南陽(yáng)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 南陽(yáng)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試考試題目及答案一、單選題1下列有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（）。 A.生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖力，因而會(huì)導(dǎo)致種內(nèi)、種間出現(xiàn)生存斗爭(zhēng)B.生物都有遺傳和變異的特性有利變異和不利變異與生物進(jìn)化無(wú)關(guān)C.自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適者生存不適者被淘汰D.適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是自然環(huán)境條件 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。 【答案】B【解析】自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)(也叫生存競(jìng)爭(zhēng))、遺傳和變異、適者生存。A項(xiàng)，達(dá)爾文

2、認(rèn)為，生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖力，即過(guò)度繁殖；而生物賴(lài)以生存的空間和食物是有限的因此任何一種生物在生活過(guò)程中都必須為生存而斗爭(zhēng)，即生存斗爭(zhēng)；生存斗爭(zhēng)包括生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)，生物種內(nèi)的斗爭(zhēng)以及生物種間的斗爭(zhēng)。B項(xiàng)生物界普遍存在著遺傳和變異，生物的變異是隨機(jī)產(chǎn)生的，在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去：具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡。C項(xiàng)，在激烈的生存斗爭(zhēng)中凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的這就是適者生存。D項(xiàng)，達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇在這個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素是環(huán)境條件。據(jù)此

3、可知，本題選B。 2科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，該技術(shù)是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)的。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插人外源抗病蛋白基因 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：向牛奶中添加外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中

4、特異表達(dá)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。 3“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，春末夏初的“蛙聲”是青蛙的（ ）行為。 A.求偶B.遷徙C.取食D.防御 答案：A解析：雄蛙通過(guò)鳴叫吸引雌蛙前來(lái)交配，這屬于求偶行為。 4關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)雙重呼吸的敘述正確的是（ ）。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過(guò)肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):鳥(niǎo)類(lèi)雙重呼吸。雙重呼吸是鳥(niǎo)類(lèi)特有的呼吸方式，是指鳥(niǎo)類(lèi)每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)

5、助肺完成雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，起暫時(shí)儲(chǔ)存氣體的作用。吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存；呼氣時(shí)，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺部，進(jìn)行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時(shí)，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：鳥(niǎo)類(lèi)每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。B項(xiàng)：鳥(niǎo)類(lèi)每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。C項(xiàng)：吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存。與題干不符，排除。 5下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（ ）。 A.線蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老、死亡的結(jié)果B.惡性

6、腫瘤細(xì)胞有無(wú)限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C.人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D.體外培養(yǎng)時(shí)，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞 答案：D解析：線蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞數(shù)量減少，；是細(xì)胞分化、凋亡的結(jié)果，A項(xiàng)錯(cuò)誤。惡性腫瘤細(xì)胞不易被化療藥物殺死是因?yàn)槠溥m應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。人的造血干細(xì)胞是多能干細(xì)胞而不是全能干細(xì)胞，可分化為多種細(xì)胞，C項(xiàng)錯(cuò)誤。兒童成纖維細(xì)胞分化程度低，成人的成纖維細(xì)胞分化程度高，體外培養(yǎng)時(shí)前者傳代次數(shù)多，D項(xiàng)正確。 6某教師在教授“人類(lèi)的起源和發(fā)展”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解人類(lèi)的起源和進(jìn)化過(guò)程，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學(xué)活

7、動(dòng)中教師利用的課程資源類(lèi)型是（ ）。 A.社區(qū)資源B.家庭資源C.學(xué)校資源D.信息化資源 答案：A解析：社區(qū)課程資源包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)植物園、少年宮等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，家庭資源包括家庭中與生物學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、材料用具、家庭植物和寵物等。C項(xiàng)，學(xué)校資源包括生物學(xué)教材、生物學(xué)課程中的模型、學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)物標(biāo)本、學(xué)校生物園區(qū)等。D項(xiàng)，信息化資源包括網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上動(dòng)物園等）和多媒體資源（多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，錄制與課程相關(guān)的音像資料等）。 7某教師講授“光合作用”一節(jié)時(shí)，通過(guò)調(diào)整科學(xué)家的出場(chǎng)順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，

