初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022

1、第 PAGE24 頁(yè) 共 NUMPAGES24 頁(yè)初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022【一】語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而拓展教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文理論才能的一種重要途徑。它是把與教材相關(guān)或相聯(lián)絡(luò)的一些課外內(nèi)容引入課堂，以此來(lái)幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟教材文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文理論中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律，到達(dá)“建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。一、夯實(shí)文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，

2、要想拓展教學(xué)行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓自己先“厚實(shí)”起來(lái)?！暗翘┥蕉√煜隆?、“教師一桶水才能教給學(xué)生一杯水”說(shuō)的也就是這個(gè)道理。那么怎樣才能到達(dá)這一目的呢?當(dāng)然是認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛地博覽，不斷地積累。比方在教學(xué)杜甫的望岳春望石壕吏之前，教師就要認(rèn)真閱讀中國(guó)文學(xué)史，必須充分理解杜甫一生經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期及創(chuàng)作特點(diǎn)：1、讀書和壯游時(shí)期他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國(guó)的壯麗山河。這一時(shí)期的生活和創(chuàng)作充滿濃重的浪漫色彩，如望岳。2、長(zhǎng)安十年時(shí)期杜甫困居長(zhǎng)安20年，認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐朽，詩(shī)風(fēng)變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)，如兵車行等。3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期

3、“安史之亂”，山河破碎、生活災(zāi)難震撼著詩(shī)人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，到達(dá)現(xiàn)實(shí)的頂峰，如春望、“三吏”、“三別”。4、漂泊西南時(shí)期(入蜀后的經(jīng)歷)待學(xué)生高中階段再介紹。教師有這些知識(shí)做前提，才能把握好教材詩(shī)歌的內(nèi)涵，才能很好地開(kāi)展拓展教學(xué)在什么時(shí)候拓展、在哪里拓展、拓展什么內(nèi)容。教學(xué)奇妙的克隆、橋之美等說(shuō)明文時(shí)，教師更要博覽課外書籍。假設(shè)教師不注意平時(shí)知識(shí)的積累，沒(méi)有深沉的文化底蘊(yùn)，即使把這些材料擺在那里，也很難做到與教材內(nèi)容相交融，就不可能到達(dá)拓展教學(xué)的目的。二、熟悉教材要點(diǎn)，做好拓展的前提準(zhǔn)備。新課標(biāo)語(yǔ)文教材所選的都是精巧典范的文學(xué)作品，通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，可

4、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的才能。因此，語(yǔ)文拓展教學(xué)不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學(xué)過(guò)程中，必須從教材延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)密相連，課文分析p 與課外拓展必須親密相關(guān)，它們是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。教師要熟悉教材要點(diǎn)，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感、思路及寫作技巧，才能有針對(duì)性地開(kāi)展拓展教學(xué)。比方朱自清的春一文，教師就必須先帶著學(xué)生認(rèn)真分析p 文章：理解作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、積極向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春繪春贊春”的行文思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景的巧妙構(gòu)思。當(dāng)這一切教學(xué)過(guò)程完成后

5、，教師才可以由課文出發(fā)開(kāi)展拓展教學(xué)。比方讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春草圖”一段的特點(diǎn)，寫一段“秋葉頌”，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景;再寫秋葉的神秋葉分開(kāi)大樹(shù)時(shí)依依不舍的情感，大樹(shù)對(duì)秋葉的呢喃細(xì)語(yǔ)，秋葉飄落大地時(shí)的思想情感等;然后寫人們看到秋葉這種悲壯行為時(shí)的思索。同時(shí)要求學(xué)生注意語(yǔ)言的美感。這樣一來(lái)，課文和生活聯(lián)絡(luò)了，學(xué)生肯定能寫出來(lái)，也一定能寫好，長(zhǎng)期訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的寫作有很大幫助。假設(shè)教師不從已有的教材課文出發(fā)，平空布置學(xué)生寫秋葉頌，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，很可能引起學(xué)生厭煩的情緒，就不可能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的才能。由此可見(jiàn)，熟悉教材要點(diǎn)，運(yùn)用好教材上的范文，是進(jìn)展語(yǔ)文拓展教學(xué)的前提準(zhǔn)備，也是一

6、條行之有效的終南捷徑。三、明確拓展目的，有序施行拓展的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡(jiǎn)單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動(dòng)要讀什么書、理解什么內(nèi)容、怎樣讀。比方中國(guó)石拱橋一文，可以讓學(xué)生通過(guò)圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來(lái)石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過(guò)這些直觀形象的材料，讓學(xué)生分析p 趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感知中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。這次拓展活動(dòng)的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識(shí)，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和才能，拓展過(guò)程也很明確。這樣一來(lái)，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和才能，自然能到達(dá)預(yù)期

