二年級上冊語文講課稿-1

1、二年級上冊語文講課稿二年級上冊語文講課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要預備講課稿，講課稿能夠幫助我們提升教學效果。那么講課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我整理的二年級上冊語文講課稿，希望對大家有所幫助。二年級上冊語文講課稿1一、講教材（上天的螞蟻）是九年義務(wù)教育新課程標準實驗教科書北師大版小學語文二年級上冊第十一單元第一篇主體課文。本單元設(shè)計以“努力為主題，意在引導學生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、挫折、煩惱，自負地迎接生活的挑戰(zhàn)。本單元包含（上天的螞蟻）（第三個小板凳）兩篇主體課文和自讀課文（包餃子的故事）以及“語文天地。童話（上天的螞蟻）通過一只小小的螞蟻立志憑仗自

2、己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊賞了小螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。編者想通過這個童話讓學生明白“努力的行為和意義。針對本單元的編排意圖，結(jié)合學生的年齡特征、認知水平，本節(jié)課我設(shè)計下面教學目的：教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀感悟，深切進入了解文章內(nèi)容。在比照中領(lǐng)會螞蟻個小志大，為了理想而不懈努力的精神。3、學習默讀，做到不作聲，不指讀。教學重點：分角色朗讀課文，讀好課文的對話，領(lǐng)會螞蟻個小志大，為了實現(xiàn)遠大理想而不懈努力、一往無前的精神。教學難點：學習課文，鼓勵學生從“努力的角度來考慮螞蟻的行為。二、講教法1、任務(wù)導引法本課是一篇童話，篇幅稍長

3、，因而用任務(wù)導引孩子們學習，就能大大提升課堂的教學效率。本課設(shè)計三個學習任務(wù)，什么樣的樹，什么樣的巨人，什么樣的螞蟻。2、層進式閱讀課文不只是讓學生明白故事的內(nèi)容，還要理解文章表達的感情，3、嘗試讓學生初步懂得比照的寫法。三、講學法1、讀好對話，課文基本內(nèi)容是通過人物的對話白胡子爺爺與巨人，巨人與螞蟻的對話來傳達出來的，所以，要引導學生讀好對話。首先明白課文中引用的話語中誰講的，其次在分角色朗讀課文時，嘗試根據(jù)每個人物的不同特點模仿其聲音。2、學會默讀，做到不作聲，不指讀。語文天地中“金鑰匙明確提出指點學生認識什么叫默讀，默讀有什么好處。鼓勵學生把默讀帶到課外閱讀中。3、積累有關(guān)“努力的詞語。

4、四、教學流程及設(shè)計意圖一復習上節(jié)課生字、詞。1、出示小黑板生字、詞a、自在讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。二過渡談話預備學習新知這節(jié)課，讓我們再次走進童話故事（上天的螞蟻）。板書課題（上天的螞蟻）三默讀課文考慮：課文寫了哪些人物？重要講了一件什么事？1、學生默讀課文，教師告訴孩子們，默讀課文就是不作聲，不指讀，把課文看一遍。學生看書時，教師要指點學生默讀的方法。2、考慮：課文寫了哪些人物？重要講了一件什么事？隨著學生的回答，教師相機板書螞蟻、巨人、白胡子爺爺在教授新知一開始，讓學生們靜下來默讀課文，既教給孩子們新的讀書方法，提升閱讀的速度，又能給他們靜下心來考慮的時機。如今的課堂孩子們往往

5、容易沖動愛表現(xiàn)自己，所以要想法讓他們靜下來考慮，由于考慮和不考慮是不一樣的，哪怕考慮只要半分鐘。過渡：樹立在大地上的是一棵如何的樹呢？請小朋友翻開課本。四精讀感悟一這是一棵什么樣的樹1、這是一棵如何的樹呢？你從哪些句子中領(lǐng)會到樹很高很高？學生自己讀課文，找出寫樹的句子。2、師范讀，生閉眼想像。你仿fo看見了什么？生用書上或自己的語言描繪敘述3、讓生讀出樹的高大。新課標指出，小學生具有獨立閱讀的能力，重視情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，在故事開始時，讓學生先讀出通天樹的高，為下文故事的發(fā)展打好基礎(chǔ)。過渡：面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會如何呢？二這是一位什么樣的巨人1、先請同學

6、們選擇自己喜歡的方式讀課文27天然段。2、白胡子爺爺和巨人講了什么？學生在讀時用直線畫出巨人的話，用海浪線畫出白胡子爺爺?shù)脑?。領(lǐng)會巨人怎么講又是怎么做的？指名回答同時出示相關(guān)的語句。3、用小黑板出示相關(guān)的句子，讓學生再讀人物的對話。學生溝通：假設(shè)你就是那位巨人，你在講這些話時心里怎么想的？4、再讀相關(guān)的句子，把你的想法讀出來。這是一位的巨人。師一邊請學生讀，一邊啟發(fā)學生用不同的詞語概括這是一位如何的巨人。5、當老爺爺鼓勵巨人試一試時，他是連連告退。板書連連告退6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退。7、分角色來朗讀白胡子爺爺和巨人的話，領(lǐng)會人物的性格。8、讀一讀，照樣子講句子。白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一

