初中歷史- 盛唐氣象教學設計學情分析教材分析課后反思

1、盛唐氣象教學設計【課程標準】1.以文成公主入藏等史實為例，說明唐代民族和睦的發(fā)展。 2.通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象?！緦W習目標與評價方案】學習目標 評價活動設計 評價標準1.通過經濟的繁榮，了解 小組合作： “找一找”請 發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，能盛唐的社會氣象。 歸納盛唐經濟的繁榮在 夠通過閱讀課本，準確找農業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)方 出相關知識點，并將內容2. 以文成公主入藏等史實 為例，說明唐代民族和睦 的發(fā)展。3.以開放的社會風氣，了解盛唐的社會氣象。面的表現？出示步輦圖，學生了解文成公主和親吐蕃的史實。設計活動“文成公主與松贊干布”，出示吐蕃關于文成公主的詩歌，

2、歸納出唐蕃和親的意義。觀看視頻， 設計活動“我眼中的唐朝”。歸納唐朝社會風氣有何特點。填寫到表格理。能夠通過觀看圖片和材料，分析文成公主和親吐蕃的史實。并能夠分析得出唐蕃和親的意義。通過觀看視頻能夠得出唐朝社會風氣開放、積極向上、兼容并蓄的特點。4.通過唐詩的盛行，了解 通過小組合作的形式，盛唐的社會氣象。 完成唐朝文學 藝術成就表格，感受盛唐燦爛的文學藝術成就。教學重點和難點：重點：經濟的繁榮 民族交往與交融難點：民族交往與交融【教學過程】導入新課：能通過合作，基本準確完成圖表的內容。上節(jié)課我們學習了從貞觀之治到開元盛世， 了解了唐朝由建立到逐步繁盛的 過程，今天我們將從經濟繁榮、民族交融、

3、社會風氣和文化藝術等方面，切實全 面的感受盛唐的氣象講授新課：一、盛唐氣象之經濟繁榮篇找一找：請歸納盛唐經濟的繁榮在農業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)方面的表現？墾田面積擴大農業(yè)生產技術改進 曲轅犁 筒車興修水利1.農業(yè)出示“曲轅犁”和“筒車”的圖片，指導學生分析并歸納這兩種農具的特點。2.農業(yè) 墾田面積擴大農業(yè)生產技術改進 曲轅犁 筒車興修水利3.商業(yè)：繁華的唐都長安出示長安的平面圖，結合白居易的詩“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦?！?得出長安布局 呈棋盤狀分布，市坊分開的結論。過渡： 經濟的發(fā)展離不開國家的安定， 尤其是邊疆地區(qū)的安定。 唐朝是如何對待 周邊少數民族政權的呢？二、盛唐氣象之民族融合篇出示材

4、料： 唐太宗說“ 自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！边@句話體現了他怎樣 的民族政策？ 出示圖片，提問：這是唐朝著名畫家閻立本的步輦圖，你知道它見證了怎樣 的一段歷史嗎？活動：文成公主與松贊干布從漢族地區(qū)來的文成公主， 帶來各種糧食三千八百種， 給吐蕃糧庫打下了堅實的基礎。 從漢 族地區(qū)來的文成公主， 帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃打開了發(fā)展的大門。 從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。 吐蕃贊頌文成公主的詩歌思考： 1.詩歌中，文成公主為吐蕃帶去了什么？各起到了什么作用？2.結合課本歸納唐蕃和親的意義？出示 2 段關于唐蕃友好交往的材料。

5、材料一：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。 尺帶珠丹寫給唐中宗的書信材料二：唐穆宗時，唐蕃訂立盟約，專門刻了“唐蕃會盟碑”，表明世代友好。此碑至今仍屹立在拉薩大昭寺前?？伎寄悖?1.材料一反映了唐蕃之間哪段史實？ 2.根據材料一、二，總結唐和吐蕃交往的方式有哪兩種？社會風氣的活躍， 促進了人們思想的活躍， 為文學藝術的繁榮提供了良好的環(huán)境。三、盛唐氣象之社會風氣篇你說我說：觀看視頻結合課本，談一談：我眼中的唐朝。四、盛唐氣象之文學藝術篇說到唐朝就不得不提唐詩，唐朝的詩人也是人才輩出。出示地圖， 圖中的小圓點代表的不是地點而是唐朝詩人的人數。 據統(tǒng)計， 唐朝大

6、 約有詩人 2400 多位，傳世的詩歌有近 5 萬首。詩歌的繁榮只是唐朝文學藝術繁榮的一個方面，下面我們從詩歌、書法、繪畫、 舞蹈四個方面來感受唐朝文學藝術的輝煌。詩仙李白、詩圣杜甫、白居易 顏真卿、歐陽詢閻立本、吳道子吸收周邊少數民族的藝術精華詩歌書法繪畫音樂舞蹈文學藝術眾說紛紜： 根據本單元所學知識， 結合材料思考： 唐朝開創(chuàng)盛世局面的原因有哪 些？ 在整個七八世紀中， 中國是世界上最安定最文明的國家， 當西方的人心靈為神學所纏迷而 處于蒙昧黑暗之中，中國人的思想都是開放的、兼收并蓄而好探求的。小結：今天，我們從經濟繁榮，民族交融，社會風氣以及文學藝術四個方面全面 而直觀的感受到了盛唐的氣

