教育教學(xué)心得分享600字

1、教育教學(xué)心得分享600字當(dāng)有一些感想時(shí)，就非常有必需要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培育思索的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面由給大家共享一些關(guān)于教育教學(xué)心得共享，希望可以幫到正需要這份資料的你。教育教學(xué)心得共享600字一一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。哈佛高校心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它提倡同學(xué)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、溝通合作的學(xué)習(xí)，引起老師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，也就是多元智力理論。它不僅是一切學(xué)問(wèn)和技能所開(kāi)出的艷麗花朵，而且也是一切教與學(xué)所結(jié)出的最終果實(shí)。如今

2、是信息時(shí)期，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，需要通才，有制造力量，終展力量，身心協(xié)調(diào)的人。體育活動(dòng)中充滿(mǎn)了可制造性的元素與時(shí)機(jī)。例如：教學(xué)競(jìng)賽及游戲的規(guī)章就是如此。它原來(lái)是為了公正地、快樂(lè)地進(jìn)行的，但在詳細(xì)的情況下，進(jìn)行肯定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的效勞，又為同學(xué)快樂(lè)地進(jìn)行體育活動(dòng)效勞。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能錘煉的作用及原理向同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹就行了，同學(xué)可以據(jù)此選擇或制造新的合適自身的方法進(jìn)行錘煉，只要有效果，老師就應(yīng)當(dāng)賜予激勵(lì)，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的同學(xué)，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的

3、自我測(cè)評(píng)、自我熟悉、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為老師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和同學(xué)總是同處一個(gè)公平溝通的氣氛之中，學(xué)做孩子王。同學(xué)可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以馬上進(jìn)行課堂商量，把珍貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)制造性思維、培育同學(xué)多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量上，激勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，順著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索，產(chǎn)生大量的想象，進(jìn)而提出獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采納這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)新課程的教學(xué)法：必需用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的勝利，首先必需用“心”去

4、進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念漸漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必定會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。1、在同學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)頭就采納了直線(xiàn)跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線(xiàn)跑，而是喜愛(ài)用扭動(dòng)著軀干的直線(xiàn)跑，傳統(tǒng)的跑是單純地進(jìn)展跑速度，是與提高速度素養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種消遣性很強(qiáng)的，孩子的自我展現(xiàn)以及心理滿(mǎn)意的活動(dòng)。2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：球類(lèi)工程：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起，如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)頭，在

5、整齊的隊(duì)列訓(xùn)練后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模擬操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了伴著美麗的樂(lè)曲聲，老師帶著著同學(xué)以藝體的腳尖步做各種舞蹈的訓(xùn)練，使同學(xué)能在美的樂(lè)曲伴奏下，在美麗的形體舞蹈訓(xùn)練中，感到新奇，使同學(xué)主動(dòng)活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，從而以區(qū)分于傳統(tǒng)的途徑到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。同學(xué)在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采納單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓同學(xué)跟隨老師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)美麗的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使同學(xué)在生理和心理上充足得到松弛，心曠神怡，從而有的消退疲憊，恢復(fù)正常心率，輕松快樂(lè)地結(jié)束教學(xué)。由于音

6、樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調(diào)緊急的課堂變成動(dòng)作美麗，活潑活潑的課堂，從而，充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活潑了課堂氣氛。同時(shí)，這也符合了“新課標(biāo)”以“同學(xué)進(jìn)展為本”的要求。其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特別的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，體育游戲是由肯定的情節(jié)、形式、規(guī)章和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的同學(xué)，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)章，自己摸索或小組商量取勝對(duì)手的方法；充滿(mǎn)公正競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓同學(xué)自由搭配，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。同學(xué)一旦參與主動(dòng)性極高，可以有

7、效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次同學(xué)在智力進(jìn)展和創(chuàng)新力量方面得到各自相應(yīng)的提高。如：我在上課時(shí)就充足利用學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，采納游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。老師要?jiǎng)?chuàng)編出新穎的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的錘煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)章和聽(tīng)從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)章，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決沖突的方法。來(lái)進(jìn)展同學(xué)身體的根本活動(dòng)力量，激發(fā)同學(xué)參與體育健身活動(dòng)的角度動(dòng)身，挖掘青少年日常消遣活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使