7、試吧！你身強力壯，也許能爬上去。鼓勵：“試一試吧！。新課標在第一學段的目的中明確指出，讓學生結(jié)合上下文了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在語文理論中豐富語文的積累。三總結(jié)學習方法，并在小黑板上出示自學提示1、自讀課文813天然段，用筆畫出人物的對話。2、朗讀、溝通感悟人物的對話，感悟人物的形象。3、分角色朗讀課文中人物的對話，領(lǐng)會人物的精神。4、從讀中領(lǐng)會人物形象。四學生分小組合作學習這是一位什么樣的螞蟻1、學生在小組長的率領(lǐng)下按自學提示合作學習課文813天然段。2、溝通匯報學習結(jié)果，教師相機指點。3、指名讀對話，讀出小螞蟻的自負。學生領(lǐng)會這是一只如何的螞蟻？板書充斥自負4、分角色再讀小

8、螞蟻和老爺爺?shù)膶υ?，體味人物的形象。5、探究學習可是前進的道路并不老是那么一帆風順。小螞蟻還會碰到哪些險阻？5、面對困難，小螞蟻會如何？小組在一起探究學習，討論溝通。是呀，由于小螞蟻講過，還講過，它堅信師引讀，生接讀小螞蟻講過的話。在不同形式的讀中，小螞蟻那種堅強，努力，上進，持之以恒等等的精神躍然紙上也深深地烙進學生的心靈深處。教師引導學生積累詞語堅持、堅強、努力、自負等詞語。對于全文重點部分的學習，采取的是任務(wù)導引自學。新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性特點和不同的學習需求，愛惜保護學生的好奇心，求知欲，充足激發(fā)學生的自動意識和

9、進取精神。積極提倡自立合作探究的學習方式五、講寫法讓學生明白課文是把巨人和螞蟻，螞蟻和大樹做了比照。在比照中小螞蟻的形像愈加高大愈加突出。帶著對課文的理解，全班同學一起朗讀全文，讀出人物的不同語氣，再次領(lǐng)會人物的形像。六、談收獲，講領(lǐng)會。新課標指出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因而應(yīng)看重語文的熏陶感染作用，留意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)強調(diào)學生在學習經(jīng)過中的獨特體驗。七、總結(jié)全文人類由于有了上天的自負，而且不斷努力，才發(fā)明了宇宙飛船；人類由于有了溝通的自負，而且不斷努力，才發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)。小螞蟻由于有了上天的自負，而且不斷努力，能力一往無前

10、進而實現(xiàn)自己的理想。小朋友，我們也要學習小螞蟻的精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力，教師相信有“努力就會有奇觀！板書有“努力就會有奇觀二年級上冊語文講課稿2【講教材】（大禹治水）是蘇教版小學語文二年級上冊第六單元第15課，文章重要寫了大禹治水的經(jīng)過，讓學生感受大禹的無私奉獻，舍小家為大家的高尚品質(zhì)。全文共四個天然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹如何治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄?！局v教學目的】根據(jù)新課標要求，針對二年級學生特點，第一課時的學習目的如下：1、正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。2、會讀、會寫本課的10個生字，認識

11、兩個多音字，認識1個偏旁。3、初步理解課文內(nèi)容，感受大禹是我國古代傳講中的一位為民造福的英雄?！局v教學重、難點】根據(jù)第一課時特點，我確立的教學重點和難點如下：1、正確、流利地朗讀課文。2、初步感受大禹無私奉獻的精神?！局v學情】古代傳講是學生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹的偉大形象在學生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體，要學生從一開始就謹記“大禹的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深切進入學生的內(nèi)心?！局v教學方法】在教學本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、競賽法等等。總之，想讓學生在輕松、競爭的氣

12、氛中學習新知，陶冶情操。【講教學經(jīng)過】一、導入1、(出示禹的圖片)這是誰?告訴你們，他是我國古代一位英雄的名字，(板書“大禹)通過預習，你知道他做過什么?(板書“治水)2、齊讀課題，你想了解什么?能夠同桌溝通。(相機板書：為什么?如何?結(jié)果?)意圖：用圖像導入，吸引學生的留意力，同時，天然結(jié)題。學會質(zhì)疑是教會學生的學習方法，力爭做到：學生想了解的恰是教師要教授的。二、初讀課文(一)自讀課文要求：認真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。意圖：學生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，知足了這種需要，同時，自瀆課文也是在訓練學生的自學能力。(二)消滅“攔路虎1、看書上的字

13、，一齊拼讀。2、出示生字卡片，小教師領(lǐng)讀。3、一口喊出這個字。(齊讀、開火車讀)意圖：學習生字能夠靈敏機動，有學生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小教師領(lǐng)讀，形式豐富，學生感興趣，學起來不枯燥，天然效果佳。三、讀書比拼1、師生大擂臺(分別讀一句。)2、下面，教師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強。意圖：采取競賽的形式，讓學生在比試較量中做到把課文讀通暢、讀流暢。四、解決問題如今，黑板上的問題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找，并用“畫出相關(guān)的句子。意圖：學生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學生在文中找答案，既讀了書，又學會了整理答案的能力。五、做操寫字看著這些字

14、你想提醒別人留意什么?(相機寫出這幾個字)意圖：學生并不喜歡寫字，在動筆前讓學生動起來，做做寫字操，活動了手指也調(diào)動了學生寫字的積極性。在描紅寫字時提醒學生正確的寫字姿態(tài)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，展現(xiàn)學生的作業(yè)，鼓勵其他學生繼續(xù)寫好字。二年級上冊語文講課稿3講教材（再會了，北京?。┦谴媪耍?008，北京）的一篇新課文。本文根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改的。課文選取了“圣火熄滅和“人們狂歡這兩個特寫的鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文來看，“留戀與不舍貫穿其中，是情感的明線?！白恐?、友誼和尊敬的奧運精神蘊含其中，是

