫(huà)建立細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后有什么作用？（8min）引導(dǎo)學(xué)生明白物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后能建造身體，并且可以為細(xì)胞的生活提供能量認(rèn)識(shí)不同形式的能量：光能、熱能、化學(xué)能（如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等有機(jī)物中的能量形式）等，而細(xì)胞不能直接利用有機(jī)物中的化學(xué)能來(lái)完成生命活動(dòng)，細(xì)胞內(nèi)必定要進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換。通過(guò)具體例子讓學(xué)生明白能量可以從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，（例：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)說(shuō)明能量轉(zhuǎn)換需要能量轉(zhuǎn)換器）學(xué)生自學(xué)P52頁(yè)第二、三、四段，思考：1、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化器是什么？2、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器如何轉(zhuǎn)換能量？展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解：1、葉綠體的能量轉(zhuǎn)換葉綠體通過(guò)光合作用能

5、將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它制造的糖類等有機(jī)物中。2、線粒體的能量轉(zhuǎn)換線粒體可使細(xì)胞中一些有機(jī)物，通過(guò)復(fù)雜的變化，將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。3、引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)植物細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換器的差異，理解兩類細(xì)胞功能的區(qū)別思考物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后的作用學(xué)習(xí)討論不同形式的能量及其轉(zhuǎn)換通過(guò)閱讀討論并總結(jié)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化器為葉綠體和線粒體。學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程學(xué)生能理解并概括生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)用圖片資料幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，構(gòu)建物質(zhì)中能量的形式多樣，且可以相互轉(zhuǎn)換。用類比的方式知道細(xì)胞要獲得能量需要能量轉(zhuǎn)換器。明確能量在細(xì)胞中如何轉(zhuǎn)換逐步創(chuàng)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念學(xué)習(xí)活動(dòng)三：細(xì)胞核有什么作用？（4min）展示小羊“多莉”的身世PPT，思考：1.與小羊多莉出生相關(guān)的羊有幾只？ 分別提供了什么？2.多莉和哪只羊長(zhǎng)得最像？ 這說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有遺傳信息，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳學(xué)生回答問(wèn)題通過(guò)經(jīng)典的克隆羊多莉的例子感受細(xì)胞核是