8、同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充足發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng)新力量、在商量中到達(dá)學(xué)問(wèn)的把握和思維的開(kāi)發(fā)。古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行各種力量培育的問(wèn)題上，老師肯定要仔細(xì)研討教材，充足把握同學(xué)的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性動(dòng)身熟悉和對(duì)待同學(xué)的體育愛(ài)好，要“以育人為本”，以同學(xué)進(jìn)展為中心，要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異。教育教學(xué)心得共享600字二“老師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)

9、，也是一份良心工作”。在這些年來(lái)，我始終遵循這句話(huà)，在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，是一個(gè)前沿科目，卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”。下面是我從事信息教學(xué)工作八年來(lái)的部份體會(huì)和心得，分為以下幾個(gè)方面：一、愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求。干一行，愛(ài)一行，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的同學(xué)？老師是憑良心上課的，尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)。因此，我把這句話(huà)作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為，首先應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的進(jìn)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。老師要給同學(xué)“一杯水”，自己就必需要有“一桶水”。二、從教學(xué)方法方面入手信

10、息技術(shù)課是一門(mén)既好玩味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論學(xué)問(wèn)，同學(xué)會(huì)覺(jué)得乏味，而且不簡(jiǎn)單引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。那么，教學(xué)的勝利與否，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是關(guān)鍵，選擇適宜的教學(xué)方法，將對(duì)老師的教、同學(xué)的學(xué)起到事半功倍的作用。首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀看、商量、參觀、實(shí)踐等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以汲取國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利經(jīng)驗(yàn)，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。托爾斯泰曾說(shuō)：“勝利的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！币虼?，在新授前，我都通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，

11、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探求和認(rèn)知愛(ài)好，這樣一節(jié)課下來(lái)，才會(huì)有教為抱負(fù)的效果。秘決：多夸贊同學(xué)。利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、活潑。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我會(huì)將每班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的根底上。好的教育是用50種方法教一個(gè)同學(xué)；差的教育是用一種方法教50個(gè)同學(xué)。三、處理好老師、同學(xué)及教材的關(guān)系老師要關(guān)注同學(xué)的

12、情感，以同學(xué)進(jìn)展為本?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、公平的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中老師對(duì)同學(xué)居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸，任意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)同學(xué)是一個(gè)有肯定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知根底和解決問(wèn)題力量的會(huì)學(xué)個(gè)體，是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程，同時(shí)也要留意到同學(xué)的思維過(guò)程。四、關(guān)注根底水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，激勵(lì)獨(dú)特化進(jìn)展“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”是根底教育課程改革的核心理念，關(guān)注同學(xué)、關(guān)組同學(xué)的進(jìn)展是這一理念的詳細(xì)表達(dá)。信息技術(shù)課程同樣要以同學(xué)進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，了解同學(xué)的不同特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)同學(xué)的個(gè)人進(jìn)展。我們可以通過(guò)建立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓

13、不同的同學(xué)都能依據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到適宜的.內(nèi)容；還應(yīng)給同學(xué)提供多樣化的自主探究空間，激勵(lì)不同看法和制造性思路的迸發(fā)，激勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法?？梢砸罁?jù)同學(xué)的力量差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于根底較差的同學(xué)，可以采納補(bǔ)課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對(duì)信息技術(shù)的神奇感，增加其學(xué)習(xí)的信念；也可以采納伙伴教學(xué)的方法，變同學(xué)的個(gè)體差異為資源，讓同學(xué)在參與合作中相互學(xué)習(xí)并充足發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的同學(xué)，賜予特地輔導(dǎo)，使其早日成才。教育教學(xué)心得共享600字三韓愈在師說(shuō)里說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”一個(gè)好的師者不單單是要傳授給同學(xué)科目上的學(xué)問(wèn)，