15、情感的暗線。北京奧運會的成功舉辦，無論是在中國人民的心中還是在世界人民的心中，中國的形象愈加地高大了，作為一名中國人，心中的驕傲感油然而生。奧運會是全世界人民共同是盛會，卓著、友誼和尊敬也是人們共同的心愿。在教學中，通過讓學生對奧運會的背景，隆重的場面，人們的表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的驕傲感，同時也讓要他們感遭到“卓著、友誼和尊敬奧運的精神。講目的知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文中詞語的意思。經(jīng)過與方法1、通過課前查閱的資料和第一課時的學習，了解奧運，知道申奧的不易。2、播放多媒體課件讓學生感受申奧成功后人們的歡慶場面以及北京奧運會的隆中而浩大的場面。情感、

16、態(tài)度與價值觀通過對課文的朗讀感悟，感受人們對即將結(jié)束的奧運會的留戀與不舍，激發(fā)學生的愛國情感，弘揚奧運精神。講重、難點通過場面描寫感受北京奧運的隆重而浩大，領(lǐng)會人們的“留戀與不舍，感受“卓著、友誼和尊敬的奧運精神，激發(fā)愛國的熱情。講教學預備老師：1、預備多媒體課件、提早利用機會給學生簡介奧運歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)知識。2、在第一課時中讓學生讀準生字的讀音，初步讀通課文學生：上網(wǎng)或向父母親友請教，了解奧運的有關(guān)信息資料等。講教學經(jīng)過一、導入新課1、通過上一堂課的學習，我們知道了2008年8月，我國成功舉辦了第29屆夏季奧運會。在這短短的17天中，什么場景給你留下了最深的印象？出示填空提示

17、：，給我留下了深刻的印象。2、出示相關(guān)的圖片，幫助學生回憶。3、學生回憶自己印象中的奧運會?！居捎谡n前的資料的采集以及第一課時的介紹，學生對北京奧運會有了一定的了解，讓學生講講自己印象深刻的場景能夠加深學生對奧運的了解。老師再結(jié)合圖片，使學生領(lǐng)會隆重的場面、喜慶的氣氛和奧運會是世界人民的節(jié)日。】3、這是一次成功的奧運會。二、品讀感悟一感悟場景，領(lǐng)會留戀與不舍。1、出示句子：北京時間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。指名朗讀句子。問：即將落下帷幕是什么意思？【落下帷幕對于二年級的學生來講有一定的難度，這樣就讓學生知道落下帷幕是結(jié)束的意思可以以讓學生從奧運盛會過渡到奧運會的閉

18、幕式?！?、奧運會要結(jié)束了，此時，大家會不約而同地講：出示課題：再會了，北京！(齊讀課題)3、復習詞語。出示：五環(huán)旗緩緩降下運發(fā)動深情回望場上響起歌聲圣火漸漸熄滅同桌共同朗讀詞語，指名朗讀?！具@四組包括生字的短語是課文第一天然段的重要場景，通過這種方式出示既能夠復習課文的生字詞，可以以讓學生對課文的內(nèi)容有了概括性的了解?！?、這四組詞語也是閉幕式中的感人畫面，請小朋友們自己讀讀課文的第一天然段，找找這四組短語分別描寫了如何的場景，將那句子找出來讀一讀。5、找到了嗎？哪個場景最讓你打動，再認真地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？6、匯報溝通。a在“鳥巢上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。問：你知道

19、了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的知識？在學生講的基礎(chǔ)上老師補充介紹。1“鳥巢是什么？2008年北京奧運會主體育場為什么要加引號呢?出示鳥巢的圖片，老師介紹：那是一個用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的，形態(tài)好像孕育生命的“巢。把一個可容10萬人的體育場比作一個溫馨的鳥巢！好像是用來孕育與呵護生命的“巢，寄托著人類對將來的希望。)2對五環(huán)旗的理解。出示五環(huán)旗老師介紹：五環(huán)旗上的五環(huán)象征五大洲的團結(jié)，全世界的運發(fā)動以公正、坦率的競賽和和友好的精神，在奧運會上相見。師：所以奧運會恰是世界人民相聚的盛會友好的盛會，五環(huán)旗的緩緩降下意味著此次世界人民友好盛會的結(jié)束。3再讀這句話。指名讀，齊讀?！緦τ邙B巢和五環(huán)旗的介

20、紹，能夠讓學生學生對奧運有更深的了解，對奧運的精神有更深的領(lǐng)會，也有助于深化課文主題?！縝表演臺上，幾名外國運發(fā)動登上“飛機旋梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑辭別北京。1從中你感遭到了什么？深情回望：表達了對北京奧運會無盡的留戀與不舍。微笑辭別：講明外國運發(fā)動在北京非常開心。2這時候，這些外國運發(fā)動可能會想到什么？【這是一場深情的圣火熄滅儀式，幾名外國運發(fā)動登上回國“飛機舷梯的一剎那，他們“回望著熊熊燃燒的奧運圣火，記憶的換卷漸次翻開我在這兒讓學生講講他們可能會想到什么？恰是讓學生展開想象，同時結(jié)合現(xiàn)實，講一講這些外國運發(fā)動在中國遭到的禮遇，恰是中國人民的友好待客讓這些外國友人們對

21、北京戀戀不舍?！?3)再讀這句話。c場上仿fo又響起了（我和你）的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人1播放（我和你）歌曲片段，從歌聲中你感遭到了什么？世界是一家2場上真的響起了（我和你）的歌曲嗎？從哪兒看出來？那么歌聲是從哪里來的呢？師：固然沒有真正響起（我和你）的旋律，但是我和你，心連心，永遠一家人的歌聲早就在人們心中回蕩，此時所有人的心都連在了一起，全世界成了一個和睦的大家庭，恰是北京奧運會將人們的心都聚到了一起?！驹谶@兒我讓學生講講是不是真的響起了（我和你）的音樂，是為了人學生感遭到固然沒有正真的放這首歌曲，但是人們的心中早就不由自立地吟唱這首歌，這首歌中唱到的“心

