體育游戲在小學田徑教學中的應用

1、PAGE PAGE - 4 -體育游戲在小學田徑教學中的應用摘要：小學生的年紀較小，他們對于游戲有一種天然的熱愛，因而教師在進行小學體育教學時，需要在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的情況下將游戲教學與實際的知識實踐教學進行融合，利用游戲化的方式讓學生能夠迅速領悟所要學習的體育項目的具體規(guī)則，并在進行體育項目練習時采用小組對抗等形式激發(fā)學生的訓練熱情，讓學生愿意進行體育項目的練習。尤其是對于田徑之類規(guī)則較為簡單的項目，學生往往需要大量的練習才能掌握田徑的要領，而這一過程在傳統(tǒng)教學中往往是枯燥無聊的。通過游戲與田徑向融合，教師能夠使學生更加主動的參與到課堂教學當中。本文主要論述在小學體育課中教師如何將二者有

2、效融合。關鍵詞：小學體育;田徑教學;應用策略引言：小學生正處于活潑好動的年紀，他們對于身邊的一切事物都充滿了熱情，但是往往很難將熱情主動持續(xù)下去變成一種學習和探索的習慣，而一旦他們對所要學習的事物失去了興趣，小學生的學習效率就會大打折扣。因而教師在進行體育教學時就需要通過游戲等多種形式的教學手段來吸引學生的注意力，通過對學生進行多方面的刺激，讓學生始終對課堂保持一種新鮮感，從而實現(xiàn)注意力的長期集中。教師在進行實際教學環(huán)節(jié)的設計時，要充分考慮到本班學生的身體素質情況，要讓課程訓練的目標盡量符合學生的素質，并對田徑中所要注意的事項和技巧進行深度發(fā)掘，結合學生的身心特點，設計出能夠讓學生主動參與的體

3、育游戲，使學生在進行游戲的同時感受到體育的魅力。一、體育游戲在小學田徑教學中的意義田徑是所有體育項目中最為基礎的一種，它幾乎不需要用到任何專業(yè)的器械，規(guī)則簡單易懂，實際訓練相對簡單，學生只需要花費很短的時間就能對田徑項目形成一個大體的認識。對小學生進行田徑訓練能夠有效幫助學生增強身體素質，并讓學生在不斷地對自我的超越中產(chǎn)生體育學習的興趣，激發(fā)學生的體育潛能。教師需要借助游戲化的教學手段，通過游戲化的方式向學生傳授田徑技巧，并在游戲中使學生不知不覺地完成田徑練習，使學生積極沉浸的教師的田徑課堂當中。此外，教師還可以使用游戲比賽的形式對學生進行體能訓練，教師將學生分成幾個實力相等的小組，然后引導學

4、生進行接力賽，讓學生比一比哪一組同學跑的最快。在這種合作式的游戲中，學生的田徑水平不但會得到有效提升，學生的組織合作能力也會得到加強，使學生在今后的學習和生活中能夠更好地與人進行良性合作。并且，有效的體育游戲還能讓學生獲得一定的成就感，這種成就感會化為對自身價值的肯定，能夠幫助學生樹立起積極樂觀的生活態(tài)度。二、體育游戲在小學田徑教學中的策略1、教師完善并創(chuàng)新游戲教學機制田徑雖然簡單，但也需要大量的練習才能掌握相應的技巧，但訓練過程往往是枯燥的，如果教師只讓學生不斷地重復訓練過程，那么學生就會漸漸失去對田徑的熱情，導致教學最終失敗。故而教師在進行游戲與體育教學的有機融合時，必須要選擇合適的游戲形

5、式對學生進行體育知識的教學以及田徑運動的訓練。首先，游戲需要充分體現(xiàn)教師的教學目標，使學生在配合教師完成游戲的同時也能做到有所收獲。其次，是教師在進行游戲教學時不能只注重對學生的引導，而還要重視對學生反應的觀察，了解學生對于不同的體育游戲的真實反饋，并根據(jù)學生參與的積極程度、游戲完成的效果來調整接下來的課程中的游戲表現(xiàn)形式，在對教學機制不斷完善和創(chuàng)新的基礎上提高個人的課堂效率，使學生能夠在體育課上更好地進行體育訓練，提升學生的身體素質。比如在將田徑訓練和開火車這一游戲進行結合時，教師可以先讓班級中的學生自由組合進行游戲，觀察學生在自由分組中的表現(xiàn)和教師分組中的表現(xiàn)有什么不同，哪一種分組方式效率

6、最高，從而確定今后體育教學中怎樣對學生進行小組教學。并且，根據(jù)本班學生對于田徑項目的練習情況，教師可以一定限度內更改游戲的具體規(guī)則，使游戲能夠更好地與學生的田徑訓練相互配合，實現(xiàn)教學效率的最大化。2、為學生提供更加豐富的游戲形式在教師進行體育游戲設計的同時，教師也可以鼓勵學生和教師一起參與到實際設計當中，使游戲更加符合本班學生的具體需求。在進行田徑訓練之前，教師可以讓學生分別說一說自己有什么想要和同學一起玩的游戲，這種游戲與田徑教學能否融合到一起，需要做出哪些改進，要用到哪種體育器材等等，學生在踴躍發(fā)言時會自主地對體育與游戲的融合方式進行思考，教師可以將學生的這些奇思妙想納入到教學設計當中，并

7、對其進行適當?shù)母倪M，當學生玩到自己設計出來的體育游戲時，學生的參與程度就會大大提高，體育教學效率也會有所提升。此外，教師還可以鼓勵學生利用現(xiàn)成的工具進行趣味田徑訓練。比如教師可以讓學生將身邊的某件事物帶到課堂上來，然后將帶來的東西放在跑道上，為學生舉辦一場趣味障礙跑，學生在跑步的同時要注意躲避跑道中的物品，最快到達終點且沒有碰到任何物品的學生被視為最終的勝利者，可以從教師那里獲得相應的獎勵，在體育游戲中建立獎勵機制能夠有效激發(fā)學生的勝負欲，使其更加努力地在課后進行田徑項目的練習，從而使體育逐漸轉變成為學生的一種生活習慣。結束語：綜上所述，在進行小學田徑教學時，教師需要利用體育游戲的教學模式吸引學生的興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂互動當中，在相對輕松的環(huán)境中完成體育項目的訓練，達到提升學生體育素養(yǎng)和身體素質的目的。教師需要有意識地完善自身的教學形式和內容，確保自身的游戲與學生的個性特點相貼合，并通過讓學生參與游戲設計的方法為學生提供更加多樣的游戲內容，