《大自然的語言》教案7篇

1、大自然的語言教案7篇大自然的語言教案 篇1 活動目標： 1、體驗詩歌中人和自然的情感。 2、學習詩歌，理解詩歌中的美。 3、能合作并有感情地朗誦詩歌。 4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。 活動預備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙 活動過程： 一、直接語言導入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1） 二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、白云飄得高高，告知我們什么呢？ 2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？ 螞蟻往高處搬家，這是要告知我們什

2、么呢？ 3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！ 4、老師小結：大自然的語言多奇異啊！我們只要仔細觀看就能夠發(fā)覺。 三、用圖譜完整學習詩歌 四、分組合作朗誦詩歌。 附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言處處都有，認真觀看就能發(fā)覺。 白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。 螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。 樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。 大自然的語言啊，真是妙不行言。 不愛學習的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。 活動反思： 大自然的語言這是一首文筆美麗,語

3、言生動活潑的科普學問性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展現(xiàn)了大自然語言的神秘。詩歌文字淺顯，文筆美麗。依據(jù)教材的特點，結合兩班同學的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使同學領會大自然語言的奇妙，激發(fā)同學探究大自然的愛好。2、讀寫結合，仿照課文仿編詩歌。 教學中主要體現(xiàn)兩個理念： 1、落實朗讀訓練，給同學充分的讀書時間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不行言。 2、注意在閱讀中引導同學發(fā)覺詩歌寫作上的特點及形式，指導同學仿寫，給同學創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。 小百科：自然，是自然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙。“自然”可以指物質(zhì)世界

4、的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。 大自然的語言教案 篇2 教學目標： 1.樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進展的觀點，激發(fā)同學喜愛自然進而熟悉和了解自然的熱忱。 2.理解文中“文字”的比方含義。 3了解全文的說明結構，精確清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。 4.把握本文所采納的說明方法及其作用。 教學步驟： 1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種? 2.跳讀課文。依據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結構。 3.重點解讀關于“大自然的文字”的部分。根據(jù)課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白介紹了哪些自然現(xiàn)象，怎樣引領我們來破譯它們，而且要把

5、握如下學問點： (1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等 幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。 (2)本文采納的說明方法(落實一些重要語句的領悟)。 (3)爭論溝通。 (4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。 (5)布置作業(yè)。 (解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體把握法及討論學習法這幾種適應新大綱和新的訓練理念的學習方法。同學學習的動機確定是愛好，有愛好帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能漸漸培育他們的自學力量和科學討論的精神。教學中，基本理念要貫穿始終，使教學在和諧共振中開心地進行。) 自讀點撥1.課文中“文字”的含義。 課文中的“文字”有兩個意思： 第1、2段中指書本上的字

6、;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能賜予人對自然進行熟悉、了解和推想以預示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活閱歷人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學問題，達到深化淺出的目的。 2全文的內(nèi)容結構把握。 課文的結構特別清晰，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告知我們學會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。 3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用? 依據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;依據(jù)各自 主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導海上航行;云指導

7、天空飛行;燕子告知天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的奇妙力氣?？傊?，正由于有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得很多有益的啟示和樂趣。 4.重點語句品嘗。 (1)“文字真是好東西。熟悉了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。”充分確定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還示意了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。 (2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母?！边@個比方新奇恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字示意了行文的結構挨次。 (3)你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里

8、也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽确降恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有詳細明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星)對行船的指導意義。 (4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去了。”“飛來說”“告知人們”用了生動的擬人手法，不僅清晰地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比方，新奇別致。 (5)“一轉(zhuǎn)瞬功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們似乎溶化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，似乎在說：再見!再見!明年春天見!”這些語句很有意境，雁