22、連心，永遠一家人恰是此次奧運給人們的共同感受?！?齊讀這句話。d帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅了。1是誰帶著無盡的留戀與不舍？他們留戀、不舍的是什么？2師小結(jié)：從五環(huán)旗降下的那一刻到外國運發(fā)動深情回望的那一眼，從（我和你）的歌聲從人們心底飄出到奧運圣火的漸漸熄滅，人們心中充斥了留戀和不舍。相機板書：留戀不舍【從五環(huán)旗的降下到奧運圣火的熄滅，全部天然段充滿著人們的依依惜別之情，所以在學完好個天然段后，在重點強調(diào)一下并用板書記錄下來，加深學生的理解?！?分小組朗讀課文的第一天然段。7、指點背誦。1出示四個場景，指名逐個背誦。2指點連起來背誦。同桌互背，指名背誦。二、感受狂歡，領(lǐng)會奧運

23、精神1、老師朗讀：這時，北京城禮花四起，好像將一束束絢爛的鮮花拋向填空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱?。?、問：你感遭到了什么？歡樂、沖動、狂歡等你能用我們學過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？欣喜若狂、歡聲雷動、燈火輝煌、載歌載舞【用學過的成語來形容此時的場面既復習穩(wěn)固了學過的成語，又能在詳細的語境中理解成語，一箭雙雕?！?、“不同膚色，不同年齡“是指哪些人？來自世界各地，男女老少4、觀看狂歡的視頻，問：你看到了什么感遭到了什么？師：不分膚色，不分年齡，在奧運精神卓著、友誼和尊敬的感染下，來自世界各國參與北京奧運會的人們，超出國界、超出種族、超出年齡盡情歡樂。【通過理解不

24、同膚色，不同年齡的含義使學生明白奧運會是全世界人民的盛會，在這盛會中來自四面八方的人們歡聚在一起，這樣能夠使學生更好地領(lǐng)會奧運精神，也為后面為什么人們不肯離去做好鋪墊。】5、那天晚上在欣賞禮花的還有很多小朋友呢，假如當天你也在天安門廣場，你會怎么樣？不肯離去戀戀不舍，不忍離去6、為什么不肯離去。卓著、友誼、尊敬的奧運精神是人們共同的愿望，在這樣的氣氛中，誰都會覺得十分快樂的，所以都不忍離去。7、齊讀最后兩句話。8、出示：北京奧運會我想對你講。師：此時，作為中國人，你想講什么？假如你是外國運發(fā)動，你想講什么？假如你是外國觀眾，你想講什么？假如你是北京奧運會的志愿者，你想講什么？假如你是，你想講什

25、么？三、讀好詞語，寫好生字。1、出示生字：場機環(huán)2、給生字找朋友。3、這三個生字有什么共同點？閣下構(gòu)造，左窄右寬4、老師示范書寫場5、學生書空筆順后自己描紅后書寫，老師巡視。6、選出寫得有缺點的學生本子，共同討論。學生再次書寫，揚長避短。7、同樣的方法學寫后兩個字?！咀R字寫字是低年級語文教學的重點，所以要花足夠的時間進行教學。】二年級上冊語文講課稿4尊重的各位領(lǐng)導、教師：你們好！今天我講課的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課（一株紫丁香）的第二課時。下面從下面幾個方面展開我的講課：一、講教材（一株紫丁香）是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以

26、“愛為主題的課文。（一株紫丁香）講的是一群活潑可愛的孩子，在教師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對教師的問候，表達他們對教師無限的贊揚和感謝之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言愉快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美妙，是尊師教育的好題材，也是朗讀指點的好素材。本課教學的重點是：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。教學難點是：讓學生通過朗讀來領(lǐng)會師生之間的深切厚重感情，培養(yǎng)他們尊重、熱愛教師的思想感情。本課時教學是根據(jù)文本特點和低年級學生的認知特點；確立三維目的是：1、知識能力目的：學會本課生字，并能正確美觀的書寫，綠線內(nèi)的只讀不作寫的要求

27、。理解由生字構(gòu)成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、經(jīng)過方法目的：使學生在把握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。3、情感態(tài)度目的：品讀課文，領(lǐng)會教師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。二、講教法、學法1、運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的間隔，激發(fā)學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充斥美的情境，為美的朗讀營造氣氛。2、以讀代講法：我采取的是“四讀四入的教學方法。初讀感悟，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充足領(lǐng)會到了詩中蘊含的

28、師生之間美妙真誠的友情。3、暫延評價法：在教學中我采取暫延評價的方法，老師要給學生留有足夠的時間考慮，閱讀，耐心等待學生思維的結(jié)果。因此我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，構(gòu)成一種動態(tài)生成的課堂。學法詳細如下：1、自立閱讀：在閱讀的經(jīng)過中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀。這一經(jīng)過完全具體表現(xiàn)出自立性，把學習的權(quán)利還給學生。2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起討論問題，一起創(chuàng)造性地朗讀。3、質(zhì)疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同討論后加深理解。4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體

