《牧場之國》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語文四年級下冊第六組22*課牧場之國課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）“略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知大義”，至要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二十方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。教學(xué)內(nèi)容分析（必須注明教材版本）人教版第十冊22課牧場之國, 是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。

2、課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，

3、所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以自讀自悟?yàn)橹?，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流；2、做好語言和相關(guān)知識的積累。3、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析四年級學(xué)生思維活躍，有一定的預(yù)習(xí)能力，歸納概括能力、感悟語言文字的能力、自學(xué)能力，合作探究式的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生

4、對于異域之幫缺少直觀了解，因此課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對荷蘭有個(gè)整體的了解。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教與學(xué)的媒體選擇Ppt課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1一、初知荷蘭，激發(fā)興趣2二、檢查預(yù)習(xí)3三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味4四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：初知荷蘭，激發(fā)興趣活動(dòng)目標(biāo)【PPT】出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，

5、根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)）解決問題了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，對課文內(nèi)容的了解程度技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）PPT，目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）課本活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）一、初知荷蘭，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，到歐洲旅游。請欣賞：2.【PPT】出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)）3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文

6、的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)情境反饋評價(jià)（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)方法以及對學(xué)生的反饋）語言激勵(lì)、情景性評價(jià)教學(xué)活動(dòng)二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。真正的荷蘭是（誰）-、-、-的自由王國?；顒?dòng)目標(biāo)檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解解決問題概括課文的主要內(nèi)容技術(shù)資源PPT 常規(guī)資源課本活動(dòng)概述三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味1.學(xué)生默讀課文第二段，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。3.匯報(bào)。這個(gè)自然段主要寫牛：（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意

7、讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注無比尊嚴(yán)?！保?）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到齊讀：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。以同樣的方法（默讀、找句子-小組交流-匯報(bào)感受），相機(jī)教學(xué)35自然段，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師用【PPT】出示相應(yīng)的佳句，指導(dǎo)朗讀，從讀中體會(huì)。教與學(xué)的策略自主活動(dòng)、相互交流、積累佳句反饋評價(jià)情景性評價(jià) 激勵(lì)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”活動(dòng)目標(biāo)感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)

8、境和諧統(tǒng)一的美好意境。解決問題作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？技術(shù)資源PPT常規(guī)資源課本活動(dòng)概述1.“這就是真正的荷蘭”，這句話文中出了四次。難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。2.交流：師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！教與學(xué)的策略自主活動(dòng)、自讀自悟反饋評價(jià)情景性評價(jià) 激勵(lì)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)1.背誦、摘抄好詞佳句；2.查資料，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國?；顒?dòng)目標(biāo)開拓視野，把課內(nèi)的知識延伸