9、陣在人們的眼前越來越小直到消逝，但它們使我們看到了更為寬闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告辭了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們希望一個全新的暖和的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很勝利。 5.說明方法歸納。 重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增加說明效果起了很大的作用。 大自然的語言教案 篇3 學習目標： 1、 理清課文的說明挨次，體會說明的條理性； 2、 快速篩選信息的力量； 3、 品嘗說明文精確、生動的語言。 一、 看詞說話 1、（1）冰雪溶化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂 （3）果實累累 滿山紅葉 （4）衰草連天

10、 風雪載途 2、這四組詞語讓你分別獲得了什么信息： （1） （2） （3） （4） 3、依據(jù)這些詞語讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術語可以把這些詞語稱為“ ”，它們能告知我們一些信息，依據(jù)這一用途還可以形象地稱之為 ，并說說你這樣稱呼的好處： ；稱呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。 二、預習導學-學問在于積累 1、我積累的詞語是：（1）本文中我好讀錯音的詞語有 （2）簡單寫錯或難寫的詞語有 。 （3）我重點理解的詞語有 。 2、課文的題目是一種形象化的說法，其有用物候?qū)W的學問說就是“ ”，課文中介紹了許多關于物候?qū)W的學問，比如： （1） （2） 3、在對本課的預習中，我還自學積累了這些學問（可以

11、是對課文內(nèi)容的理解，也可以是對課文寫法的歸納）： 三、小組合作探究 1、問一問：課文中的哪些學問點是我很難理解的？ 2、議一議（可以先談談自己的理解也可以小組爭論）：我或我們是這樣理解的： 3、說一說：大家合作解疑難！ 4、小組不能解決的問題有 四、拓展延長 古代詩歌中也有不少反映物候?qū)W問的，如白居易的大林寺桃花，說說你還從哪些詩中看到了物候?qū)W問，這些物候?qū)W問可以用書本中的哪些語句解釋？ 五、精讀一節(jié)，品一品生動、精確的語言 1、請你找出文中一句或一段精彩的語句： 精彩的地方是： 2、動情朗讀精彩語段，說說我是的朗讀技巧： 六、本節(jié)課我的收獲是： 大自然的語言教案 篇4 一、激趣導入、揭示課題

12、 1、觀賞四季美景。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季) 2、揭示課題。 看了這些畫面你想說什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言) 3、質(zhì)疑課題。 大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢? 二、粗讀課文，整體感知 1、聽詩配畫朗讀課文。 帶著這些問題，

13、讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀) 2、全班溝通。你聽懂了什么? 3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。 讀好的孩子用行動告知老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開? 火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開? 4、試著用“大自然用_，告知我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。 5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)同學的回答，師適機板書：簡筆畫(略) 三、精讀課文

14、，重點品評 1、同學自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。 孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(同學自由讀自己喜愛的小節(jié)) 2、全班溝通，重點品讀 你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。 以第四小節(jié)為例指導同學朗讀。 (1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。 (2)你來讀一讀。 (3)你為什么喜愛? 出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”? 這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問

15、的語氣。 (4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。 (5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。 3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。 大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。 四、拓展延長、仿寫練筆 1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。 大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢? 2、觀賞畫面，感受大

16、自然語言的奇妙。 你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧， 3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。 多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。 4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來

17、，寫一寫吧。 5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。 6、全班溝通。 7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。 五、總結課文、提出盼望 你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。 老師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伴侶，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。 大自然的語言教案 篇5 一、教學目標 （一）學問與技能目標 1、讓同學把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設置圖片版式的方法。 2、能夠運用所學的學問進行調(diào)查報告的

18、自主創(chuàng)作，設計出圖文并茂的小短文，提高同學獵取信息、處理信息及應用信息的力量。 （二）過程與方法目標 采納情境教學法，任務驅(qū)動法，自主探究法，競賽等多種教學方法，探究中學習新學問，在合作學習中提高同學動手力量。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 1、正確引導同學對信息技術的學習熱忱，養(yǎng)成良好地學習和使用信息技術的態(tài)度，激發(fā)同學的學習愛好。 2、讓同學在學習中自我展現(xiàn)、自我激勵、體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中獵取勝利，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。 二、教學重點 使同學把握在調(diào)查報告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設置圖片版式的方法。 三、教學難點 把握圖片版式設置的基本技巧，合理使