29、驗的快樂經(jīng)過。三、講學情、二年級學生已有自立識字及簡單地朗讀能力，因而我設(shè)計教學時重視培養(yǎng)學生通過朗讀來領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。、結(jié)合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香。四、講教學經(jīng)過為了使學生學有所獲，我把教學經(jīng)過分為下面幾個步驟：一、聽音賞圖，復習導入上課開始，我通太多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計了這樣的導語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。（一株紫丁香）是一首很美的詩。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感悟了詩的美，如今教師想考考大家上節(jié)課所把握的知識。請看大屏幕。這么可

30、愛的詞語小花我們趕緊和它們打個招呼吧。請同學們大聲地讀出來。二、細讀課文，感悟詩句在這一環(huán)節(jié)，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)能夠多讀幾遍，而且在讀文前，課件出示討論題：A、是誰在教師的窗前栽下一株紫丁香？板書：我們教師B、同學們?yōu)槭裁匆诮處煷扒霸宰隙∠悖吭O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學在學生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學生進一步深切進入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學生體驗教師與學生間的深情，具體表現(xiàn)出自立閱讀經(jīng)過和閱讀的條理性。三、全心品讀，領(lǐng)會情感1、課件，音樂響起（每當我走過教師窗前）隨著音樂，教師深情的語言導入：教師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；教師，像一艘航船，載著我們駛向知識的

31、海洋?？粗燎诠ぷ鞯慕處煟⒆觽兩塘亢?，要送給教師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察察課文插圖：是一株紫丁香)2、結(jié)合插圖引導學生想象：假如你看到這個情景，你會為教師做些什么呢？設(shè)計意圖：巧妙憑仗插圖，訓練學生的觀察和白話表達能力。3、學生回答之后，如今就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們分小節(jié)自在朗讀課文，比一比，誰的讀書姿態(tài)最正確。然后小組內(nèi)溝通，講講自己讀懂了什么？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標中提到的“要尊敬學生獨特感受、體驗和理解的新理念。這一部分教學既具體表現(xiàn)出了朗讀訓練的條理性和指點性，又使三維目的融為一體，統(tǒng)一在教學經(jīng)過中。四、精讀

32、課文，讀中悟情第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在教師窗前。1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是如何走進那平靜的小院的？踮起腳尖兒，悄悄地2、踮起腳尖的動作。這樣走為的是不影響教師工作。設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要悄悄地，來指點本節(jié)的朗讀。4、指點朗讀。假如讀得不到位，教師能夠進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了教師窗前，寄托了同學們很多美妙的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對教師講呀！孩子們想對教師講些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。第2小節(jié)：教師，教師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜

33、和你做伴。1、生讀。2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該如何讀，能力表達出同學們的深情呢？一句話，一份情，看誰的朗讀能使教師打動。3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學生講，共同討論。A：為什么要讓綠色的枝葉伸進教師的窗口？板書：夜夜作伴B：道夜夜是什么意思??？天天晚上C：教師天天晚上都要做哪些工作啊？設(shè)計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同討論后，加深對課文的理解。4、是啊，教師天天晚上都在備課，學習，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜這個詞，把這個意思讀出來。指點讀好這一節(jié)引讀：孩子們想對教師講什么呢？第3小節(jié)：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

34、1、生讀。2、假如你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給教師唱什么歌？學生暢所預言講講自己會唱什么歌給教師聽。師及時表揚。3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，教師的頭不再痛了，腰不再酸了，教師也不覺得疲倦了。板書：消除疲倦4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！齊讀第3節(jié)5、師深情訴講：教師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲憊！引讀：孩子們想對教師講第4小節(jié)：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感激你時時把我們掛牽。1、生讀。2、引講：你們張開笑臉，是想感激板書：感激掛牽多么幸福的孩子們，你們曾禁受到教師如何的掛念？3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像

35、孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ處煟耭o孩子們圍著教師微笑著講話呢！同學們猜一猜，“笑臉們會講些什么呀？請小組內(nèi)溝通一下，把你想對教師講的話都講出來。4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感激送給尊敬愛戴的教師吧！生齊讀引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，教師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。1、生讀。2、是呀，孩子們還有過多過多的話想對教師講，可是，夜深了，星星都困得眨眼，教師的房里燈光仍然亮著，我們的教師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對教師講些什么？用如何的語氣勸教師休息？進一步的指點朗讀。3、為什么教師的夢準是又香又甜？如何讀好

36、這個詞？讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把教師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節(jié)。4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩?。《嗝炊碌暮⒆?！多么美妙的愿望！同學們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對教師的一片愛心。在我們與教師之間板書心型這是我們對教師的愛，同時教師也愛我們。五、配樂朗讀，抒發(fā)情感（一株紫丁香）這首詩真是太美了，教師也想讀一遍，讓教師參加你們一起讀，能夠嗎？配上音樂，全班包括對教師的深情讀背全文二年級上冊語文講課稿5教材解讀：這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的經(jīng)過中，老鷹不斷向小鷹提出新的目的，進而使小鷹知道

37、了學習沒有盡頭，應(yīng)該不斷進取的道理。全文共六個小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時，老鷹對它的教育。課文可分三大段，構(gòu)造類似，是一篇浸透學法指點的優(yōu)秀范文。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生細心觀察，起行合理想象。課后練習的編排突出了朗讀、背誦和識字、寫字，重點明確，操作程序特別詳細，集中具體表現(xiàn)出了新大綱的指點思想。教學目的：1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。會用“已經(jīng)講話。3、讓學生懂得學無盡頭的道理，

