人類的老師教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁人類的老師教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知同學(xué)們，我們上堂課學(xué)習(xí)了人類的“老師”這篇課文，不知道你們學(xué)得好不好。今日，劉老師來考考大家，課文中人類的“老師”是誰？(生答：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等)文中有一個句子就能回答誰是人類的“老師”！出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”??！課文第二節(jié)也能讓我們感受到這一點(diǎn)。出示：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。出示：科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。可以說魚兒是人類的“老師” 。你能用由于 所以說說為什么魚兒是人類的“老師”嗎？二、精讀指導(dǎo)，理解感悟這個難不倒你們。課文

2、第三小節(jié)介紹的鳥兒等生物也是人類的“老師”。你們會不會用這個句式說了呢？A學(xué)習(xí)第3小節(jié)先請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文第3小節(jié)，邊讀邊想，細(xì)細(xì)體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1、同學(xué)自讀課文，體會理解。2、同學(xué)溝通爭論。剛才同學(xué)們讀得特別用心、非常投入。那么，誰先來說？a鳥兒是人類的老師由于科學(xué)家討論鳥兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。所以鳥兒是人類的老師。說得真好你真會讀書，誰也來說說？由于科學(xué)家從鳥兒身上受到啟示，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。所以鳥兒是人類的老師。你也很會動腦筋、會讀書！讓我們好好讀這句話出示，體會一下！小結(jié)：剛才說了鳥兒是人類的老師，理由很充分。30年以

3、后,由于飛機(jī)速度的不斷提高，常常發(fā)生氣翼因猛烈抖動而破裂的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。同學(xué)跟讀b 蜻蜓是人類的“老師”出示圖片、句子：過了好久好久，人們才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！誰也能用剛才的句式說說為什么蜻蜓是人類的“老師”？由于科學(xué)家從蜻蜓的翅膀那里得到啟示，找到了防止機(jī)毀人亡事故的方法。所以蜻蜓是人類的“老師”。能不能說得簡潔些？誰還有不同的說法？結(jié)合講解：會說的同學(xué)肯定讀懂了“這一點(diǎn)”指什么？再請一位小伙伴說一說?？茖W(xué)家發(fā)覺了蜻蜓翅膀的奧秘，以“

4、蜻蜓”為老師，這才解決了機(jī)翼猛烈抖動而破裂的現(xiàn)象。惋惜科學(xué)家起先不知道這一點(diǎn)，所以過了好久好久，人們才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。白白花了不少精力！這幾句話怎樣來讀好它呢？指名讀 請一生評價：開始讀得慢些，接著讀出茅塞頓開，最末又有點(diǎn)惋惜。再指名讀 評價：你抑揚(yáng)頓挫地讀出了蜻蜓真是人類的好“老師”！讓我們一起來贊一贊這個老師！c、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等也是人類的“老師”引讀：現(xiàn)在，飛行設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，人類又以蒼蠅、蚊子、蜜蜂等為“老師”，誰來說說緣由！由于科學(xué)家討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。所以蒼蠅、蚊子、蜜蜂等也是人類的“老師”。3、學(xué)習(xí)寫

5、法這一節(jié)先寫了什么，接著寫了什么，最末寫了什么？請大家快速閱覽課文這一小節(jié)，看看是怎樣來寫的。溝通先寫了科學(xué)家從鳥兒身上受到啟示，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)，接著寫了提高飛機(jī)的速度后的問題，科學(xué)家從蜻蜓的翅膀那里得到啟示改進(jìn)了飛機(jī)，最末是科學(xué)家討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，創(chuàng)優(yōu)了飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)的發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從這些小小飛行家身上得到啟示的，它們的確是人類的好老師！三、練寫自述，內(nèi)化語言后來，人們?yōu)槭裁从忠增L、雞蛋等為老師呢？請大家默讀第4、5、6小節(jié)！生默讀課文，邊讀邊想。請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通一下自己的看法。大家明白了吧，會不會用這個句式說？會的舉手。不過，現(xiàn)在我不打算讓你們說了，我想讓

6、你們寫，寫什么呢？板書： 的自述先看老師給大家?guī)淼啮L的自述。請一位同學(xué)來當(dāng)鯨，讀鯨說的話，另一位同學(xué)來當(dāng)輪船，其它同學(xué)讀旁白。出示范文：同學(xué)們，你們好！我是有著圓圓大頭的鯨。以前，我經(jīng)常能輕而易舉地超過海輪。我也不知道為什么同樣在大海中航行的輪船大哥，雖然頭是尖尖的，但總是開不快?？墒怯幸惶欤艺诤Ｖ袝秤?，突然一艘海輪很快地從我身旁駛過。咦？怎么回事？我匆忙奮力地游過去，大聲問：“海輪大哥，現(xiàn)在你怎么能開得這么快？”海輪大哥放慢速度，笑呵呵地說：“這還得感謝你呀！是你給了科學(xué)家啟發(fā)，把我造成你的樣子。你的外行是一種特別抱負(fù)的“流線體，在水中的阻力最小，所以我現(xiàn)在開得快。你明白了嗎？”下面，

7、請大家也來編一個童話故事。選文中的一個人類以生物為師的事例或其他事例，可以用第一人稱，即自述的形式介紹“我”的特點(diǎn)，夸夸自己，當(dāng)然啦，要實(shí)事求是地寫清人類以你為師的緣由，不要吹牛！同學(xué)寫自述，老師巡察溝通：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有很多同學(xué)還寫得很美麗，下面，我請同學(xué)們到前面來讀讀自己寫的“自述”，誰情愿先來？評價雞蛋：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很良善。三好??！還有一好，課文讀得好。假如課文沒讀好，哪能寫得這么美麗？我得感謝你，由于你啟發(fā)我們建筑師設(shè)計(jì)出了既輕巧又省料的建筑物。誰再來介紹評價蜻蜓：你的翅膀太奇異了，我也得感謝你，現(xiàn)在我們乘坐的飛機(jī)飛得可穩(wěn)了！四、拓展延伸，溝通資料

8、從剛才你們的自述中，大家了解到：是你們讓人類受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)現(xiàn)制造。課文主要講解并描述清晰了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個方面對生物是如何學(xué)習(xí)的。拓展延伸：1自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“”在這里說明什么？2自然界可以充當(dāng)人類老師的生物除了剛才大家介紹的，你還知道哪些？溝通搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了許多發(fā)現(xiàn)制造，他們成為人類的“老師”真是名副其實(shí)??！讓我們來贊美一下他們！出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！生讀他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類的發(fā)現(xiàn)制造提供了依據(jù)，我們需要真誠地感謝他們！我們帶著感恩之情再來夸夸他們！五、小結(jié)：大自然多么奇異?。〗?jīng)過對很多生