7、效果。再如桃花記一文，教師適時(shí)補(bǔ)充桃花詩(shī)和袁中道的再游桃花，要求學(xué)生合作探究，其目的在于補(bǔ)充理解文章內(nèi)容，理解古人的生活態(tài)度和人生見(jiàn)解。學(xué)生帶著這個(gè)目的去比較探究，認(rèn)知才能和分析p 才能就一定會(huì)大大進(jìn)步。因此，教師在組織拓展教學(xué)時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，要明確目的，有的放矢，要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況適時(shí)有序合理地進(jìn)展拓展。四、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，豐富拓展的情感內(nèi)容。“生活有多寬闊，語(yǔ)文就有多寬闊”。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該翻開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的感情”。在開(kāi)展拓展教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營(yíng)造教材與生活相交

8、融的情境，讓學(xué)生用自己的想象、理解、感悟去加深對(duì)文本的解讀，去進(jìn)步生活中運(yùn)用語(yǔ)文的才能。比方在開(kāi)展“讓世界充滿愛(ài)同在一片藍(lán)天下”語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以先介紹屠格涅夫乞丐一文，分析p 屠格涅夫是如何關(guān)注平凡的小人物的，然后要求學(xué)生暫時(shí)撇開(kāi)偉人、英雄、明星的身影，把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，帶著同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃大街的、拾破爛的看看他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?建議學(xué)生與他們交談、交往，到達(dá)彼此心靈的溝通。讓學(xué)生通過(guò)這種方式去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過(guò)自己的目光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點(diǎn)，這樣“愛(ài)在我身邊”的主題就自然展如今學(xué)生的面前，到達(dá)教學(xué)

9、的理想效果?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”，我們語(yǔ)文教師只有給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、多元化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)才會(huì)不斷地進(jìn)步。五、活潑學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的拓展教學(xué)活動(dòng)是很感興趣的，在自主拓展的過(guò)程中積極性也很高，但普遍存在不會(huì)拓展、不知道怎樣拓展的問(wèn)題。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)開(kāi)展根底上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。要讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加以指導(dǎo)，可以通過(guò)以下途徑加以訓(xùn)練：1、

10、每次拓展活動(dòng)的難度不宜太大，讓學(xué)生通過(guò)合作探究可以完成，使他們樹(shù)立“我能學(xué)”的信心。2、在課堂的拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)中，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的成就感，到達(dá)主動(dòng)“想學(xué)”的目的。3、在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有針對(duì)性地去完成一些詳細(xì)拓展任務(wù)，逐步訓(xùn)練才能，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的程度。4、持之以恒，加強(qiáng)督查，循序漸進(jìn)地形成“堅(jiān)持學(xué)”的習(xí)慣。拓展教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中常用且重要的一種方法，在開(kāi)展拓展教學(xué)時(shí)要注意和其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合。應(yīng)該科學(xué)地將語(yǔ)文課堂延伸到課外，從廣闊的社會(huì)生活中獲取直接的生活經(jīng)歷，充分挖掘語(yǔ)文與其它課程乃至社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察并感受現(xiàn)實(shí)世界，耳濡目染，不斷熏陶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的感知

11、才能，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，這樣才能真正到達(dá)進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文才能的目的。初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022【二】本學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)66班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從施行課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助

12、于學(xué)生才能進(jìn)步與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的

13、心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和

14、諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開(kāi)展，要求具有新穎活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)

15、課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其承受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生

16、從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資，使他們可以在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)

17、的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)構(gòu)造?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練才能閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題

18、”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能。初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022【三】經(jīng)看過(guò)一本書，叫審視中學(xué)語(yǔ)文教育，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎?在這里還是先給大家摘幾段書中的語(yǔ)言吧：對(duì)學(xué)生，書中是這樣說(shuō)的：你們學(xué)了20年的語(yǔ)文，居然寫不好一張字條;你們學(xué)過(guò)數(shù)百篇課文，居然聽(tīng)不懂一首歌謠;

19、你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點(diǎn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只不過(guò)是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的高考。假設(shè)你考上了中文系，大學(xué)教師第一天就會(huì)告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉!”難道中學(xué)語(yǔ)文就這么一無(wú)是處?對(duì)教師，書中是這樣說(shuō)的：可憐的中學(xué)語(yǔ)文教師，我從前的同事，我永遠(yuǎn)的同胞，你們也明知這樣的教材不對(duì)，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上大學(xué)，為了讓家長(zhǎng)露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”你們只好牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓。你們?cè)诮萄惺乙彩菓崙嵅黄?，?duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿，你們失去了“人民

