初中生物-魚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1第四節(jié) 魚 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能概述魚類的主要特征，舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。(二)過程與方法通過探究魚類的外形和呼吸方式等，總結(jié)得出魚的主要 特征。(三)情感態(tài)度價值觀關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.探究魚的外形、運(yùn)動和呼吸方式，并概述魚的主要特 征。2.概述魚與人類生活的關(guān)系(二)教學(xué)難點(diǎn)通過觀察與思考活動，認(rèn)識魚的呼吸特點(diǎn)三、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、小組合作 教學(xué)四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)用活鯽魚及水槽、葡萄汁等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國魚類文化知識及漁業(yè)資源現(xiàn)狀的資 料等。2五、教學(xué)過程教學(xué)過程(一)激趣

2、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，生活中我們吃魚的時候偶爾會被魚刺卡到喉嚨，魚刺比較堅(jiān)硬，你知道它屬于魚的什么結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生：魚刺是魚的骨頭！教師：對！魚刺是魚骨骼的一部分。接下來我們來觀察魚骨骼的標(biāo)本 展示魚的骨骼標(biāo)本并用多媒體展示魚的骨骼圖片，提出問題：魚的刺是如何連接成一個整體的？學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個整體的。教師：擴(kuò)展脊椎動物的概念。自然界里還有很多種脊椎動物，請同學(xué)們舉例。學(xué)生：根據(jù)脊椎動物的特征推測無脊椎動物的各種特征，并嘗試歸納總結(jié)無脊椎動物的概念，并展示自己的認(rèn)識和列舉的實(shí)例。教師：下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動物。(二)自主學(xué)習(xí)，探索新知 活動一

3、：認(rèn)識多種多樣的魚學(xué)生自讀課本，了解我國魚類的豐富性。教師播放一個魚類世界的視頻，學(xué)生探究了解：教學(xué)意圖創(chuàng) 設(shè) 生 活 中 常 見 的 情境， 便于 學(xué) 生 快 速 進(jìn)入主題視頻展示， 更 加 生 動 形 象 且 全 面，有利于 提 高 學(xué) 生 的興趣， 增3魚的生活環(huán)境、食性四大家魚：列舉淡水魚列舉常見的海水魚教師：那么魚適于在水中生活的特征是什么呢？活動二：探究魚的主要特征學(xué)生六人一組，每組發(fā)一條活鯽魚放在裝有清水的玻璃缸中。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察探究。(若條件不允許，也可通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí))1.觀察魚的外形及運(yùn)動學(xué)生觀察鯽魚的外部形態(tài)特點(diǎn)、 摸一摸魚的體表、動手抓一抓感受魚在水中游泳時的力量

4、。教師出示觀察提綱，學(xué)生小組合作完成：鯽魚魚的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服在水中運(yùn)動的阻力？鯽魚體表有什么特點(diǎn)？魚的運(yùn)動器官是什么？魚在游泳時，靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪種鰭保持前進(jìn)的方向？觀察討論完畢后，優(yōu)秀小組交流魚的外形及運(yùn)動特點(diǎn)，教師補(bǔ)充。2.探究魚的呼吸教師指導(dǎo)學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合還是交替張合？學(xué)生回答：交替張合加知識面?；?體 鯽 魚 實(shí)物觀察， 更 直 觀 更 形象。通 過 問 題 導(dǎo)學(xué)， 以任 務(wù) 驅(qū) 動 指 導(dǎo) 學(xué) 生 有 目 的 地 進(jìn) 行觀察。小 組 合 作 學(xué)習(xí)， 培養(yǎng) 學(xué) 生 動 手 能 力 和 合 作能力。用 葡 萄 汁 代

5、替 傳 統(tǒng) 實(shí) 驗(yàn) 用 的 墨水， 既能 清 楚 觀 察 到 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象，又能保 證 對 魚 無 害，滲透保4請學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)：滴一滴紫色葡萄汁在魚口的邊緣，觀察葡萄汁從魚的口進(jìn)入后又從哪里流出？所以水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？提問：進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？學(xué)生思考討論回答：氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。提問：魚進(jìn)行氣體交換的器官是什么，它有哪些特點(diǎn)適合水中呼吸？學(xué)生：魚的呼吸器官是鰓教師展示鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖并出示觀察提綱：魚的鰓絲為什么是鮮紅色的？為什么既多又細(xì)？魚離開水后很快會死亡，原因是什么？學(xué)生討論得出結(jié)論，教師補(bǔ)充，最終得出：魚的呼吸器官是鰓

