2018年全國中考語文試題分類匯編12：課內文言文

1、2018年全國中考語文試題分類匯編12：課內文言文一、基礎小題1【2018年中考山東泰安卷】下列句子中加點詞語的解釋錯誤的一項是（）夸父與日逐走（跑）（夸父逐日）香遠益清，亭亭凈植（立）（愛蓮說雖乘奔（飛奔的馬）御風不以疾也。（三峽）肉食者鄙（目光短淺），未能遠謀。（曹劌論戰(zhàn)）自康樂以來，未復有能與（和）其奇者。（答謝中書書）余立侍左右，援（引、提出）疑質理。（送東陽馬生序下車引（拉）之，元方入門不顧。（陳太丘與友期野芳發(fā)而幽香，佳木秀（繁茂）而繁陰。（醉翁亭記）【答案】C【解析】本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、

2、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。C項解釋有誤，與：參與，這里指欣賞。2【2018年中考浙江衢州卷】為下列句中加點詞語選擇正確的讀音。（1）未復有能與其寄者（2）公與之乘，戰(zhàn)于長勺（）yuB.yu【答案】（1）（1）B（2）（2）A【解析】本題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語下的不同讀音，系統性地復習。本題注意根據詞語在句中的意思選擇讀音。“未復有能與其寄者”的“與”意思是：參與，這里指欣賞的意思，因此應讀yU。3【2018年中考浙江衢州卷】下列句中加點詞語意思相

3、同的一項是（）三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之河曲智臾亡以應今亡亦死陶后鮮有聞鮮妍明媚鄒忌修八尺有余講信修睦【答案】A【解析】本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項為A項，意思都是“拜訪”。其他各項的意思分別為：B：通“無”/逃跑。C：很少/有光彩的。D：長，這里指身高/培養(yǎng)。4【2018年中考浙江紹興卷】用現代漢語給下列句中的加點詞作注釋。（1）居數月，其馬將胡駿馬而歸。（塞翁失馬）（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

4、（馬說）（3）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（曹劌論戰(zhàn)）居：將：策：食：作：再：【答案】（1）居：經過（2）將：帶領（3）策：用鞭子打（4）食：通“飼”，喂（5）作：振作（6）再：第二次【解析】試題分析：文言實詞的考檢一直是文言文閱讀重點考檢的內容，要求學生注意識記、積累，根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、-詞多義等。此題考查“居儲心策食訂乍“再啲意思，其中將和策是名詞作動詞,食是通假字，再是古今異義詞，要注意識記與積累。5【2018年中考浙江義烏卷】用現代漢語給下列句中的加點詞作注釋。（1）居數月，其馬將胡駿馬而歸。（塞翁失馬）（2）策之不

5、以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（馬說）（3）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（曹劌論戰(zhàn)）居：將：策：食：作：再：【答案】（1）居：經過將：帶領（2）策：用鞭子打食：通“飼”，喂（3）作：振作再：第二次【解析】試題分析：文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，要求學生注意識記、積累，根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考查“居”“將”“策”“食”“作”“再”的意思，其中“將”和“策”是名詞作動詞；“食”是通假字；“再”是古今異義詞，要注意識記與積累。6【2018年中考浙江寧波卷】給下列句中加點的詞選擇正確的義項。（

6、1）寡廉鮮恥，而俗不長厚也。（司馬相如喻巴蜀檄）（）少。例陶后鮮有聞B.新鮮。例芳草鮮美（2）茍志于仁矣，無惡也。（論語）（）A.茍且。例故不為茍得也B如果。例茍富貴，無相忘（3）人孰無過？改之為貴。（王陽明寄諸弟）（）A.仔細。例明日徐公來，孰視之氏誰。例吾孰與徐公美（4）或生而知之，或學而知之（中庸）（）A.有人。例或以為死，或以為亡B.有時。例或置酒而招之【答案】(1)A(2)B(3)B(4)A【解析】試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。先要大致了解全文內容，弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的拿握來判斷字詞義，對所學文言文名篇中的詞語，可以根據所學所記直接判斷。注意字詞在句