38、教育學生要虛心好學、不斷進取。教學重點、難點：1、識字寫字，難點是指點寫“鼓、“搖。2、指點在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話，難點是體驗小鷹越飛越高的困難歷程，明白學無盡頭的道理。教學時間布置：兩課時第一課時：初讀課文，讀準字詞，讀通課文，理清文章的脈絡(luò)。第二課時：精讀課文，學習“三飛，感悟道理，分角色朗讀課文。教法、學法：以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)歷體驗。教學流程：第二課時一、口頭填空，導入新課。1、讀課題。2、口頭填空：小鷹跟著老鷹飛過了，飛過了，飛到了。邊填空邊簡筆畫板書?！驹O(shè)計理念：簡單的導入，邀請學生一起體驗

39、飛行的快樂，激起學生讀文的興趣，讓學生回憶文章的脈絡(luò)，為進入新的學習打好基礎(chǔ)?！慷?、引入情境，讀中感悟。1、學習1-2天然段。把小鷹圖粘在樹頂上1、學生自在朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀。2、結(jié)合插圖和板書，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導學生想小鷹這時會怎么想呢？3、貼上：我已經(jīng)會飛啦結(jié)合文字“高興、“喊和“已經(jīng)，讓學生通過動作表演出來，領(lǐng)會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本事就已經(jīng)學會了，天然地讀出它此時的高興、知足的心情。4、出示句式講話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！5、用“已經(jīng)講話。6、這時候，老鷹是怎么講的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖

40、搖頭，“還不算，明白老鷹希望小鷹飛得更高。教師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學生讀出親切、和藹的語氣。7同桌分角色讀一二小節(jié)。2、學習3-4天然段。把小鷹圖粘在山上1、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又繼續(xù)向上飛。此次，它飛到哪兒了？2、它怎么做的？粘：我真的會飛啦！3、指點朗讀，留意讀好“又高興“喊“真的。4、出示句式講話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我真的會飛啦！5、老鷹又是怎么想的？6、讀好老鷹的話。7、男女生分角色讀三四小節(jié)。3、學習5-6小節(jié)。1、過渡：聽了老鷹的話，小鷹只好鼓起勁拼命向上飛。飛呀，飛呀，移動小鷹到白云下面大樹看不見了，大山也變得矮小了。2、自在讀第五小節(jié)。3、指

41、名讀第一句，講講為什么要這么讀？強調(diào)“鼓起勁“拼命4、加上動作讀第二句話。5、看這只小鷹飛得多吃力呀！它還喘著粗氣呢！表演讀，讀出喘息的語氣。6、為什么會急促地喘著粗氣呢？7、讀好小鷹的話。8、出示句式講話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我總算會飛了吧？9、小鷹好棒呀！可是老鷹卻向頭頂上指了指講引讀小鷹一抬頭，只見10、什么叫“盤旋？小朋友見過嗎？課件演示可以用手勢11、讀好“盤旋一句。12、寫寫“盤旋。4、講話練習。A、當你看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么？B、老鷹媽媽會對小鷹講些什么呢？相機板書成語：天外有天、人外有人、學無盡頭、一往無前C、小鷹又會怎么做呢？【設(shè)計理念：采取多

42、種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中悟意。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，煽動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、講、演正浸透著學法的指點，為構(gòu)造類似的三、四天然段的教學作好鋪墊?！咳?、回放畫面，角色表演：運用畫面，幫助學生構(gòu)成完好的故事情節(jié)，并鼓勵學生大膽上臺分角色表演，把書面的語言內(nèi)化成自己的語言，自己的動作?！驹O(shè)計理念：突出學生主體地位，利用電教媒體再現(xiàn)情境

43、，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，自動參與學習經(jīng)過?！克?、總結(jié)全文，升華主題。結(jié)合板書今天，小鷹學飛行可認真了。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人，學無盡頭，但只要一往無前就一定會有新的進步的道理。小朋友們也學得非常認真，不外還要加油，由于小鷹又向新的高空飛行了！【設(shè)計理念：總結(jié)升華主題，鼓勵學生?！课?、作業(yè)設(shè)計。三星作業(yè)1、抄寫本課詞語兩遍。2、默寫詞語，并訂正。3、把（小鷹學飛）的故事講給家人聽?！驹O(shè)計理念：有梯度的作業(yè)設(shè)計，可面向全體學生，照料學生之間的差別性，讓每個學生都能有所成就，體驗學習的快樂?！苛?、板書設(shè)計：略二年級上冊語文講課稿6尊

44、重各位教師：大家好!今天我講課的內(nèi)容是人教版二年級語文上冊第七單元第27課（明澈的湖水）。下面我從教材分析、講教法、講學法、講教學經(jīng)過、等四個方面作扼要的講明。一、教材分析本單元圍繞環(huán)保這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔面對蔚藍的天空和如畫的山巒寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不肯弄臟那明澈的湖水，從點滴小事中反射出了小潔美妙的心靈。讓我們把這明澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。針對課本內(nèi)容和低年級閱讀教學的要求以及學生的實際情況，我制訂了本課的教學目的：知識目的：認識12個生字，會寫8個字。能力目的：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目的：

45、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，有保衛(wèi)環(huán)境衛(wèi)生的意識。由于低年級的教學重點是讓學生大量識字，讀懂課文。因而，我將認識生字和有感情地朗讀課文確立為本課的重點。有保衛(wèi)環(huán)境衛(wèi)生的意識為難點。二、講教法語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和把握知識，更主要的是讓學生學會求知，把握學法，真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。因而我在識字經(jīng)過中采取多種形式，放手讓學生自立識字。在朗讀中，教給學生學習方法，讓學生自讀自悟使學生自立獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學習的主人。三、講學法學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學應(yīng)在師生平等對話的經(jīng)過中進行。老師應(yīng)尊敬學生的個別差別，尊敬學生