6、， 鰓絲即密又細(xì)， 鰓絲中密布毛細(xì)血管，這些都是有利于它在水中進(jìn)行氣體交換。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納魚的主要特征。活動三：了解魚與人類生活的關(guān)系學(xué)生分組展示課前準(zhǔn)備的魚類文化知識， 如，“年年有余”年畫、與魚有關(guān)的成語故事、魚類生存面臨的威脅、我國漁業(yè)資源現(xiàn)狀等等。教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們應(yīng)該怎么處理鯽魚？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)魚類？怎樣促進(jìn)漁業(yè)護(hù) 動 物 的 情感教育。鍛 煉 學(xué) 生 搜集信息、 交 流 表 達(dá) 的能力， 同 時 進(jìn) 行 了 保護(hù)魚類、 保 護(hù) 漁 業(yè) 資 源 的 情 感教育。5資源的可持續(xù)發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生談感想。(三)鞏固練習(xí)、拓展延伸教師出示練習(xí)題，檢測反饋所學(xué)知識

7、。(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲， 形成本節(jié)知識體系。必做作業(yè)：完成課后練習(xí)題選做作業(yè)：設(shè)計(jì)一條保護(hù)魚類的宣傳標(biāo)語。六、板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 魚一、多種多樣的魚二、魚的主要特征(外形、運(yùn)動、呼吸)三、魚與人類生活的關(guān)系 魚學(xué)情分析青島是世界有名的海濱城市，魚對于青島人來說是最熟 悉的生物之一，但大部分學(xué)生僅僅是喜歡吃魚，卻鮮有仔細(xì) 觀察。所以從學(xué)生最熟悉的美食入手，可以激發(fā)學(xué)生的親切 感以及學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過七年級一年的生物學(xué)科的學(xué) 習(xí)，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，可以通過活動任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在合作探究中構(gòu)建和學(xué) 習(xí)知識。并通過情感滲透，使學(xué)生感悟保護(hù)

8、魚類的重要性。6魚效果分析本節(jié)教學(xué)中，教師通過“看圖觀察思考”“視頻實(shí)驗(yàn)” “探究活動”“小組合作”等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的外形 和運(yùn)動，探究魚的呼吸，在此基礎(chǔ)上明確魚的主要特征，并 了解魚與人類生活的關(guān)系滲透保護(hù)魚類的情感教育。首先，教學(xué)過程中，教師能夠有效整合各種資源，將生 活經(jīng)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)視頻等引入課堂，豐富了課堂資源，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時體現(xiàn)了地方特色，在現(xiàn)實(shí)生活背景 中展開學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的親切感。大量運(yùn)用視頻、圖片等， 增加了學(xué)生的直觀感受，便于知識的理解和掌握。其次，采取任務(wù)驅(qū)動模式強(qiáng)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察 提綱有目的的自主觀察，積極有效的參與探究活動，在構(gòu)建 知識的同時

9、注重學(xué)法指導(dǎo)。另外，整個教學(xué)過程采用小組合作探究式教學(xué)，提高了 學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時提高了學(xué)習(xí)效率。在重難點(diǎn)的處理上，運(yùn)用多個實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主 觀察思考和討論，教師適時點(diǎn)撥，層層遞進(jìn)突破重難點(diǎn)。整 個教學(xué)過程中，學(xué)生通過動手、動腦、合作交流，理解魚的 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并認(rèn)同這些特點(diǎn)是與水中生活相適應(yīng)的這一 觀點(diǎn)。魚教材分析本節(jié)介紹魚這個動物類群，與前三節(jié)介紹的無脊椎動物 不同，魚是脊椎動物，因此，本節(jié)對于學(xué)生認(rèn)識無脊椎動物 和脊椎動物的主要區(qū)別非常重要。教材中通過呈現(xiàn)鯽魚骨骼 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎，使學(xué)生對脊柱的概念有基本 的認(rèn)識，然后思考自己所了解的動物哪些是有脊

10、柱的，哪些7是沒有脊柱的，進(jìn)一步思考脊柱對動物的意義，進(jìn)而得出根 據(jù)有無脊柱將動物分為兩大類：無脊椎動物和脊椎動物。教材設(shè)計(jì)了一幅對開頁的大圖，呈現(xiàn)日常生活中常見的 淡水魚和海水魚，并展現(xiàn)魚的食性和生活習(xí)性，使學(xué)生對魚 的多樣性有一個感性的認(rèn)識。通過圖文結(jié)合，使學(xué)生獲得對 于魚的直觀、具體、形象的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)魚的主要特征 奠定基礎(chǔ)。在魚的主要特征部分， 教材安排了“觀察與思考”活動， 引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)行實(shí)物觀察，可參照鰱魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，辨 認(rèn)魚的主要結(jié)構(gòu)，并觀察魚在水中是如何運(yùn)動和呼吸的?？?慮到僅靠觀察有時難以得出結(jié)論，教材在此處還設(shè)計(jì)了一個 小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水是如何流經(jīng)魚鰓的。在此，