20、教師”應(yīng)有的氣度和耐心，你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國(guó)的花朵終究哪一個(gè)更重要?難道中學(xué)語(yǔ)文的教師這么可憐、這么無(wú)理?僅僅是看了上面的兩段內(nèi)容后，我當(dāng)時(shí)的感受是當(dāng)頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問(wèn)著自己：中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎?而作為同樣是一個(gè)語(yǔ)文教師的我，卻也開(kāi)始成認(rèn)，上面的話也許說(shuō)得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無(wú)道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家出走。某家長(zhǎng)在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外，還替學(xué)生安排了雙休日的作息表：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書法、音樂(lè)等等在周未輪番上陣。生活

21、中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績(jī)、練習(xí)、升學(xué)。娛樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是，近年來(lái)，我們常常聽(tīng)到這樣的幾個(gè)詞：素質(zhì)教育、大語(yǔ)文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里，涌現(xiàn)了許多有名的語(yǔ)文教育家。社會(huì)上，也開(kāi)始對(duì)這些問(wèn)題加以親密的關(guān)注。我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上，在近二十年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了不

22、斷改革，不斷成熟的開(kāi)展歷程，成為我國(guó)教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語(yǔ)文教學(xué)形式的大量涌現(xiàn)，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷。比方：上海育才中學(xué)的“八字”教學(xué)形式(八字即讀讀、議議、講講、練練)，錢夢(mèng)龍的“三主四式”(“三主”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線;“四式”即循序展開(kāi)的四種課式：自讀課、教讀課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課)，魏書生的“自學(xué)六步法”教學(xué)形式(六步教學(xué)程序?yàn)椋憾ㄏ颍鞔_教學(xué)目的;自學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的自學(xué)教材;討論，對(duì)自學(xué)中不能解決的問(wèn)題進(jìn)展討論;解答，對(duì)討論后仍未解決的問(wèn)題由教師進(jìn)展解答;自測(cè)，根

23、據(jù)教學(xué)目的進(jìn)展自我測(cè)試和評(píng)價(jià);自結(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)知識(shí)的規(guī)律)等等。可以說(shuō)，諸多語(yǔ)文教學(xué)形式，都獨(dú)具匠心，各有特色，它們反映了語(yǔ)文教育工作者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化探究和嘗試，從不同角度提醒和表達(dá)了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。它們的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了活力和活力，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。近幾年來(lái)，廣闊語(yǔ)文教育工作者，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，重新審視語(yǔ)文教學(xué)，總結(jié)已有的改革成果，提出了許多新的語(yǔ)文教學(xué)改革思想和主張，其中影響最大，最能表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的莫過(guò)于“大語(yǔ)文教育”。而這個(gè)“大語(yǔ)文教育”不再是為應(yīng)試教育而形成的“八股式”教育。將“大語(yǔ)文教育”和“應(yīng)試教育”互相比較一

24、下吧：在應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文教學(xué)存在的主要弊端例如，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展;無(wú)視母語(yǔ)教育的人文精神和民族個(gè)性;漢語(yǔ)文教育遠(yuǎn)離了生活;以教條式的“標(biāo)準(zhǔn)答案“扼殺了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維等。而“大語(yǔ)文教育”所提出的見(jiàn)解是：1、教育的終極目的是人的開(kāi)展。從學(xué)科教育意義上講語(yǔ)文教育是“人”的教育。2、母語(yǔ)教育具的鮮明的人文性和民族性。母語(yǔ)教育必須陶冶思想情操，培養(yǎng)審美才能，繼承民族文化，遵循母語(yǔ)教育的規(guī)律和特點(diǎn)。3、語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是生活的工具。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。4、批判性思維和創(chuàng)造性思維是個(gè)性開(kāi)展的必要條件，是跨世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。勿需作更多的評(píng)價(jià)，從比較中，我們便會(huì)覺(jué)察：

25、“大語(yǔ)文教育”注重把語(yǔ)文與學(xué)生的生活相結(jié)合，把語(yǔ)文和育人相結(jié)合，并更突出在語(yǔ)文教育中實(shí)現(xiàn)人的開(kāi)展。而我從教學(xué)方法的選擇、語(yǔ)文根底知識(shí)的落實(shí)、才能的培養(yǎng)三個(gè)方面談?wù)動(dòng)盟刭|(zhì)教育的要求來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)做法：一、選擇可行教法，科學(xué)進(jìn)展語(yǔ)文素質(zhì)教育。學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)步。與教師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適宜學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開(kāi)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新穎感，堂堂都有誘惑力：首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時(shí)同一文體的不同課文也采用不同的教法。其次，不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生其教法也不完全一樣。二.落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，為進(jìn)步語(yǔ)文素