46、個性化的學習方式。因此語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，鼎力提倡自立合作、探究的學習方式要充足發(fā)揮師生雙方在教學中的住的自動性和創(chuàng)造性。因而我在教學中采取自立學習法、合作學習法、朗讀感悟?qū)W習法等學法。四、講教學經(jīng)過語文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基講：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應(yīng)該是語言文字的涌動，去感悟。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的教學思路：進入情景，感悟美初讀課文，尋找美自立品讀，欣賞美溝通討論，發(fā)現(xiàn)美拓展練講，延續(xù)美。教學環(huán)節(jié)：一)進入情景，感悟美：同學們，今天教師要帶給大家去看一看明澈的湖水。(出示課件)明澈的湖水是如何的?講一講。感遭到得美，激發(fā)對大天然的喜歡之

47、情。教師在問：這一灣明澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜歡之情齊讀課題，揭示課題。二)初讀課文，感受美：首先老師范讀課文，帶學生進入如詩畫的美景。風景美，語言文字更美。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。溝通預習情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學生。鼓勵學生擅長發(fā)現(xiàn)問題，相互合作幫助。(我在教給識字方法的同時，留意引導發(fā)現(xiàn)使學生漸漸學會用喜歡的方法或適宜的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力)。步驟如下：1.把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，相互糾正字音。2.檢查學習情況：開火車認讀生字卡片。留意把字音讀準，及時評價。三)自立品味，欣賞美課標強調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學生閱讀行為的

48、自補性，重在感受體驗，整體把握，而不是單純性，機械的分析，要重朗讀感悟，我根據(jù)理念這樣設(shè)計：請同學們用把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。和同桌討論討論，講講你喜歡哪句話句子?有的學生可能會喜歡看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，好似在賽跑。這一句話。我會指名讀句子，比一比誰讀的好，進行朗讀爭星，鼓勵學生樂讀美讀。講講為什么喜歡這個句子?學生在理解的基礎(chǔ)上能講出山石很有趣等原因。再讓學生在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演展翅欲飛。最后指名讀，讀出有趣，肯定學生，你完全有資格做小導游了，為我們介紹一下其它的山石。有的學生可能會喜歡湖水像一面鏡子，映出了藍天白云，還有幻化

49、的山巒。這一句話。出示課件，讓學生讀讀，湖水給你什么印象?(安靜冷靜僻靜)你從哪里看出來的?然后閉上眼睛讀一讀，感受美麗湖水。引導學生想一想此時小潔的感覺是如何的?有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游。有的學生可能會喜歡明澈的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好似在給游人表演。這一句話。這句我重點解決躍是什么意思?感受小魚的有趣。再結(jié)合教師范讀想象讀表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美。最后在音樂中齊讀14天然段。引導學生欣賞美的風景、感受美的風景。在教學設(shè)計中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美。四)溝通討論，珍愛美在感受了美麗的風景后，請學生找一找在

50、這美麗的風景中又有什么事情發(fā)生呢?引導學生捉住面包紙的主線，然后提出下面問題：1、剛想、攥著、生怕三個詞語，表現(xiàn)出小潔什么樣的心情?2、小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么使她不滿?讀出不滿的語氣。3、小潔把紙扔進河里了嗎?找出文中句子，她跨步上岸，四處觀望，好象在尋找什么。她在尋找什么呢?生：垃圾箱。把這幾個問題交給小組討論溝通，然后找出代表講出答案。這時我只是引導和點撥的作用。通過學生的討論溝通試著讓學生來總結(jié)要有保衛(wèi)環(huán)境衛(wèi)生的意識，進而到達深化主題。五)拓展練講，延伸美假設(shè)你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩講些什么呢?(老師要為學生留出選擇和拓展的空間，知足學生個性的表達愿望。)六)作業(yè)設(shè)計：自己喜

51、歡課文哪個部分，把它背誦下來。在這種個性化的誦記之中學生不僅很愉快而且印象深刻。七)板書設(shè)計：我重要采取貼畫配文字的板書，這樣的板書圖文并茂，色彩鮮艷，能吸引學生的留意力，也為背誦有困難的學生理清了思路?？傊@節(jié)課我以（課程標準）為指點，結(jié)合課文特點，積極引導學生在誦記的經(jīng)過中理解感悟課文內(nèi)容，實現(xiàn)了教學目的。但是，從全部課堂來看，在教材的處理上對于小潔的心靈美突出不夠，今后還需努力。我的講課完畢，謝謝大家!二年級上冊語文講課稿7一、講教材（假設(shè)）是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文人教版二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容固然簡單，但

52、字里行間卻充斥了兒童一顆愽大而純粹的心，是培養(yǎng)學生關(guān)愛別人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。二、講目的1知識與能力目的：會認“良等九個字，培養(yǎng)學生的識字能力。2經(jīng)過和方法目的：通太多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，而且在讀中有所感悟和生成，能展開想象仿寫句子。3情感、態(tài)度、價值觀目的：有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并向往和尋求美妙的事物。4課時內(nèi)容目的：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。三、講理念語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的一個顯著標記。語文教學以讀為主，詩歌

53、的學習尤其如此。通太多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。本設(shè)計力求具體表現(xiàn)出下面特色：1展現(xiàn)讀書經(jīng)過。學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀欠好到讀好的經(jīng)過。老師要尊敬學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感悟后理解、從學會到表達，讓學生把隱藏的認識經(jīng)過顯現(xiàn)出來。2浸透讀書方法。（語文課程標準）強化“經(jīng)過和方法，要請教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上。在引導學生讀書的經(jīng)過中，把讀書的方法浸透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言理論時機來運用、提升，使學生的主體地位得以穩(wěn)固。3明確讀書目的。語文課堂上的讀書目的重要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精致