8、將光合作用知識(shí)點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整合，以故事的形式強(qiáng)化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)展和糾正的過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究能力是科學(xué)家獨(dú)有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：定量化，指科學(xué)依賴(lài)于定量化的工作、精確的測(cè)量；觀察與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；在自我更正的過(guò)程

9、中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推移不斷被修改或糾正；科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。三項(xiàng)正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯(cuò)誤。綜上所述，B項(xiàng)正確。 8動(dòng)物行為中，全部屬于學(xué)習(xí)行為的一組是（ ）。 A.蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開(kāi)屏B.貓捉老鼠蜘蛛結(jié)網(wǎng)鸚鵡學(xué)舌C.狗辨主客蜻蜓點(diǎn)水大雁南飛D.望梅止渴談虎色變老馬識(shí)途答案：D解析：先天性行為是與生俱來(lái)的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定行為，主要有覓食行為、生殖行為、防御行為等。學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。A項(xiàng)

10、都屬于先天性行為。B項(xiàng)，蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于先天性行為。C項(xiàng)，蜻蜓點(diǎn)水和大雁南飛屬于先天性行為。D項(xiàng)全部屬于學(xué)習(xí)行為。故本題選D。 9細(xì)胞器中具有雙層膜的是( )。?A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體 答案：B解析：細(xì)胞器包括葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡及中心體，其中線粒體和葉綠體具雙層膜中心體及核糖體不具有膜，其余細(xì)胞器具單層膜，故本題選線粒體。 10某教師在講授“光合作用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先介紹了 l7 世紀(jì)以前人們對(duì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來(lái)源的看法，“植 物是從土壤中獲得生長(zhǎng)所需要的特殊物質(zhì)”，然后依次介紹了海爾蒙特的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)、普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)和英格 豪斯的實(shí)驗(yàn)，最

11、終幫助學(xué)生形成關(guān)于光合作用過(guò)程的概念。從科學(xué)本質(zhì)的角度看，這一教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教育價(jià)值包 括（ ）。幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則 幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是不斷變化和發(fā)展的 幫助學(xué)生理解科學(xué)的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化有關(guān) 幫助學(xué)生理解科學(xué)研究是眾多科學(xué)家多年工作的積累 A B C D 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：定量化，指科學(xué)依賴(lài)于定量化的工作、精確的測(cè)量；觀察 與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期 常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；在自我更正的過(guò)程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推移不斷 被修改或糾正；科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家

12、們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作 方法。題干中，該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)講述了光合作用的研究過(guò)程及研究結(jié)果，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展 和變化的，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是眾多科學(xué)家多年工作的積累，正確。教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì) 照原則，可以幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，正確?？茖W(xué)本質(zhì)未涉及科學(xué)發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)系，該教 學(xué)設(shè)計(jì)也未體現(xiàn)這一特點(diǎn)，錯(cuò)誤。 11下列結(jié)構(gòu)的分裂活動(dòng)能使雙子葉植物根增粗的是( )。?A.中柱鞘B.韌皮部C.木質(zhì)部D.維管形成層 答案：D解析：維管形成層一般指裸子植物和雙子葉植物的莖和根中，位于木質(zhì)部與韌皮部之間的一種分生組織

13、。經(jīng)形成層細(xì)胞的分裂，可以不斷產(chǎn)生新的木質(zhì)部與韌皮部(次生木質(zhì)部和次生韌皮部)，使莖和根加粗。中柱鞘是根和莖的中柱外圍的組織，它緊接內(nèi)皮層，通常由l2層或多層薄壁細(xì)胞組成。中柱鞘仍保留有分生能力，由這些細(xì)胞可以形成側(cè)根、不定根、不定芽以及一部分形成層和木栓形成層，故中柱鞘又名“周?chē)纬蓪印薄?12在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲(chǔ)藏蔬菜水果D糧食曬干后儲(chǔ)藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進(jìn)行遮陰可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內(nèi)水分的散失；低溫會(huì)抑制植

