幼兒園小班活動說課稿《香蕉香蕉變變變》含反思

1、Word - 6 -幼兒園小班活動說課稿香蕉香蕉變變變含反思 導讀：水果是幼兒生活中常見的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐盛的感官之旅。 大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變,這個活動是我按照華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導小班上冊中好吃的水果這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、制造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表述能力,還增加了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。一、說教材1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐盛的感官之旅。這個活動我是以水果中

2、的一種香蕉為主體,之所以選它,由于它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較認識的,實物一展示,就很簡單引起幼兒的學習愛好,且融入嬉戲,又有幼兒親身體悟,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這十分符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述:既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的進展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表述能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進展的。為使活動展現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性,寓教導于實際操作和嬉戲中,我做了以下預備:

3、1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。二、說教法新綱要提出:創(chuàng)設(shè)一個寬裕的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參加探索活動,舉行試試,感觸參加的樂趣,并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的主意和看法。因此,本活動老師將充當幼兒的支持者、合和引領(lǐng)者,按照小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫通直觀性原則,結(jié)合多種教法舉行活動。1、直觀法這里使用的是演示法,利用演示變換實物,激活幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有些外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體悟,動靜結(jié)合,使教學成為好玩的活動,簡單

4、引起幼兒的愛好,集中幼兒的注重力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們心情高漲,愛好盎然。2、談話法在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,引發(fā)學習,有利于幼兒獲得新學問和進展智力,培養(yǎng)語言表述能力和較好的語言習慣。3、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線香蕉香蕉變變變貫通始終,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、開心的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激活出幼兒的豐盛想象力,并協(xié)助幼兒鞏固想象結(jié)果。4、操作體悟法它是幼兒建構(gòu)學問的基本辦法,是指幼兒動手操作,親身體悟,在與材料的互相作用過程中舉行探究學習。本次活動支配了兩次操作體悟活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發(fā)

5、揮幼兒想象力和制造力,主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表述自己的想象結(jié)果;其次次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從整體部分沒有的漸變過程。此外,我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了引發(fā)聯(lián)主意,賞識激勵法等教學辦法,讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。三、說學法以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參加探索活動,不僅提升了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采納的學法有:1、多種感官參加法新綱要科學領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探索問題;用適當?shù)姆绞奖硎?溝通探究的過程和結(jié)果。因此,我在活動中引領(lǐng)幼兒眼看(觀看

6、)、耳聽(聆聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得學問體悟,重點引領(lǐng)幼兒注重聆聽,發(fā)揮想象、大膽表達及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間,留下了更為深刻的印象。2、體悟法心理學家指出,凡是人們樂觀參與體悟過的活動,人的記憶效果就會顯然提升。我在活動中就采納了嬉戲體悟法,以嬉戲貫通囫圇活動,讓孩子們始終保持深厚的愛好去體悟自己或別人的想象結(jié)果。3、試試法陶行知先生說:做中教,做中學,做中求長進。在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想,做一做,引領(lǐng)幼兒大膽表現(xiàn);在共享活動中,我又充分賦予幼兒試試自己剝香蕉的機會,提升了他們的動手能力。四、說活動過程開頭部分這一

7、部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭,我就展示一個方紙盒,用奧秘的語氣提出問題:小伴侶,這個盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才干吃,你們猜猜是什么?問題中表示香蕉特征的語句,如:長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才干吃。老師在表達時語速要慢,咬字要清楚,這樣才干引領(lǐng)幼兒認真聆聽,并結(jié)合以有些生活閱歷舉行想象,故意識地猜出教師問題的答案。然后,我再從盒子里把香蕉拿出來,出示給他們看,絕對他們,賦予他們自信和鼓舞,既吸引了他們的視線,又激活了他們參加活動的愛好?；静糠诌@一部分我利用嬉戲的形式引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語言、動作表述想象結(jié)果,也是本次活動

8、的重點所在。一開頭,我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點開頭提問:這可不是一只一般的香蕉,它會變魔術(shù),你們信不信!這樣一說,孩子們絕對會覺得很新鮮,不管他們信不信,我接著就已經(jīng)開頭變了,很自然的把他們的注重力吸引過來:你們看!香蕉開頭變了,變變變(老師輕輕地把香蕉往下彎),你們看它這樣像什么?孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表述,大概有些孩子還沒有反應(yīng)過來,老師可以運用引發(fā)聯(lián)主意,引領(lǐng)幼兒去想象,對表述能力較差的幼兒要準時鼓舞和絕對,并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化,老師在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表述時光。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時),老師加入了師生互動:請你們

9、跟教師一起打電話吧!。最后,還給了幼兒充分出示自我的機會:香蕉除了可以當作電話外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動作,好嗎?這樣,孩子們就一致動起來了,他們自己想,自己做,還可以學別人說,學別人做,真正做到了生生互動。結(jié)束部分這一環(huán)節(jié)是一個共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉:讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?這里幼兒試試自己剝開香蕉皮,對動手能力較差的,不會剝的幼兒,老師可以適當?shù)刭x予協(xié)助。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起共享:下面請你們一邊吃,一邊看看有什么變化?引領(lǐng)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從整體部分沒有的漸變過程。教導幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒咏Y(jié)束。此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接愛好性,根基性,活動性、整體性和進展性。活動組織遵從了互相作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動)的原理,始終以