人教版中考語文復(fù)習(xí)專題課件 閱讀訓(xùn)練

1、現(xiàn)代文閱讀基本能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)2021/8/6 星期五1知識(shí)要點(diǎn)答題步驟：閱讀理解題目 閱讀文章看清文章后面的試題 按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文 答題。 2021/8/6 星期五2研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。尋找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)。摘關(guān)鍵詞摘關(guān)鍵句自己的話概括原則：答案在文章中一定有根據(jù)。解題方法：2021/8/6 星期五3知識(shí)要點(diǎn)題型分析：（1）“是不是” “同意不同意” “好不好” 作出判斷或選擇 闡述理由（前后必須一致吻合）2021/8/6 星期五4知識(shí)要點(diǎn)（2）“怎樣理解” “有何看法” “作何評(píng)價(jià)” 客觀辯證地看待問題（結(jié)合背景） 總說分說總結(jié)

2、2021/8/6 星期五5知識(shí)要點(diǎn)（3）理解句子的含義1、抓句子的修飾詞語去理解句子的內(nèi)涵。2、看句子在文中的地位： 是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義； 是總結(jié)句，則從上文去找重要信息釋義； 是過渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵詞釋義。3、看語境，找臨近句，結(jié)合文章中心理解句義。2021/8/6 星期五6知識(shí)要點(diǎn)閱讀下文，完成文后練習(xí) 我夢(mèng)見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一條狗在背后叫起來了。 我傲慢地回顧，叱咤說：“呔！住口！你這勢(shì)利的狗！” “嘻嘻！”他說了,還接著說：“不敢，愧不如人呢?！?“什么？”我氣憤極了，覺得這是個(gè)極端的侮辱。 “我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀；

3、還不知道分辯布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道” 我逃走了。 “且慢！我們?cè)僬務(wù)劇?，他在后面大聲挽留?我一徑逃走，盡力地走,直到逃出夢(mèng)境,躺在床上。2021/8/6 星期五7知識(shí)要點(diǎn) （1）“愧不如人”在文中的含義是：_。 （2）“我逃走了”是因?yàn)椋?。 A、與狗無法講道理，正如“秀才遇見兵，有理講不請(qǐng)”。B、我無力駁詰狗的論點(diǎn)和論據(jù)。C、怕狗講不過道理而咬自身。D、我從夢(mèng)境中醒來了。（解題思路：（1）（2）兩題所問的句子在文中都起關(guān)鍵作用，是畫龍點(diǎn)睛之筆。理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對(duì)此有些解釋，因而第（1）題答案應(yīng)為：人在許多方面比狗

4、勢(shì)利，狗為不如人的勢(shì)利而感到慚愧。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說法應(yīng)為B項(xiàng)。）2021/8/6 星期五8散文的閱讀方法寫景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語言感情在，點(diǎn)睛之處看觀點(diǎn)。2021/8/6 星期五9散文常識(shí)特 征： 表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：形散神不散記敘、描寫、議論、抒情象征、鋪墊、烘托、對(duì)比知識(shí)要點(diǎn)2021/8/6 星期五101、整體感知：閱讀思路2、具體操作：確認(rèn)散文的主旨。分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法。分析散文的語言特色知識(shí)要點(diǎn)2021/8/6 星期五11課堂練習(xí)2021/8/6 星期五12火 山活火山休眠火山課文閱讀12021/8/6 星期五1

5、3課文閱讀火山孟憲法 也許你沒有見過火山爆發(fā)，但是你可以想象那種狀況，熾烈的巖漿淹沒了經(jīng)過的土地，巨大的落塵掩埋了所有的生機(jī)。 一旦火山爆發(fā)，要經(jīng)過數(shù)十年的歲月才能清除災(zāi)難之后的痕跡。 當(dāng)你因憤怒而失控的時(shí)候，亦如火山爆發(fā)，猙獰的面目成為別人難忘的印象，不智的言語再也無法回收。 一旦你失了控，又要經(jīng)過多久的時(shí)間才能撫平這貪一時(shí)之快所造成的后果？ 每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。 同樣都是火山，但活火山只有荒涼一片，眠火山卻能長(zhǎng)出清新的森林12021/8/6 星期五14水平測(cè)試：2、閱讀這篇文章，找出文章的主旨句，并說說此文以