26、質(zhì)打好根底。我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。而才能的進(jìn)步是以一定的知識(shí)為根底的。詳細(xì)到語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能。而要進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素質(zhì)根底學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，非常注重落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)，以便為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打好根底。三.注重才能培養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文素質(zhì)教育目的。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的才能。因此，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能?；诖耍以谡Z(yǔ)文教學(xué)理論中，著重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的根本語(yǔ)文才能，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由開(kāi)展的良好環(huán)境。讓會(huì)說(shuō)者更會(huì)說(shuō)，并以說(shuō)帶動(dòng)其他;讓會(huì)寫的越

27、寫越好，并促進(jìn)其才能的開(kāi)展。使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧開(kāi)展。同時(shí)，我的語(yǔ)文教學(xué)中又有“三個(gè)注意”：一、課堂上應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生以前我們教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時(shí)間先介紹什么，然后再講解什么，接下來(lái)如何如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等。如今我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，教師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間適宜，因此教案只能是一個(gè)大致的估計(jì)，在語(yǔ)文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀。特別在閱讀教學(xué)中就不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式、思想觀點(diǎn)與教師的完全吻合，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特思維方式和新奇獨(dú)到的見(jiàn)解，教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、肯定和引導(dǎo)，否那么，會(huì)在有意無(wú)意之間扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。二

28、、教師要注意導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和興趣是積極追求知識(shí)的一個(gè)前提，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。但凡學(xué)生感到新奇或有興趣就會(huì)引起注意，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)始白，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)情境之中。教師要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)展“二度備課”的才能。二、要注意語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且更要到達(dá)情操、凈化心靈，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：

29、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫，是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的把戲翻新。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022【四】20年12月，我有幸被評(píng)選為首屆中學(xué)物理骨干教師，自20年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了。回首這一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我明白，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵(lì)，是教師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與職責(zé)。我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用

30、自己的真誠(chéng)和藹良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因此在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我作為教師的信條。任職期間，我可以堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探究德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，不歧視

31、差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)展細(xì)致的理解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。個(gè)性是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是個(gè)性的關(guān)注。在物理教學(xué)工作中，我用心探究適宜于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他教師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20年5月18日在第六中學(xué)所上的壓強(qiáng)一節(jié)觀摩課深受教研室指導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。20年5月21日根據(jù)市教育局安排在達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一節(jié)課受全體師生的一致好評(píng)。20年7月24日在伊犁師

32、范學(xué)院上的巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題課和雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)打破點(diǎn)講座深受全州進(jìn)修教師和師范學(xué)院物理系指導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有根底上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)步。在2022學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)獲得全市雙語(yǔ)第一。教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探究者，所以本人用心參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化開(kāi)展的道路上日漸成熟。作為首屆市級(jí)骨干教師，我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把指導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和同事們對(duì)我的幫助，作為鼓勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中獲得更好的成績(jī)，做出

33、更多的奉獻(xiàn)。初中語(yǔ)文骨干教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2022【五】時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟?？梢员黄笧楣歉山處?，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與職責(zé)。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)教師、指導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。回憶一年的工作，我覺(jué)得既繁忙，又充實(shí)。此刻我對(duì)自己的工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。一、思想政治方面我用心要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我明白“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)

34、及各類學(xué)習(xí)講座，透過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我開(kāi)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。透過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。二、努力提升業(yè)務(wù)程度，用心參與教科研理論作為一名骨干教師，我覺(jué)得進(jìn)步教學(xué)程度和教科研潛力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2

35、、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)歷。我訂閱了包括江蘇教育、連云港教育、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、小學(xué)教學(xué)研究、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)程度和潛力?？棄?mèng)資料管理系統(tǒng)3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在詳細(xì)的教學(xué)理論中嘗試，使自己的教學(xué)程度逐步進(jìn)步，尋找出一條適宜自己的開(kāi)展之路，爭(zhēng)取逐步構(gòu)成自己的教學(xué)特色。織夢(mèng)好，好織夢(mèng)4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，進(jìn)步教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的計(jì)算機(jī)程度。三、打造全優(yōu)課堂，在理論中提升自身價(jià)值課堂是教師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我用心推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)形式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的