19、用這些技巧設計出富有創(chuàng)意、突出共性的調(diào)查報告。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，積發(fā)愛好 1、老師播放關于?？囊曨l，激起同學想要探究的熱忱。 2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，熟悉了?？撬莿游镞€是植物呢？課下，老師請一位同學為老師綻開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報告，我們來看一下?！?觀看“調(diào)查報告” 引導同學“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報告是不是單調(diào)了一點？假如給報告添加?？膱D片是不是會使內(nèi)容更充實一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個問題！” （二）教授新課 1、自主探究，自主學習 （1）提出要求

20、：請同學們打開課本112頁，自學 “插入圖片”部分。 （2）請同學讀插入圖片的步驟試。 （3）課件出示任務一： 在調(diào)查報告中插入一張圖（給出操作提示）。老師巡察指導。 （4）請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。 （5）過渡： 師：大家來觀看一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？ 同學通過觀看爭論思索發(fā)覺：圖片的大小不合適。 師：我們插入圖片的目的是什么呢？ 同學思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進行裝飾點綴。 師：我們來解決這一問題。 2、老師引導，同學操作 （1）提出要求：請同學們打開課本113頁，自學 “轉(zhuǎn)變圖片大小”部分。 （2

21、）課件出示任務二：轉(zhuǎn)變圖片大?。ńo出操作提示）。老師巡察指導。 （3）同學自學后，老師讓同學到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。 老師重申：單擊圖片，圖片四周消失八個黑色的小方塊，這就是掌握點。 請這位同學找一找有幾個掌握點。請該同學在不同的掌握點上調(diào)整圖片的大小，同學們觀看都有什么不同。 （4）師：如何拖動才能保證圖片不變形？ 生答：把鼠標放在圖片角的位置上傾斜拖動。 師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動圖片邊框很有可能轉(zhuǎn)變圖片的原始外形。 （5）課件展現(xiàn)檔，請同學對比一下你的調(diào)查報告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報告中插入的圖片有什么區(qū)分？ 我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，

22、下面我們來解決轉(zhuǎn)變圖片位置這個問題。請同學們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標指針移動到圖片上你們發(fā)覺了什么？(課件出示文件) （6）鼠標指針變成四個方向的箭頭時，就可以移動圖片的位置，哪位同學到前面來試著移動一下他們的位置？（讓同學移動的這兩張圖，一張是設置了圖片的版式，位置可以移動，另一張沒有設置圖片的版式，位置不簡單移動） （7）為什么會消失這種狀況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認真觀看他們有什么不一樣的地方？ （8）問題就消失在掌握點上，下面我們就來解決這個問題。請同學們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設置圖片版式”，在彈出的對話框中選擇“版式”選項卡，我們看

23、到了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？ （9）圖片插入后默認的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌握點是小方塊，不簡單移動圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌握點都是小圓圈，可以任意移動圖片的位置。請同學們試一下這5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。 3、小競賽：老師出題，請三名同學依次到前面的老師機上完成版式的設置。 題1：將圖片版式設置為四周型并讓圖片左對齊。 題2：將圖片版式設置為緊密型并讓圖片右對齊。 題3：將圖片設置為文章的背景。 連續(xù)上述競賽，同學將圖片版式設置為“襯于文字下方”并拖動圖片邊緣使其變大，但發(fā)覺了一個缺點：圖片顏色太深導致文字看不清晰了。 拓展延長：利用工具欄將圖片工具調(diào)出

24、來，將圖像掌握一欄設置為“水印”效果,圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。 4、布置任務，完成作品 師：剛才我們共同學習了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個圖片。下面的時間我給大家，結合以前所學（如加入花邊）根據(jù)自己的意愿連續(xù)來設計你的作品，設計好后老師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學看，比一比看誰的更美麗。 5、鞏固新知，自主創(chuàng)作 老師指導同學連續(xù)完成設制調(diào)查報告的創(chuàng)作。 為完成任務的同學布置新的任務，打開老師為同學預備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。 師：大家對這些問題都感愛好嗎？假如感愛好，就快在老師供應的材料里查找，