6、什 么為線索。3、文章的第1、2自然段與第3、4自然段之間用了什么 修辭手法？有什么作用？1、這篇文章是一篇為主的散文。抒情議論主旨句：每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里的是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。線索：火山爆發(fā)對(duì)比的修辭手法作用：將火山爆發(fā)與人因憤怒而失控進(jìn)行類比，一是使文章形象生動(dòng)、引人入勝；二是便于引出文章的主旨。課文閱讀12021/8/6 星期五156、這篇散文的語言有什么特色？4、第5 自然段作者用了哪幾種修辭手法？你能不能去掉 這些修辭手法來表達(dá)呢？5、文章第6自然段中的“火山”和第1、2自然段中的“火山” 意思一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說明你

7、的理由。比喻（借喻）、對(duì)比、擬人的修辭手法 第6自然段的“火山”語含雙關(guān)：一是指自然界的火山；二是指人心中的火山。這樣即呼應(yīng)了開頭又揭示了主旨。含蓄、優(yōu)美、形象課文閱讀12021/8/6 星期五16發(fā)散閱讀喜歡看水 喜歡看水?？匆每鬃娱L(zhǎng)嘆“逝者如斯夫”的川中水，看引發(fā)李白豪情的“奔流到海不復(fù)回”的黃河水，看引得范仲淹遐想的“浩浩湯湯橫無際涯”的洞庭湖水，看引出蘇軾感慨的“浪淘盡千古風(fēng)流人物”的長(zhǎng)江水。 外出旅游，稍有機(jī)會(huì)，我總忘不了看水。看水看多了便覺得水實(shí)在偉大：她能劈山開道，不畏艱難，不怕險(xiǎn)阻，時(shí)而奔騰跳躍，遇到打擊，“抽刀斷水水更流”，她會(huì)鼓起更大的力量：碰上坎坷，“不平則鳴”，她會(huì)唱

8、起更為動(dòng)人的奮進(jìn)之歌：道路千回百折，奔向理想的信念始終不改。 喜歡看水?？础帮w流直下三千尺”的瀑布水，看“泉眼無聲惜細(xì)流“的小溪水，看”天光云影共徘徊“的方塘水。22021/8/6 星期五17發(fā)散閱讀 喜歡看水?？幢炭障缕届o的春水，沐著陽光，浴過凄風(fēng)，接納過苦雨，充盈著矛盾、騷動(dòng)和斗爭(zhēng)。然而。她始終持一顆平常心，待萬種人間事，那么安詳，那么從容，讓人覺得她的生命是如此深邃和豐盈?？戳a里前行的小河，她將塵沙、落葉一一沉淀，不斷保持著身心的純凈。她不盲目地追隨“新潮”。只是向著既定的目標(biāo)，永不停息，閱盡沿途的一花一草一樹一葉，傾聽著風(fēng)聲雨聲鳥鳴。她淡于浮華，也就不會(huì)懵懵懂懂今天觀山明天看海，幾經(jīng)

9、風(fēng)潮卻不知身在何處。 看水看多了看久了，忽然覺得是在看社會(huì)看人生：世事紛紜，千山萬壑，而生命如流水，逝去不復(fù)回，沿途萬種景，順逆是常境。要緊的是保持水的勇氣、水的品質(zhì)、水的氣質(zhì)、水的心境、水的精神，枯榮得失如云煙，信念不改永向前！22021/8/6 星期五18發(fā)散閱讀水平測(cè)試1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)字，組成四個(gè)字的詞語奔騰劈山聲色千回跳躍開道奪人百折2、在行文過程中，作者將水完全人格化了，這樣寫的用 意何在？一是便于抒發(fā)內(nèi)心感受。二是能與自己的人生融于一體。三是便于引發(fā)出有關(guān)的人生哲理。22021/8/6 星期五19發(fā)散閱讀3、請(qǐng)指出本文寫作上的一個(gè)主要特色，并簡(jiǎn)要分析其作用。 大量引用古詩

