跨文化視角下第二外語教學(xué)在體育院校的應(yīng)用研究

1、跨文化視角下第二外語教學(xué)在體育院校的應(yīng)用研究【摘 要】成都體院院校開設(shè)英語專業(yè)服務(wù)于賽事翻譯為主，其中課程包含限選必修第二外語，依據(jù)2019 版英語專業(yè)培養(yǎng)方案要求，第二外語主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力以及提升語言文化素養(yǎng)兩個方面為目標(biāo)；具體任務(wù)是在教授課程中以聽說為主，讀寫為輔，文化傳播來提高學(xué)習(xí)興趣；此文主要針對如何提高聽說；如何與體育項目結(jié)合；如何提高學(xué)生興趣來進(jìn)行分析闡述?！娟P(guān)鍵詞】英語專業(yè)；第二外語；法語；體育院校；應(yīng)用結(jié)合成都體育學(xué)院外語系作為全國最早開設(shè)外語專業(yè)的體育院校，經(jīng)過多年摸索成為全國體育院校中最具特色的專業(yè)之一；其中課程包含的第二外語（法語）在基礎(chǔ)運(yùn)用實(shí)現(xiàn)后結(jié)合體育專業(yè)，

2、發(fā)揮特點(diǎn)優(yōu)勢；但絕大多數(shù)學(xué)生以了解法語為主，盡力提升學(xué)習(xí)興趣；基于此目的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主要目標(biāo)，采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，始終重視聽說為主，讀寫為輔的態(tài)度，同時主抓基礎(chǔ)；整個流程為先了解，提興趣，打基礎(chǔ)，重交流，抓重點(diǎn)，練試題，日后可在此基礎(chǔ)上深入結(jié)合體育或直接應(yīng)用；以下具體詳述在聽說讀寫方面的問題和解決建議。存在的問題聽力缺乏 . 在二外法語教學(xué)中，由于課時缺乏，安排不了聽力訓(xùn)練課，只能采用每次課前十分鐘的聽寫練習(xí)（diet 6e）；然后在講解課文之前，播放課文錄音兩遍；最后是 在播放電影和音樂的時候提升語感和聽力，以及在平時授課中使用法語教學(xué)來提升學(xué)生聽力，但嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的!力訓(xùn)練

3、?？谡Z薄弱?？谡Z是整個二外學(xué)習(xí)的重中之重，但是現(xiàn)階段問題是老師重視程度不夠，缺乏實(shí)踐機(jī)會；教學(xué)方法單一；課時缺乏的情況下學(xué)生眾多，口語對話很難操作，學(xué)生得不到練習(xí)；輸入很多，但是輸出嚴(yán)重缺乏。閱讀困難。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法過程中，由于英語和法語的不同，同時也要清晰地區(qū)別語音，又增加了大量單詞背誦，會增加學(xué)生的壓力，在閱讀方面的難度也隨之增加，學(xué)生在精讀方面可以由老師指導(dǎo)，但是泛讀方面嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致單詞句型的應(yīng)用較差。寫作艱難。寫作方面存在語法使用錯誤，單詞不進(jìn)行變位處理，陰陽性不熟悉，結(jié)構(gòu)混亂，格式不清楚等實(shí)際問題；由于閱讀量不夠造成內(nèi)容單薄，缺乏成熟句型，基本上由簡單中文句型翻譯構(gòu)成一些短文，缺乏

4、地道短句連貫性構(gòu)成文章內(nèi)容。結(jié)合體育無基礎(chǔ)。由于基礎(chǔ)并沒有夯實(shí)牢靠，導(dǎo)致與體育結(jié)合更為艱難，學(xué)生失去自信；由于學(xué)生多數(shù)為女生，對體育熱情不夠，需要慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)，對法國體育的認(rèn)識度更加不夠，興趣不高。解決策略聽力基于良好語音首先聽力提高首先需要在第一學(xué)期學(xué)習(xí)好語音，沒有良好的語音基礎(chǔ)，聽力也提高不起來；由于課時的缺乏，學(xué)生必須在第二課堂進(jìn)行聽力練習(xí)，延伸至打卡程序，發(fā)放聽力資料給學(xué)生打卡學(xué)習(xí)；另外使用APP進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，如法語助手，滬江法語等軟件；但是在課堂上必須抽出時間來稍微進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯，所有通過網(wǎng)絡(luò)方式延伸的學(xué)習(xí)，其目的主要是在課后增加聽力自學(xué)時間，但一定要伴隨老師的監(jiān)督和指導(dǎo)?？谡Z以背