25、寫一篇科普小短文，看誰完成得最精彩！ （三）展現(xiàn)評價 老師鼓舞同學展現(xiàn)自己設計的調(diào)查報告。老師在同學自評、互評的同時給出自己的評價意見。同學在展現(xiàn)自我、體驗勝利的同時學習別人的優(yōu)點。 （四）歸納總結 同學進行回顧反思，總結本節(jié)課學到的本事。老師進行歸納總結。 大自然的語言教案 篇6 活動目標： 1能主動參加區(qū)域活動，并把握進區(qū)域的規(guī)章。 2熟識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。 3增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。 活動預備： 1閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關天氣，可按當天的天氣狀況進行播報） 2操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的隱秘 天氣換

26、新衣 （供應牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行制造；能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。 3智力嬉戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （供應不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等） 4數(shù)學區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧（供應各種數(shù)學操作材料，正確的進行數(shù)的分解） 5美術區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等） 活動過程： 1與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。 交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)章。 重點介紹智力嬉戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。 2幼兒選擇喜愛的區(qū)域進入活動，老師作好引導、觀看。 重點區(qū)域觀看： 1）天氣變化棋：幼兒

27、能否把握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。 2）天氣換新衣：幼兒是否能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。 數(shù)學區(qū)：觀看幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解 美術區(qū)：觀看幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。 操作區(qū)：觀看幼兒是否能運用剪、貼等技能進行制造。 3整理活動區(qū)，適當講評。 是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。 小伴侶的進區(qū)表是否都進行了打鉤。 各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。 給遵守區(qū)域規(guī)章的小伴侶賜予表揚。 大自然的語言教案 篇7 學問目標 1積累詞語，并學會運用。 2了解物候?qū)W問，豐富同學的科學學問。 力量目標 1整體感知課文，能根

28、據(jù)要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高同學閱讀科普文的力量。 2理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導同學有條理地說明事理。 3揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 德育目標 激發(fā)喜愛科學探究科學神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。 舊學回顧：說明文的學問回顧 1. 說明文的挨次： 2. 說明文的方法有： 問題導學 1. 初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。 2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。 3. 三讀課文，思索下列問題：在文中標注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。 a. 什么叫物候和物候?qū)W？ b.

29、 c. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ d. e. 打算物候觀測來臨的因素有哪些？ f. g. 討論物候?qū)W有什么意義？ 自學檢測 1給下列各組中加粗的字注音。 2在橫線上寫出加粗字的意義。 銷聲匿跡：_。 周而復始：_。 風雪載途：_。 草木榮枯：_。 年年如是：_。 選詞填空 于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實的季節(jié)。 物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，_（A靈驗 B靈敏 C敏捷 D靈活）得多。 課堂學習： 1. 自學展現(xiàn)。 2. 合作探究： A打算物候來臨的幾個因素，是按什么挨次寫的？ B.用了那些說明方法？找出語句說明。 3.

30、 拓展提高：完成下列語段練習： （一）.立春過后，大地慢慢地沉睡中_（A糊涂B清醒；C醒悟；D復蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C間續(xù)；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳

31、語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （1）在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。 （2）解釋詞語：銷聲匿跡 （3）這兩段文字的說明對象是（ ） 物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。 4這兩段文字的說明挨次是：_，主要的說明方法是： 5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？ （二）. 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （1）解釋“據(jù)以支配農(nóng)事”這句話的意思。 答：_ （2）找出兩組反義詞語寫在下邊。 答：_ （3）用“|”將這段文字分為三層。 （4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。 _ _ _ （5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？推斷下列說法的正誤，對的畫“”，錯的畫“”。 A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（ ） B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動