10、詞入文，既恰當(dāng)?shù)貙懗隽怂奶卣骷翱此畷r(shí)的獨(dú)特感受，同時(shí)也使文章更具詩意，大大提高了感染人的程度。4、請(qǐng)寫出文中所引未署名詩文的作者（至少兩人）?！俺榈稊嗨鳌?李白 宣州謝眺樓餞別校書叔云“飛流直下三千尺” 李白 望廬山瀑布“泉眼無聲惜細(xì)流” 楊萬里 小池“天光云影共徘徊” 朱熹 觀書有感（其一）22021/8/6 星期五20發(fā)散閱讀5、生命與水正如作者所言，有許多相似之處，你的看法如何？6、這篇散文在謀篇布局有什么特點(diǎn)？這篇散文以“喜歡看水”四字引領(lǐng)，層層推進(jìn) 參考答案：生命和水一樣，都是一去不復(fù)回的，所以我們要珍惜生命。生命和水都是有順有逆的，見到順境不要自滿，碰到逆境不要?dú)怵H。220

11、21/8/6 星期五21發(fā)散閱讀3峭壁上的樹 是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后才義無反顧地投落這峭壁？ 那一天你確實(shí)跳下來了，象俯沖搏獵的雄鷹，象劃破夜空的流星。然而你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉從此你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。 它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并2021/8/6 星期五22發(fā)散閱讀3沒有被征服。它不

12、低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方 它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完

13、全依靠自己的力量，長(zhǎng)2021/8/6 星期五23發(fā)散閱讀3成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。 那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜纾?021/8/6 星期五24發(fā)散閱讀31、文章前四段從哪

14、兩個(gè)方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語言概述出來。2、從原文第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄 弱小”的語句。3、文中“像俯沖搏擊的雄鷹”是指（ ）“長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”是指（ ）“像萬仞峭壁的靈魂”是指（ ）酸棗樹生長(zhǎng)在峭壁縫上的一捧貧瘠的泥土中，受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。酸棗樹的種子峭壁上的酸棗樹小酸棗水平測(cè)試：2021/8/6 星期五25發(fā)散閱讀34、寫出本文的行文線索：5、文章寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹；課文白楊禮贊也在寫白楊樹的同時(shí)寫了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫法是（ ）。本文這樣寫的目的是： 酸棗樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)比突出酸棗樹的生命力頑強(qiáng)，不慕虛榮，

15、甘于平淡的品格。2021/8/6 星期五26小說的閱讀方法人物性格何特點(diǎn)？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境？主題思想咋表現(xiàn)？2021/8/6 星期五27課堂練習(xí)2021/8/6 星期五28發(fā)散閱讀4閱讀短文，回答問題： 每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠(yuǎn)播，某報(bào)撰文頌曰：人橋！ 不久，他被提升為文教辦主任。 接替他的，是一個(gè)嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對(duì)岸就排著一只家長(zhǎng)隊(duì)伍，一律褲腿高挽。 姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長(zhǎng)報(bào)告，跟鄉(xiāng)長(zhǎng)爭(zhēng)吵，掏出自己的工資帶頭集資不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢地上學(xué)了。 姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年級(jí)的50名學(xué)生。2021/8/6 星期五29發(fā)散閱讀41、短文中兩個(gè)人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解決問題？2、刪掉短文的末段行不行？為什么？都做的一件事：幫助學(xué)生過河：方法：他背學(xué)生過河而她想方設(shè)法架橋。不行，這一段交代了姑娘的結(jié)局，與第二段形成了鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊的人才觀及官僚作風(fēng)，且