14、還要告知同學(xué)做人的道路，幫同學(xué)解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓同學(xué)取得更好的成果，而是如何讓一個(gè)同學(xué)真正地專(zhuān)心去面對(duì)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)同學(xué)得到學(xué)問(wèn)與心理真正的成長(zhǎng)，如何幫忙同學(xué)解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)潔的成果教育上的體會(huì)，而是更為冗雜、全面的。一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也非常覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目，那么他在講授日常生活學(xué)問(wèn)時(shí)便更簡(jiǎn)單切入。而對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有把生活常識(shí)列為主要科目的老師，如何讓同學(xué)

15、多多少少接受這些生活上的學(xué)問(wèn)和讓同學(xué)重視日常生活學(xué)問(wèn)就成為了一個(gè)需要思索的問(wèn)題。一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，還要關(guān)于如何重視同學(xué)的實(shí)際情況。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的存在，但一個(gè)好的師者能將其同學(xué)分為幾大類(lèi)，用相對(duì)的方法進(jìn)行教育，再依據(jù)詳細(xì)的情況作出細(xì)致的教導(dǎo)。同學(xué)的根底好壞，也是老師教育方法運(yùn)用的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，關(guān)鍵是講出如何讓同學(xué)健全地進(jìn)展。教育教學(xué)心得共享600字四我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)力量和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以

16、身作則，樹(shù)立威信老師要與同學(xué)公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己肯定牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來(lái)。同學(xué)親其師才能信其道。二、建立良好的師生關(guān)系老師要充足相信同學(xué)、尊重同學(xué)。尤其教授西方語(yǔ)言的英語(yǔ)老師。和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)取得學(xué)問(wèn)的情感根底。在工作中，我以真誠(chéng)、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大好友。他們情愿把心里話(huà)對(duì)我講，學(xué)習(xí)

17、和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙；課堂上在對(duì)學(xué)問(wèn)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)格又輕松，大家主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神色和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問(wèn)的寵愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話(huà)的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽(tīng)別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的看法，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽(tīng)能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)

18、中師生理解溝通，最終完成教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。詳細(xì)的做法：1）注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，無(wú)視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充足發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研討及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研討均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?/p>

19、，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充足表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的力量。2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。由于之前就始終聽(tīng)說(shuō)老師假如與同學(xué)太過(guò)親近，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)

20、習(xí)的愛(ài)好。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、活潑。在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽：比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明：常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。充足鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想一直處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步晉級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)

21、創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用活潑的形象、真實(shí)的畫(huà)面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而完成教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問(wèn)要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不按時(shí)穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促同學(xué)不僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活

22、中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問(wèn)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。同學(xué)語(yǔ)言力量的上下在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。教育教學(xué)心得共享600字五小學(xué)老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的

23、進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，研討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從如今的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位非常疑惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“如今的我”的對(duì)話(huà)溝通，是努力掙脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研討自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研討者、實(shí)踐者。老

24、師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是研討者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參與科研課題的研討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量充滿(mǎn)制造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)期、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的好友，而

25、且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。”三、在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話(huà)語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種

26、愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。四、這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的崇高信仰與追求!教育教學(xué)心得共享600字六心理素養(yǎng)教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素養(yǎng)教育的核心，更應(yīng)當(dāng)引起充足的重視，所謂人格教育，是指針對(duì)同學(xué)的身心特征，在需要、動(dòng)機(jī)、看法、抱負(fù)、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們浸透健全人格教育，促進(jìn)同學(xué)心理健康，形成崇尚健全人格，注意健康心理的同學(xué)主流，從而提高同學(xué)的心理健康水平。首先，在教學(xué)思想上要浸透健全人格教育。心理素養(yǎng)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素養(yǎng)教育的重要根底。其次，健全人格教育浸透于教學(xué)內(nèi)容中。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們老師面對(duì)百百的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)同學(xué)，使全部的同學(xué)都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中，既愛(ài)金鳳凰，也愛(ài)丑小鴨。愛(ài)一個(gè)好同學(xué)并不難，由于他本身就討人寵愛(ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題同學(xué)正是老師的