7、象。 下面我們通過一段視頻再次感受盛唐氣象。提升：繁榮、開放、文明、自信這就是大唐精神。大唐用它獨特的魅力為我們譜 寫出了一篇篇盛世的樂章。 讓我們追尋大唐精神， 發(fā)奮讀書， 讓我們的祖國再現 大唐的輝煌。板書設計：一、盛唐氣象之經濟繁榮篇二、盛唐氣象之民族融合篇三、盛唐氣象之社會風氣篇四、盛唐氣象之文學藝術篇評測練習 :盛唐氣象評測練習一、選擇題(共 4 分)1假如你生活在唐朝，能看到的社會現象是( )農民使用筒車耕地 婦女可以參加騎馬、射箭、下棋等活動人們在長安的 東市、西市買東西唐三彩受到人們的喜愛A. B. 盛唐氣象效果分析C. D. 2. “和同為一家”是指唐朝和哪個少數民族政權的關

8、系( )A突厥 B匈奴 C吐蕃 D鮮卑二、非選擇題(共 6 分)閱讀下列材料，回答問題：材料 唐太宗說： “自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！?1) 這反映了唐太宗怎樣的民族政策 (2 分)(2)請舉一例唐朝與少數民族友好交往的事例。 (2 分)(3)請歸納唐朝與少數民族交往的方式有哪 2 種？ (2 分)盛唐氣象學情分析初一學生年齡尚小， 好奇心強， 想象力豐富， 對形象、直觀的內容掌握較快， 但認知水平有限， 再加上本課內容政治性強， 不易理解， 所以教學方式盡量要有 趣味性。 而這些畢竟只是形式， 更重要的還是授課內容本身的吸引力， 不管是授 課資料的選擇， 還是問題的呈現方式， 亦

9、或是學生活動的組織形式， 都盡可能地 激發(fā)起學生的學習樂趣， 使學生樂于接受， 勇于探究， 從而最終收獲到學習帶來 的樂趣。從教學過程看，教學環(huán)節(jié)完整，重點難點突破較好，雖然因為錄播的原因， 學生有點放不開，但整體來看，學生活動開展得還算比較順利。從評測結果看，學生對于本課基礎知識的掌握，得分較好，基本令人滿意。 不足主要表現在兩個方面：一是部分學生對漢字的掌握不夠扎實，如“曲轅犁” 寫成“曲轅梨。二是部分學生對于非選題的審題技巧理解得仍不透徹， 如忽視“依 據材料概括”這樣的限定語，導致答題不夠準確。盛唐氣象教材分析一、對教材地位的定位盛唐氣象是中國歷史七年級下冊第一單元第三課，是唐朝經濟、

10、民 族關系、 社會風氣和文化繁榮的高度表現。 所以， 這一課在本單元中占有極其重 要的地位。二、對教材內容的分析本課主要講述了唐朝在經濟繁榮、 民族交往與交融、 社會風氣以及文學藝術 四個方面盛世的局面。唐朝前期，統(tǒng)治者勵精圖治，政局穩(wěn)定，為社會經濟的迅 速發(fā)展創(chuàng)造了條件。農業(yè)生產迅速發(fā)展，手工業(yè)、商業(yè)繁盛，使唐朝社會經濟呈 現高度繁榮景象。 同時， 唐朝統(tǒng)治者實行開明的民族政策， 使得漢族與周邊少數 民族經濟、文化交流頻繁，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。政治、經濟、文化的 發(fā)展，民族的交融，使唐朝社會風氣開放、兼容并蓄，社會生活異彩紛呈。經濟 的繁榮、社會風氣的開放以及民族交往、交融的加強，

11、體現盛世唐朝的繁華景象， 也造就了文化的興盛。盛唐氣象評測練習一、選擇題(共 4 分)1假如你生活在唐朝，能看到的社會現象是( )農民使用筒車耕地 婦女可以參加騎馬、射箭、下棋等活動人們在長安的 東市、西市買東西唐三彩受到人們的喜愛A. B. C. D. 2. “和同為一家”是指唐朝和哪個少數民族政權的關系( )A突厥 B匈奴 C吐蕃 D鮮卑二、非選擇題(共 6 分)閱讀下列材料，回答問題：材料 唐太宗說： “自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”(2) 這反映了唐太宗怎樣的民族政策 (2 分)(2)請舉一例唐朝與少數民族友好交往的事例。 (2 分)(3)請歸納唐朝與少數民族交往的方式有哪 2

12、 種？ (2 分)盛唐氣象教學反思本課的授課對象是初一學生, 他們好奇心強， 想象力豐富， 對形象、 直觀的 內容掌握較快，但認知水平有限，所以本課教學尤其注重了課堂趣味性的體現， 比如兩段視頻的使用， 小組合作活動的設計都能在一定程度上激發(fā)起學生的學習 樂趣，使學生樂于接受，勇于探究，從而最終收獲到學習帶來的樂趣。課本通過四個方面展現了盛唐的氣象， 在每個環(huán)節(jié)設計問題， 通過步步解析、 層層鋪墊， 最后水到渠成得出結論， 如此處理， 營造出了一種自然流暢的教學效 果。在教學過程中， 感覺自己還是稍顯緊張， 個別地方語言不夠簡練， 問題設計 仍有需改進的地方。這些不足在以后的教學中都將改進。盛唐氣象課標分析課標要求：1.以文成公主入藏等史實為例，說明唐代民族和睦的發(fā)展。 2.通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。唐朝前期，統(tǒng)治者勵精圖治， 政局穩(wěn)定，為社會經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)