11、教材還 對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物的情感滲透，使用有顏色的蔬菜汁代替 墨汁以減輕對魚造成的傷害，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將魚迅速放回 清水中。最后，通過觀察思考、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出魚適應(yīng)水中生 活的 4 條主要特征。關(guān)于魚與人類生活的關(guān)系，教材不僅從魚為人類提供了 豐富的食物的物質(zhì)層面進(jìn)行介紹，還從魚深深融入人類文化 的精神層面進(jìn)行闡述。教材還結(jié)合我國漁業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn) 識到由于長期的過度捕撈和水污染等原因，我國的漁業(yè)資源 受到影響，從而進(jìn)行保護(hù)漁業(yè)資源的情感教育。85.1.4 魚 達(dá)標(biāo)檢測1.草魚是一種味美可口的淡水魚。 下列有關(guān)草魚的特征中，屬于魚類主要特征的 是( )A.身體呈長梭形 B.身體內(nèi)有鰾 C.體內(nèi)有

12、脊柱 D.有鰭，用鰓呼吸 2.魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是( )A.通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳B.依靠游泳來獲取食物和防御敵害C.體表都被有鱗片，并且適應(yīng)與各種水域環(huán)境D.在水中用鰓呼吸3.關(guān)于魚游泳時的動力，下述正確的是( )A.主要靠身體軀干部擺動產(chǎn)生動力B.主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動產(chǎn)生前進(jìn)的動力C.各種鰭輔助魚的游泳D.各種鰭的擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力4.在生長有較多藻類的池塘中，常常出現(xiàn)魚在黎明時浮頭甚至跳出水面的現(xiàn)象， 下列解釋合理的是( )A.尋找食物 B.呼吸空氣中的氧氣C.減少水的阻力 D、呼吸水面上較多的氧氣鰓絲5. 鯽魚在水中不停地由口吞水，

13、由鰓孔排水，其主要作用是( )A.濾取食物 B.調(diào)節(jié)比重 C.平衡身體 D.進(jìn)行呼吸9請仔細(xì)觀察魚的頭部結(jié)構(gòu)圖，回答下面問魚的頭部結(jié)構(gòu)圖題( 1 )魚鰓鰓絲新鮮時其顏色呈 色， 是因?yàn)槔锩婧胸S富。( 2 )魚能在水中用 呼吸是由于當(dāng)水從魚口流入鰓，然后從 后緣流出，而 由鰓絲排放到水中(3)當(dāng)離開水時， 會相互黏結(jié)在一起，減少了與空氣接觸面積， 不能從空中得到足夠氧氣而窒息死亡的【中考鏈接】6. “魚兒戲水”描寫的是小雨在水中自由游泳的景象，為小魚游泳提供動力的是( )A 胸鰭和腹鰭的擺動C.尾鰭的擺動選做題B.軀干部和尾的左右擺動D.所有魚鰭的協(xié)調(diào)擺動魚課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中， 通過

14、多媒體、 實(shí)驗(yàn)視頻等輔助， 讓學(xué)生更加直觀的了解了魚類的多樣性，明確了魚所具有的 形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動和呼吸方面的特征，總結(jié)出了魚類的主要特 征，同時在教學(xué)過程中進(jìn)行了保護(hù)魚類，保護(hù)漁業(yè)資源的情 感教育。整個教學(xué)過程采用小組合作探究式教學(xué)，給了學(xué)生 比較充分自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，增強(qiáng)了他們的小組合作能力， 讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、提升。另外，教學(xué)過程中多次聯(lián)系生活實(shí)際，比如去市場買魚如何挑選，聯(lián)系生活中的魚類文化10等等，將本節(jié)課的知識融入生活實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，便于知識的掌握。但是，本節(jié)課也存在很多不足的地方，比如說教學(xué)過程 中由于時間限制，沒有給更多人展示自我的機(jī)會；鼓勵性語 言不足；以及課

15、堂達(dá)標(biāo)測試沒有時間在課堂上全部完成。這 些是我今后教學(xué)中需要注意的地方。魚課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程內(nèi)容”部分“生物的多樣性”主題中提出以下要求。二、課標(biāo)解讀1魚是生物學(xué)八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一 生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。從本節(jié)開始進(jìn)入脊椎動物的教學(xué)，與前面介紹的無脊椎動物相比，脊椎動物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，進(jìn)化地位更高，與人類的關(guān)系更為密切。2課標(biāo)指出：地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。生物多樣性是生物億萬1年進(jìn)化的結(jié)果，是大自然的寶貴財(cái)富。教學(xué)中，

16、教師要幫助 學(xué)生形成以下重要概念：(1)地球上生活著各種各樣的生 物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類。(2)各種類群的生物 各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣 性極為重要。 此外， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、 處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟魚類和人類生活的密切關(guān) 系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。3有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別， 但學(xué)生在生活中根本沒有這種概念，只有先通過直觀圖片認(rèn) 識脊椎動物的骨骼，進(jìn)而歸納脊椎動物的概念，然后通過實(shí) 例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物類群和無脊椎動物類群及其主 要區(qū)別。魚類是脊椎動物中比較低等的、種類數(shù)量最多的一個類 群，也是學(xué)生比較熟悉但很少仔細(xì)觀察過的動物。本節(jié)教學(xué) 重點(diǎn)為魚的主要特征以及魚與人類生活的關(guān)系。教學(xué)活動主 要是通過探究實(shí)