54、華美、鮮活的語言，幫助學生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，增進消極的語言向積極的語言的改變。4提升讀書質(zhì)量。最理想的讀書目的是超出文本、超出作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的留意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生很多共鳴，有創(chuàng)作新的“假設(shè)的欲望，老師要知足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。四、講教學流程1初讀課文，整體感悟，談個性化感受。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華要髓，它融音樂，美術(shù)，文學于一體，以精辟的語言包括了極其豐富的內(nèi)容。教學初始我先請學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，構(gòu)成感性認識，在自讀課文后了解重要內(nèi)容，提出問題：作者用神筆畫了什么？為什么要畫這

55、些東西？以此引導學生概括文意，把握全局。在學生逐段概括時，我把大家概括的內(nèi)容展現(xiàn)于黑板，使學生對詩歌內(nèi)容有更直觀的了解。2識記生字，理解詞語，溝通個性化識字方法。傳統(tǒng)的學習方式是把學生當做知識的容器，聽憑老師無休止的“填鴨，忽略了學生學習的自動性和獨立性，晦氣于學生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學中，我努力使學生由被動的承受性學習改變?yōu)樽詣拥奶骄啃詫W習。先以開火車的形式檢查自學結(jié)果，對于易讀錯或記憶有難度的字在全班溝通，共同識記。3細讀課文，感悟內(nèi)容，練習有感情朗讀。這首小詩語言粗淺，內(nèi)容簡單，學生極易理解，因而教學時使學生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點放在感情朗讀上。能夠先創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生情感。閱

56、讀亦要有一定的條理性，在這里環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個條理，1、有節(jié)拍地讀2、有節(jié)拍又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。怎樣帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當成小作者讀，還能夠加上動作總之把學生讀得精彩之處加以總結(jié)，學生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后老師引讀，到達背誦，進而解決又一重難點。4升華感悟，擴展延伸，發(fā)展學生語言。在學生充足閱讀，到達正確，流利，有感情后，再引導學生回到整體，講講此時的想法與感受，比方你以為作者是一個如何的孩子？你從中遭到什么樣的啟發(fā)，使學生領(lǐng)會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛別人的愿望，進而實現(xiàn)本課的情感目的。最后擴展延伸，講講假設(shè)你有

57、一枝神筆，你會干些什么？讓學生盡情想象，暢所欲言，進一步發(fā)展學生語言，培養(yǎng)愛心。總之，全部設(shè)計我留意把學習的自立性交給學生，使每個學生的學習興趣和自動意識得以久長的堅持，做到樂學，自動地學，學有所得，在輕松愉悅中把握知識，發(fā)展語言。以上內(nèi)容是我在備課時和教案一起預備的講客稿，我執(zhí)教（假設(shè)）這篇課文后，我有一些想法，想和大家溝通一下?？偟闹v來，我個人以為本節(jié)課還是不錯的，基本上完成了預設(shè)的教學目的。教學經(jīng)過中，對學生進行了聽講讀寫的訓練，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到鍛煉。全文通過“假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給小樹、小鳥和西西畫來連成一條主線，當然由于時間限制，重點朗讀指點的只在第一段，后兩段有待加

58、強穩(wěn)固。在品讀全文后，啟發(fā)學生合作討論，想一想、講一講，給它們畫更多最需要的東西，試著整合文本，縱向地深切進入文本。課并不到此為止，世界上還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，你最想幫助誰？誰最需要幫助？拿起手中的神筆，把你們的愿望講出來，寫出來，以講話，寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓練的實質(zhì)?！懊恳粋€兒童，就其天資來講，都是詩人。這是前蘇聯(lián)有名教育學家蘇霍姆林斯基的學生觀。在本課也能得到真實的具體表現(xiàn)出。兒童充斥了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造天然，在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。固然他們往往只能“假設(shè)，但是這些“假設(shè)都是他們對生活、對大天

59、然的獨特認識，是他們對美妙事物的向往和尋求。朗讀這首詩，能讓學生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生那么多新的“假設(shè)，能在學習等待中得到發(fā)展，這就是我們的教育出發(fā)點和歸宿！另外，在這節(jié)課上我也出現(xiàn)了不少問題如：學習第二小節(jié)的時候，我拋出的問題是：你像教師那樣，在需要停頓和重音的地方用符號表出來，結(jié)果孩子們幾乎標不出來。原因就在于低年級學生，單純的強調(diào)朗讀技巧，不符合學生的認知規(guī)律。假設(shè)換一種教法：當你一個人在家的時候，沒有吃的沒有喝的，餓的發(fā)慌，這時候，你的心情怎么樣？這樣學生就會很天然的講出很孤單、很無助的感覺。然后教師接著引導而此時的小鳥也是這樣在家里苦苦等待餓的哭泣。在這個基礎(chǔ)上指點學生朗讀課文，學生的領(lǐng)會應(yīng)

60、該是比較到位的。因而，要想上好一節(jié)課，大框架確定后，還要在細節(jié)上多下功夫，只要考慮的周全，能力應(yīng)對學生在課堂上出現(xiàn)的各種問題，并能作出較恰當?shù)幕卮?。有時侯，一節(jié)課恰是由于有了這些不起眼的小問題而顯得精彩，使整節(jié)課顯得有生機。二年級上冊語文講課稿8一、講教材：（我們成功了）這篇課文來自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功。喜訊傳來，北京人民四處歡歌笑語、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂的場面背后所折射出來的是中國人近百年的主辦奧運會的夢想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上得到了應(yīng)有的成認；所表露出來