5、誦為導(dǎo)向首先從教學(xué)流程上進(jìn)行梳理：（ 1） 1-2 分鐘老師與學(xué)生的口語對話熱身，可以一對一，也可以一對多，然后讓學(xué)生互相對話，內(nèi)容上可以回顧上節(jié)課內(nèi)容，也是必要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）抽取一篇實(shí)時新聞短文講解單詞，句型，內(nèi)容最好與本節(jié)課口語主題相關(guān)。（ 3 ）講解另一篇學(xué)生提前預(yù)習(xí)過的情景對話內(nèi)容，包含詞匯，短語，相關(guān)文化常識。（ 4）分組練習(xí)，兩人一組為現(xiàn)場練習(xí)，五人一組為課后練習(xí)，然后抽個別同學(xué)現(xiàn)場情景對話表演。（5）給出下一次口語主題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，要求沒有被抽到的同學(xué)網(wǎng)上視頻或音頻打卡，增加訓(xùn)練機(jī)會。另外從教學(xué)方法上進(jìn)行梳理：老師需要采用提問式，互動式，浸泡式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)型教學(xué)，

6、網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)，總而言之避免傳統(tǒng)地，機(jī)械地，枯燥地，講授式口語教學(xué)，寓教于樂是關(guān)鍵，否則很快失去學(xué)習(xí)興趣。最后從教材方面進(jìn)行更新，引進(jìn)較新的口語教材，避免乏味的口語資料內(nèi)容，主題應(yīng)貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際情況的資料?？谡Z教學(xué)是聽說讀寫中最為重要的一環(huán)，四個學(xué)期必須一直伴隨口語訓(xùn)練，它是提高學(xué)生興趣和自信的主要技能，老師和學(xué)生必須重視，也只有學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用也才有了學(xué)習(xí)動力，具有實(shí)際意義，也是本門課程的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。閱讀由簡入深從精讀課流程進(jìn)行梳理：（ 1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，溫故而知新，這步千萬不要省略。（ 2）可采用視頻播放即將講解內(nèi)容。（3）選擇時事熱點(diǎn)新聞最有興趣和實(shí)用的，也

7、是貼近生活和興趣點(diǎn)，講解關(guān)鍵詞句型包含文化背景常識，分析文章結(jié)構(gòu)，甚至即興造句對話。（ 4 ）繼續(xù)講解篇預(yù)習(xí)過的文章，先讓學(xué)生閱讀，而后分析詞匯句型，文化加入個人觀點(diǎn)。（ 5）講解過程中不一定逐字逐句，可整體把握內(nèi)容或者采用先整體講解，后分段講解，最后總結(jié)。如果是泛讀課，主要是分析文章結(jié)構(gòu)而不是內(nèi)容講解，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)多篇相關(guān)文章，課堂上讓學(xué)生分析表述閱讀過的文章內(nèi)容。寫作需閱讀基礎(chǔ)（ 1 ）在知識儲備上，寫作的完成必須具備以語法為基礎(chǔ)，詞匯為基石，句型為單元，文章結(jié)構(gòu)為框架。（ 2 ）在方法上，學(xué)生應(yīng)先大量閱讀，然后模仿相似短文，再根據(jù)自己觀點(diǎn)來改寫文章。（3 ）在內(nèi)容上，應(yīng)該先試寫簡文，

8、后嘗試寫應(yīng)用文，加大難度寫議論文或帶自己觀點(diǎn)的深度評論文章。興趣引導(dǎo)體育結(jié)合（ 1）從流程上，先打好法語基礎(chǔ)，后結(jié)合體育，最后在聽說方面實(shí)踐。（ 2）從體育項目上，先了解法國與法語區(qū)國家的體育強(qiáng)項（如法網(wǎng)，環(huán)法等），再介紹中國傳統(tǒng)體育項目（如武術(shù)，圍棋等），最后認(rèn)識常見奧運(yùn)項目。（3）從內(nèi)容上，先介紹項目詞匯，基本比賽用語，后了解其規(guī)則。（4）從方法上，可以多利用網(wǎng)絡(luò)資源播放視頻，在四個學(xué)期授課過程都可穿插體育文化常識，詞匯，試聽材料等尤其最后兩個學(xué)期加重；長遠(yuǎn)看還是要編寫體育法語教材和法語版相關(guān)體育項目叢書。結(jié)語綜上所述，現(xiàn)階段體育學(xué)院二外教學(xué)還存在很多問題有待解決，尤其是如何服務(wù)于體育，協(xié)助于英語，如何與體育相融合，當(dāng)然在解決此問題之前先必須調(diào)動學(xué)生興趣，打好語言基礎(chǔ)；而提高興趣的關(guān)鍵在于增加學(xué)生榮譽(yù)感，而增加榮譽(yù)感的主要方法就是成就感，而成就感的獲得必須是實(shí)際運(yùn)用，所以讓學(xué)生大量實(shí)踐來提高學(xué)習(xí)動力和尋找自己的不足才是最為關(guān)鍵，老師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)更是開啟長期學(xué)習(xí)的一把鑰匙，也才能讓學(xué)生受益 終身?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】宋寶嬋 . 田學(xué)禮 . 我們體育翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究 J. 廣州：廣州體育學(xué)院 學(xué)報， 2012（ 32）：54-62.2雷