7、子中的變化。寡廉鮮恥：舊指不廉潔，不知恥?，F指不知羞恥。鮮：少。故答案為A。(2)茍志于仁矣，無惡也:的意思是如果立志于仁，就不會做壞事了。茍：如果。據此，答案為(3廠:人孰無過的意思是誰都會有過失。孰：誰。故答案為E。(4):或生而知之，或學而知之:的意思是有人生來就知道這些，有人通過學習而知道?；颍河腥?。據此，答案為A。7【2018年中考浙江湖州卷】讀下面文字，根據要求完成題目。(1)解釋下列句中加點的詞語。君子養(yǎng)心，莫善于城。(【戰(zhàn)國】荀子)()君子不患位之不尊，而患德之不崇。(【漢】張衡應問)()君子如抱美玉而深藏不市，小人則以石為玉而又炫之。(【宋】朱熹四書章句集注)(2)由上面三句

8、話推斷“君子”的內涵，下面沒有提到的一項是(A誠實守信B重德修身C內斂含蓄D輕財重義【答案】(1)(1)善：好，(2)患：擔心，憂慮。(3)為：當作，作為。(4)(2)D【解析】本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：患：擔心，憂慮。8【2018年中考廣州卷】根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。(1)沿河求之，不亦顛乎(河中石獸)(2)空谷傳響，哀轉久絕(三峽)小大之獄，雖不能察，必以情(曹劌論戰(zhàn))(4)父利其然也(傷仲永)(5)扶蘇以數諫故

9、，上使外將兵(陳涉世家)【答案】(1)顛倒，錯亂(2)消失(3)案件(4)以為有利(5)屢次?！窘馕觥勘绢}考查對文言實詞的理解能力。這就要求學生在平時的學習中加強對文言詞語用法的積累，同時要認真讀句子，結合句子內容去理解詞語的意思。(1)根據句意“沿著河邊尋找它們，不也荒唐嗎？”可知“顛”是通假字，通“癲”瘋狂。(2)根據句意“空蕩的山谷中傳來(猿聲)的回響，悲哀婉轉很久才消失”可知“絕”是“消失”的意思。(3)根據句意“大大小小的案件，即使不能一一明查，(查明了的)一定按實情處理”可知“獄”是“案件”的意思。（4）根據句意“他的父親認為這樣有利可圖”可知“利”是詞類活用，屬于意動用法，“認為

10、有利可圖，以為利”的意思。（5）根據句意“扶蘇因為屢次上諫的原因，皇帝派他在外邊帶兵”可知“數”是“多次、屢次”的意思。9【2018年中考江蘇無錫卷】下面文段中加點詞解釋有錯誤的一項是（）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈.于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。A.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂崩：古代稱皇帝死B.此誠危急存亡之秋也秋：秋天C.然侍衛(wèi)之臣不懈于內懈：松懈D.欲報之于陛下也報：報答【答案】B【解析】這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項，只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文

11、大意。E此誠危急存亡之秋也:沖的詩爐指的是關頭時候J1【2018年中考山西卷】下列句中加點字讀音相同的一項是（）肉食者謀之，又何間焉君問歸期未有期至于夏水襄陵，沿溯阻絕蕭關逢候騎，都護在燕然【答案】A前不見古人，后不見來者期年之后，雖欲言，無可進者雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯解析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。A項中兩個加點字都讀jidn；B項第一個加點字讀ql,第二個加點字讀jl;C項第一個加點字讀su，第二個加點字讀shuo；D項第一個加點字讀hou,第二個加點字讀houo故選Ao2【2018年中考