14、物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使蔬菜儲(chǔ)存時(shí)間延長(zhǎng)；糧食曬干后水分減少，降低植物呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。 13下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是( )。A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識(shí)別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A錯(cuò)誤。線粒體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯(cuò)誤。受體能特異性地

15、識(shí)別特定的信號(hào)分子，C正確。分泌蛋白，通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過(guò)細(xì)胞膜的流動(dòng)性將其分泌到細(xì)胞外，但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D錯(cuò)誤。 14關(guān)于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu) 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；群落水平結(jié)構(gòu)是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的

16、陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；種群中的個(gè)體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)D錯(cuò)誤。 15夏日晴天中午小明走進(jìn)電影院觀看電影岡0走進(jìn)電影院時(shí)和尋找到最前排18號(hào)座位時(shí)，眼球內(nèi)瞳孔和晶狀體的變化分別是（）。 A瞳孔放大晶狀體曲度由大變小B瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小C瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大D瞳孔縮小晶狀體曲度由小變大 答案：C解析：從陽(yáng)光強(qiáng)烈的室外進(jìn)入光線很弱的電影院內(nèi)，瞳孔為適應(yīng)室內(nèi)的光線會(huì)逐漸擴(kuò)大以增加進(jìn)入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜得到足夠光的刺激，這樣才能看清室內(nèi)的物體；同時(shí)，小明在尋找座位號(hào)時(shí)是在看近

17、處的物體，這時(shí)，晶狀體的曲度要由小逐漸變大。故選C。 16用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如圖1所示。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.甲以類(lèi)囊體堆疊的方式增加膜面積B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)C.丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞中有核酸的細(xì)胞器是線粒體和核糖體，其中核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，不含磷脂，所以甲是線粒體，乙是高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等具膜細(xì)胞器，丙是核糖體。線粒體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴的方式增加膜面積，A項(xiàng)錯(cuò)誤。具膜細(xì)胞器不一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，蛋

18、白質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色，C項(xiàng)正確。酵母菌是真核生物，與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器包括甲、乙、丙，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17生活中，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項(xiàng)。引進(jìn)外來(lái)物種，一般不引進(jìn)它的天敵，因此外來(lái)物種會(huì)大量繁殖，進(jìn)而影響其它生物的生存反而會(huì)破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項(xiàng)，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境造成污染。D項(xiàng)，人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)，容易形成酸雨，會(huì)破壞植被進(jìn)而破壞生態(tài)環(huán)境。所以

19、A、C、D都不符合題意。B項(xiàng)，耕地一般用來(lái)種植農(nóng)作物，生物的種類(lèi)單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹(shù)林或樹(shù)林植被茂盛生物種類(lèi)繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，因此退耕還林還草利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 18下圖是血液循環(huán)過(guò)程中某段示意圖(箭頭表示血流方向)，如果圖中b為心臟的左心房和左心室，則血管C的名稱(chēng)是（ ）。 A.主動(dòng)脈B.肺動(dòng)脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥矿w循環(huán)的路線為：左心室主動(dòng)脈全身各級(jí)動(dòng)脈全身各處毛細(xì)血管全身各級(jí)靜脈上、下腔靜脈右心房。肺循環(huán)的路線為：右心室葉肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)是

