初中歷史人教七年級下冊 明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展歷史明朝的對外關(guān)系黃定明九尺中學(xué)

1、第15課 明朝的對外關(guān)系姓名:黃定明學(xué)校:彭州市九尺鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)科：歷史手機Q郵箱:1979025190qq第15課明朝的對外關(guān)系教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是新教材七年級下冊第三單元第15課明朝的對外關(guān)系，包括兩個板塊“鄭和下西洋”與“戚繼光抗倭”。兩部分內(nèi)容反映出明朝的對外關(guān)系既有友好往來又有戰(zhàn)爭沖突。這表明明朝在努力發(fā)展對外友好、促進經(jīng)濟文化交流的同時，也在積極組織反抗外來侵略的斗爭，呈現(xiàn)出與前朝不同的特點。這一不同特點與明朝時中外歷史發(fā)展息息相關(guān)。明朝時，中國仍然處于世界農(nóng)耕文明的前列，在對外關(guān)系上秉承開放心態(tài)，鄭和七下西洋，主動外交，開創(chuàng)了明朝對外交往的盛世局面

2、；另外，16、17世紀(jì)，歐洲發(fā)生翻天覆地的變化，開啟了近代化進程，給明朝帶來很大沖擊，隨著中期國力減弱，海防松弛，東南沿海受到倭寇的侵?jǐn)_，為了保家衛(wèi)國，一場反侵略戰(zhàn)爭在所難免戚繼光抗倭。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對明朝的對外關(guān)系有整體的認(rèn)識，因而有重要的地位。二、學(xué)情分析初一學(xué)生正處于童年期向少年期的過渡階段，大部分學(xué)生求知欲較強，對歷史有較濃厚的興趣。但對問題但對問題的理解能力、分析能力、語言的表達能力比較低，歸納能力欠缺，而本課涉及的空間概念較多，學(xué)生的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。因而在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官活動，把歷史事件與時間、空

3、間緊密地聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的時空概念。三、課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程內(nèi)容：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。2.教學(xué)活動建議：繪制鄭和下西洋的航海路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史事；理解鄭和下西洋的意義與戚繼光抗倭的反侵略斗爭性質(zhì)。了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)時間。過程與方法：通過鄭和下西洋路線圖、教材和教師提供的圖片以及相關(guān)史事等資料，了解鄭和下西洋和戚繼光抗倭的概況。情感態(tài)度價值觀：感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國家和民族為己任的強烈愛國精神。五、教學(xué)重點、難點重點：鄭和

4、下西洋、戚繼光抗倭。難點：鄭和成功實現(xiàn)遠航的原因和影響。六、教法與學(xué)法采取創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，點撥啟發(fā)，教師講解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容分為三個篇章：“篇章一 海浪聲聲說榮耀鄭和下西洋”；“篇章二 驚濤駭浪話危機戚繼光抗倭”“篇章三 波濤澎湃贊復(fù)興”（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師講解：中國海軍赴索馬里護航，展示了中國的大國形象，同時，也向世界宣告：中國是一個熱愛和平的國家。幾百年前，中國也有一支船隊曾多次遠航，讓世界知道了一個名字“中國”。你們知道是什么事件嗎？引出：鄭和下西洋，導(dǎo)入新課。（二）教師引領(lǐng)，合作

5、探究篇章一 海浪聲聲說榮耀鄭和下西洋環(huán)節(jié)一：看圖片，識信息1.展示：鄭和圖像。設(shè)問：圖中人物是誰？他的生平、著名事跡分別是什么？引出：鄭和，原姓馬，回族云南人，明成祖時七下西洋，明宣宗時封為“三寶太監(jiān)”。2.展示：鄭和下西洋路線圖。 設(shè)問：鄭和下西洋的“西洋”是指哪里？ 引出：西洋，地理概念，在不同的時期含義有所不同。明初，人們把黃海、東海及其海外的海域稱為“東洋”，而把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為“西洋”。（設(shè)計意圖：通過對兩張圖片的觀看，并結(jié)合教材70頁的人物掃描、“西洋”的注釋，讓學(xué)生初步認(rèn)識鄭和，以及對“西洋”空間概念掌握。）環(huán)節(jié)二：圖片求知播放鄭和下西洋圖片，培

