幼兒園中班語言說課稿《曬太陽》含反思

1、Word - 7 -幼兒園中班語言說課稿曬太陽含反思 導讀：中班幼兒的理解能力和仿照能力較強，語言進展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表述能力和制造性思維的能力，確定教材的重點為理解，把握詩歌內(nèi)容，難點為學習仿編詩歌，進展制造性思維，培養(yǎng)口語表述能力。因此，學習按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。 設計意圖曬太陽這首詩歌從多角度引領幼兒感觀發(fā)覺自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告知了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物色彩的變化。詩中的描述感知了漂亮、豐盛的顏色小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界

2、更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些色彩一樣，詩歌協(xié)助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表述出來，而最后用了一句娃娃曬太陽，身體才健康更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。一、說教材（一）教材分析詩歌曬太陽語言樸素、短小精悍，是一首柔美的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和睦美好的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和愛慕太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷，也符合中班語言教學目標中提出的讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感觸其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表述能力的要求，因此適合中班教學。詩歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點，擬人

3、化富有人情味的語言風格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，利用仿編活動，可以進展幼兒的語言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進幼兒社會性的進展。而我們中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的進展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。（二）目標定位綱要中指出：引領幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解。因此我設計了以下幾點目標：1、理解詩歌的內(nèi)容，學習大膽朗誦詩歌。2、引領幼兒觀看周圍事物

4、，想象事物之間的關系。3、運用添畫，學習仿編詩歌。（三）活動重難點中班幼兒的理解能力和仿照能力較強，語言進展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表述能力和制造性思維的能力，確定教材的重點為理解，把握詩歌內(nèi)容，難點為學習仿編詩歌，進展制造性思維，培養(yǎng)口語表述能力。因此，學習按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。（四）活動預備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預備：1、學問閱歷預備：老師在活動前通過漫步、談話引領幼兒觀看太陽和我們的關系。2、物質(zhì)預備：與詩歌內(nèi)容有關的課件；各種各樣簡筆畫每人

5、一張、蠟筆若干；種太陽的歌曲磁帶、背景音樂。二、說教法遵從幼兒是利用自由觀看，樂觀探究舉行學習的這一認知進展邏輯，為了給幼兒今后自立學習、自立思量奠定基礎，本次活動運用的辦法有：聆聽表達法、趣味嬉戲法、視聽講結(jié)合法、探究仿編法，運用這些教學辦法交替使用，相互補充，協(xié)作使用意境柔美的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬裕的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感觸力、觀賞力和理解力。三、說過程本次活動，以新綱要為指導，從理解感觸體悟三大塊，由淺入深，從理解到感觸，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解、

6、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：第一部分：幼兒利用直觀的看、聽、想，老師引發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。其次部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。詳細支配如下：第一環(huán)節(jié)：提問導入，展示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。設計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒舉行研究，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。其次環(huán)節(jié)：觀賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。第三環(huán)節(jié)：老師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。設計提問：有

7、了太陽的照耀它們發(fā)生了怎樣的變化呢？第四環(huán)節(jié)：幼兒跟教師有感情地朗誦詩歌，目的感觸理解詩歌。設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？目的讓幼兒知道有了太陽的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同色彩的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。研究：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式研究，最后選代表說自己意見，老師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。第五環(huán)節(jié)：舉行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有些生活閱歷，去大膽的發(fā)覺身邊其它東西和太陽的關系。在引領幼兒舉行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片

8、，讓幼兒舉行大膽的添畫，引起幼兒的思量，讓幼兒在探究中自主的學習，突破活動的難點。設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照耀的，它們得到照耀后有什么變化？老師提供應幼兒已勾線好的畫，讓幼兒按照實際去給它們舉行添畫，主要是添不同的色彩。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，老師與幼兒舉行趣味性互動嬉戲：幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激活幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動中，我請幼兒按照自己添畫的作品去飾演各種形象，老師飾演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做誕生動形象的動作造

9、型，利用飾演角色嬉戲協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激活幼兒的想象。第六環(huán)節(jié)：播放種太陽的音樂，讓幼兒在音樂聲中，任意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜愛之情。四、活動延長綱要中提出：為幼兒創(chuàng)設呈現(xiàn)自己作品的條件，引領幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提升，及滿足他們溝通成績的愿望。因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上出示出來，課后可以讓他們互相觀賞，互相仿編，獲得勝利的滿足感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提升。五、說亮點1、運用課件在有太陽和沒太陽的不憐憫況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。2、按照中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒利用添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和驕傲感。3、師幼一起舉行趣味互動嬉戲，促進了師生的情感，也營