20、同時(shí)進(jìn)行的并在心臟處連通在一起，構(gòu)成一條完整的血液循環(huán)路線。由血液循環(huán)的路線可以看出：如果圖中b為左心房和左心室，連接左心房的血管為肺靜脈，連接左心室的血管為主動(dòng)脈，因此血管c的名稱(chēng)是主動(dòng)脈。 19下圖為某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中顯微鏡下看到的兩個(gè)不同的視野，要使圖像從視野模糊視野清晰的狀態(tài)，下列操作正確的是（ ）。 A.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B.調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋C.改用高倍數(shù)的物鏡D.改用低倍數(shù)的物鏡 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查顯微鏡的使用。 【答案】A?！窘馕觥繌娘@微鏡下看到的兩個(gè)不同的視野，要使圖像從視野模糊視野清晰的狀態(tài)，由于物象的大小，位置都沒(méi)有改變，故不應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡；

21、而轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，可使鏡筒緩緩上升或下降，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，可使看到的物像更加清晰，故選A。 20為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個(gè)保溫瓶中密閉。保溫瓶已做滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測(cè)定有關(guān)變量，繪制成圖2所示的曲線圖。下列判斷正確的是（ ） A.若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度，則a表示煮熟的種子B.若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子C.若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D.若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳量，則a表示萌發(fā)的種子 答案：D解析：若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熱過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過(guò)的

22、種子，A項(xiàng)錯(cuò)誤;若Y表示種子的質(zhì)量，b曲線是水平，表示質(zhì)量不變，萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機(jī)物，質(zhì)量減小，因此b表示煮熟過(guò)的種子而不是萌發(fā)的種子，B項(xiàng)錯(cuò)誤;若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過(guò)的種子，C項(xiàng)錯(cuò)誤;若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳的量，a曲線升高，表示產(chǎn)生了二氧化碳，煮熟過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此a表示正在萌發(fā)的種子，D項(xiàng)正確。 21發(fā)展生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)課程的目標(biāo)，圖5所示的課題重點(diǎn)考查的生物核心素養(yǎng)是（ ）。 A.生命觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會(huì)責(zé)任 答案：D解析：圖

23、5中的題目是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，考查學(xué)生的掌握程度。體現(xiàn)了生物知識(shí)與社會(huì)之間的聯(lián)系，目的是考查學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)概念后，社會(huì)責(zé)任的形成。 22圖中所示的結(jié)構(gòu)，屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織系統(tǒng)器官個(gè)體。植物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織器官個(gè)體。其中和都由許多形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞，聯(lián)合在一起形成細(xì)胞團(tuán)，稱(chēng)為組織。為細(xì)胞，由表示植物的根，屬于器官層次;表示一株植物，屬于個(gè)體層次。故選D。 23下列有關(guān)圖2中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。 A含有兩條肽鏈B共有126個(gè)肽鍵CR基中共含有17個(gè)氨基D形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉125個(gè)水分子

24、 答案：A解析：羧基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上羧基的數(shù)目，肽鏈的數(shù)目=17-15=2，A正確；肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目一肽鏈的數(shù)目=126-2=124，B錯(cuò)誤；氨基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上氨基的數(shù)目R基上氨基的數(shù)目=17-2=15，C錯(cuò)誤；形成蛋白質(zhì)脫去水分子的數(shù)目=肽鍵的數(shù)目=124，D錯(cuò)誤。 24已知某種限制性?xún)?nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖2中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DNA片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最

25、多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類(lèi)數(shù)是（ ）。 A3B4C9D12 答案：C解析：本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，每一種限制性?xún)?nèi)切酶切割DNA后會(huì)留下特征性的黏性末端，同時(shí)一次切割后，會(huì)把DNA分割成兩個(gè)片段，且不同的內(nèi)切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個(gè)切割位點(diǎn)自左至右依次標(biāo)為甲、乙、丙，由甲處切，可產(chǎn)生兩個(gè)片段，即a和右邊的b+c“段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時(shí)切，就有a,b和c+d段，乙丙同時(shí)切，就有a+b和c、d段，甲丙同時(shí)切，就有a、b+c、d段三種片段，甲、乙、丙三者都同時(shí)切，就有a、b、c、d三種片斷。故選C。 25將甲、