6、養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。環(huán)節(jié)三：讀教材，找條件，目的設(shè)問：結(jié)合教材，想想鄭和下西洋的條件，目的分別是什么？向海外各國炫耀明朝強盛，宣揚國威（主要目的）；加強與海外各國友好往來的同時，發(fā)展海外貿(mào)易。（設(shè)計意圖：閱讀教材，讓學(xué)生從教材中找出鄭和下西洋的條件，目的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣。）環(huán)節(jié)四：中西航海對比，明特點、悟意義1.展示：鄭和下西洋“寶船”與哥倫布船艦的圖片；“鄭和下西洋與哥倫布航?；顒颖容^表”。設(shè)問：通過比較說明說明？引出：鄭和下西洋的特點：時間早、歷時長、次數(shù)多、規(guī)模大、航程遠。鄭和遠航是世界航海史上的空前壯舉。2.展示：鄭和航海的路線，注意古今地名的對比。史料求知材料一

7、 鄭和七下西洋，海上絲綢之路盛極一時，他每到一處，都以中國的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或者饋贈當(dāng)?shù)貒?，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無。不占他國一寸土地，未掠他國一分財富。-鄭和下西洋偉大的和平使者 材料二 哥倫布到達美洲，對印第安人來說是一場災(zāi)難。哥倫布航行美洲的目的是掠奪黃金,到達美洲后對印第安人大肆屠殺,把美洲納入征服和血腥掠奪的對象。 -大國崛起探究：分析比較鄭和與海外各國交往有何特點？引出：和平交往，公平交易。圖片求知 展示圖片，通過圖片欣賞，讓學(xué)生更加直觀第感受：鄭和船隊所到之處受到了各國人民的熱烈歡迎，是和平友好之師，促進了中國和亞非各國的友好關(guān)系和經(jīng)濟文化交流。合作求知 在前面分析

8、的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起總結(jié)鄭和下西洋的意義。（1） 促進了經(jīng)濟交流；（2） 加強了我國和亞非各國的聯(lián)系；（3） 提升了西洋一些國家的文明水平。環(huán)節(jié)五：合作探究，曉原因1.展示：材料一 史書記載洪武末年時:“倉廩充積,天下太平。”建文帝時:“家給人足,外門不闔。”到永樂年間,明王朝統(tǒng)治已臻極盛。材料二 明成祖即位后,隨著國內(nèi)形勢的轉(zhuǎn)好,眼光開始移向海外,要求擴大對外關(guān)系,以遠播明朝聲威,進一步建立完整的朝貢體系。材料三 宋元以來,海船制造技術(shù)與航海水平大為提高,如指南針的應(yīng)用、地理知識日見豐富等。材料四 鄭和，回族,出身于穆斯林家庭,又皈依佛教,熟悉伊斯蘭教和佛教。從小養(yǎng)成了吃苦耐勞和英勇無畏

9、的氣概。在“靖難之役”中立下赫赫戰(zhàn)功，有一定的政治經(jīng)驗和組織才能。設(shè)問：結(jié)合材料,歸納鄭和下西洋成功的原因有哪些？引出：明朝前期國力強盛，提供了雄厚的基礎(chǔ)（根本原因）；明成祖的大力支持；造船技術(shù)的提高、指南針的運用、地理知識的進步；鄭和本人吃苦耐勞，勇于探索。（設(shè)計意圖：出示四段材料，學(xué)生小組討論，從材料中分析出取得成功的原因。培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分析歸納的能力，以及論從史出的思維方式。）篇章二 驚濤駭浪話危機戚繼光抗倭環(huán)節(jié)一：看圖片，談背景展示：明朝繪畫倭寇圖卷局部與幾張圖片，學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容設(shè)問：倭寇的含義；倭患形成的原因、危害？引出：中國古代稱日本為倭寇。元未明初，日本的一些武士和

10、奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區(qū)進行走私貿(mào)易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。倭患形成的原因：日本國內(nèi)社會動蕩，很多失去軍職的武士成為強盜；明朝中期國力減弱，海防松懈；官僚、奸商與海盜相互勾結(jié)。倭患的危害：倭寇的武裝搶劫燒殺活動，威脅到沿海居民的生產(chǎn)生活，威脅到國家海防安全。倭患危害嚴(yán)重抗倭斗爭迫在眉睫。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材內(nèi)容、相關(guān)史事與注釋，學(xué)生歸納戚繼光抗倭的背景，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。）環(huán)節(jié)二：識戚繼光，學(xué)抗倭概況1.展示：戚繼光的像，了解戚繼光的生平。2.展示：抗倭形勢圖設(shè)問：戚繼光抗倭的經(jīng)過、結(jié)果怎樣？引出：臺州九戰(zhàn)九捷，消滅浙江、福建、廣東等地倭寇；倭患基本解除，抗倭斗爭取得勝

11、利。3.展示：戚家軍、戚繼光軍事著作、鴛鴦陣等幾張圖片設(shè)問：結(jié)合圖片與教材，小組討論：戚繼光抗倭取得勝利的原因？引出：戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明、能征善戰(zhàn)；戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能；戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)；符合人民的愿望、得到人民群眾的支持（設(shè)計意圖：根據(jù)教材內(nèi)容、相關(guān)史事與教材研讀，學(xué)生歸納戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。）環(huán)節(jié)三：得勝利，議評價1.展示：戚繼光的圖像設(shè)問：如何評價戚繼光的抗倭戰(zhàn)爭？引出：戚繼光抗倭是一場反侵略戰(zhàn)爭，戚繼光是一位偉大的民族英雄和愛國主義者。問題思考：教材74頁：為什么說戚繼光抗倭戰(zhàn)爭是反侵略戰(zhàn)爭？教師：引導(dǎo)學(xué)生從“倭寇”的組成及其活動，以及“倭患

12、的嚴(yán)重危害”中，理解戚繼光的抗倭斗爭是正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭，是一場反抗外來侵略的戰(zhàn)爭，戚繼光是當(dāng)之無愧的民族英雄。2.展示:封侯非我意，但愿海波平；遙知夷島浮天際，未敢望危負(fù)年華。問題思考：你認(rèn)為他有什么高尚品德值得學(xué)習(xí)？引出：時刻以國家和民族安危為己任。淡泊名利、憂國憂民的愛國主義精神。環(huán)節(jié)四：展示圖片，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解澳門問題的由來。 第三篇章 波濤澎湃贊復(fù)興教師進行總結(jié)，情感升華。 板書設(shè)計第15課 明朝的對外關(guān)系鄭和下西洋 強勝 國力 衰弱 戚繼光抗倭友好交往 戰(zhàn)爭沖突 設(shè)計反思： 本教學(xué)設(shè)計我采用了歷史感悟教學(xué)的理念，以學(xué)生發(fā)展為本，由感知歷史進而感悟歷史最終慧悟歷史，層層遞進，提

13、升學(xué)生的能力，升華了學(xué)生的情感。同時，利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮了歷史資料、圖片等各種資源的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，給了他們表現(xiàn)自我的機會，進一步培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時也充實了學(xué)生的情感世界，有利于他們的健康成長。例如，在讓學(xué)生感悟的過程中，教師可以加強引導(dǎo)，讓學(xué)生把更多的感情帶入教學(xué)中，學(xué)生的感悟理解會更進一步，可以感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的強烈愛國熱情。我想我們歷史課的教育功能就能淋漓盡致地發(fā)揮出來，自然而然地完成歷史教育的社會功能。 本課以生動的感性材料，帶動學(xué)生的情感升華，但是在課堂上還是出現(xiàn)了某些學(xué)生對歷史和現(xiàn)實聯(lián)系的脫節(jié)問題，從一方面講，這種情況的出現(xiàn)與這個年齡段學(xué)生對于國家大事缺少關(guān)注有關(guān)，因此在以后的歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)該更多的為學(xué)生進行時事的滲透。 在整個教學(xué)思路中，我力求體現(xiàn)新課程突出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，激勵學(xué)生先進行嘗試，如果有疑問再組織學(xué)生交流討論，教師最后做有針對性的講解。在教學(xué)中不是單純的看重結(jié)果，而是向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機會，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。 再好的課堂也有不足