26、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中5。10分鐘后各滴入2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是（ ）。 A三支試管均變?yōu)樗{(lán)色B三支試管均不變色C甲試管變藍(lán)色，乙試管變淺藍(lán)色，丙試管不變色D甲試管變藍(lán)色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行。丙試管中加入的是唾液，而且進(jìn)行了充分地?cái)嚢?，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍(lán)；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒(méi)有充分?jǐn)嚢?，也沒(méi)有搗碎，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒(méi)有被充分消化，因此部分變藍(lán)色或淺藍(lán)色；甲試管中加入的是清水，清水對(duì)淀

27、粉沒(méi)有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色。故選C。 26南瓜的果實(shí)中自色(W)對(duì)黃色(w)為顯性，盤(pán)狀(D)對(duì)球狀(d)為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是( )。 答案：B解析：A項(xiàng)，白色球狀果實(shí)的頻率為1/21/2=1/4；B項(xiàng)，雜交產(chǎn)生的全部都是白色球狀果實(shí)；而C、D項(xiàng)。不會(huì)有白色球狀果實(shí)產(chǎn)生，故本題選B。 27圖為某種高等動(dòng)物生殖器官內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個(gè)體 B該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過(guò)此次分裂，兩個(gè)子細(xì)胞中 DNA 數(shù)量相等 答案

28、：D解析：如圖所示，細(xì)胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒(méi)有發(fā)生分離，說(shuō)明該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過(guò)程 發(fā)生時(shí)，細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，說(shuō)明該生物是雄性個(gè)體。經(jīng)過(guò)此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個(gè)子細(xì) 胞中 DNA 的數(shù)量相等。因?yàn)榈任换虻娘@隱性不一定相同，所以經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項(xiàng)敘述錯(cuò)誤，D 項(xiàng)敘述正確。 28圖2表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時(shí)，分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，該植物不能進(jìn)行光合作用B.光照強(qiáng)度為b時(shí)，

29、光合作用速率等于呼吸作用速率C.光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率D.光照強(qiáng)度為d時(shí)，細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的CO2 答案：B解析：光照強(qiáng)度為a時(shí)，葉肉細(xì)胞沒(méi)有O2的產(chǎn)生，因此植物不進(jìn)行光合作用，A項(xiàng)正確。光照強(qiáng)度為b時(shí)，植物的呼吸速率不變，與a相同，只是部分CO2被光合作用吸收，因此光合作用速率小于呼吸作用速率，B項(xiàng)錯(cuò)誤。光照強(qiáng)度為e時(shí)，光合作用O2的產(chǎn)生量剛好等于呼吸作用釋放的CO2量，表明此時(shí)光合作用等于呼吸作用，C項(xiàng)正確。光照強(qiáng)度為d時(shí)，O2的產(chǎn)生量為8個(gè)單位，即光合作用要吸收8個(gè)單位的CO2，由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6個(gè)單位的CO2，因此細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的CO2，D項(xiàng)

30、正確。 29科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)是通過(guò)( )。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗病蛋白基因 答案：D解析：題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因插入在奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)。達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。 二、問(wèn)答題30如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中甲。庚分別代表不同的生物。請(qǐng)據(jù)圖分析回答： (1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是_，圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的_。(6分) (2)該圖

31、只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中沒(méi)有表示出的有_。(3分) (3)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈_。(3分) (4)若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是_。 (3分) 解析：(1)戊；消費(fèi)者 (2)非生物部分和分解者 (3)戊甲己乙丁 (4)丁 解析：(1)生產(chǎn)者是食物鏈的起點(diǎn)。消費(fèi)者：直接或間接的以植物為食物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。由食物鏈和食物的特點(diǎn)及圖中箭頭可知：此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是戊，圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者 (2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者等部分成分，圖中沒(méi)有表示出的成分有非生物成分和分解者。 31根據(jù)材料回答： (1)本