12、山西卷】下列句中加點字解釋有誤的一項是（）（論語12章）湖心亭看雪張岱）（莊子一則）（桃花源記陶潛）逝者如斯夫，不舍晝夜。斯，這，指河水。余強飲三大白而別。白，酒杯。D便要還家，設酒殺雞作食。要，通“邀”，邀請。怒而飛，其翼若垂天之云。怒，憤怒，生氣。答案】C【解析】本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。C項的解釋有誤，怒”在這里是“奮起”的意思。3【2018年中考山西卷】下列翻譯有誤的一項是（）（禮記一則）（雜說（四）韓愈）愛蓮說周敦頤）（醉翁亭記歐陽修）故

13、曰：教學相長也。所以說：教與學是互相推動，互相促進的。其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧濯清漣而不妖。在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。樹陰里，到處是鳥雀在鳴叫，游人去了樹林，鳥雀們就更快樂了。【答案】D【解析】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。D項的翻譯不正確?！瓣庺琛毙稳葜θ~茂密遮蓋成陰，“去”的意思是“離開”，應翻譯為：樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒

14、到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。【2018年中考甘肅武威卷】閱讀桃花源記，完成后面小題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，

15、才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。16本

16、文有“意同字不同”和“字同意不同”的現象。請依照示例，任選一種現象，從文中舉例并解釋。示例：意同字不同：“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶”，都有“沿、順著”的意思字同意不同：“忘路之遠近”“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”，前者是助詞“的”；后者是代詞，代“發(fā)現桃花源一事”。17用現代漢語翻譯句子。率妻子邑人來此絕境。18出自本文的成語較多，請選擇兩個寫在田字格中。19從本文看，作者追求怎樣的社會理想？【答案】16示例：意同字不同：“具答之”的“具”和“咸來問訊”中的“咸”意思相同，均為“全、都”。（答“悉”“皆”亦可）“便要還家”中的“要”，同“邀”，邀請“各復延至其家”中的“延”，邀請。字

17、同意不同：“尋向所志”中的“尋”意思是“尋找”；“尋病終”的“尋”是“隨即、不久”?！疤幪幹局薄皩は蛩尽敝械摹爸尽保罢呤莿釉~“做標記”，后者是名詞“標記”。17（他們的祖先）率領妻子、兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與世人隔絕的地方。18世外桃源落英繽紛豁然開朗雞犬相聞黃發(fā)垂髫怡然自樂無人問津19沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，安寧和樂，自由平等，豐衣足食。（意對即可）【解析】16本題考查學生對意同字不同和字同意不同（一詞多義）等文言現象的把握，針對這種類型，考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。平時考生也須特別注意一詞夢義、古今異義的詞語，以便能夠靈活運用。如：字同意不同（一詞雪沁,處處志之

18、2尋向所志”中的志3前者是動詞:做標記S后者是名詞標記二意同字不同：“具答之的具詩咸來問訊中的咸:意思相同，均為全、都J17.本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前墨、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留IT調心換的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：率領、妻子、絕境?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時

19、，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。18本題考查學生對成語的積累。結合本文的學習，把出自本文的成語按要求寫出兩個即可。19本題考查學生對主旨的理解和把握，結合作者對桃花源人生活的描繪，沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫，人們自力更生，豐衣足食等，表達了作者對這種生活的追求?！?018年中考廣州卷】閱讀下面的文段，完成下列小題。岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟

20、湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微

21、斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。11下列句子中，加點詞的意義相同的一組是橫無際涯受任于敗軍之際薄暮冥冥不宜妄自菲薄去國懷鄉(xiāng)搜于國中三日三夜至若春和景明四時之景不同用現代漢語翻譯下列句子。（1）政通人和，百廢具興。（2）微斯人，吾誰與歸？下列對文章內容的理解和分析，不.正.確.的一項是本文雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，描寫景象是為了引出“覽物之情”。文中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。文中敘事、寫景、抒情和議論緊密結合，敘事扼要，寫景生動，議論簡明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強烈的悲

22、喜之情。文中大量運用四言對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”等，結構相同，整齊對稱，增強了表達效果?！敬鸢浮緾（1）政事通順，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都復興起來了。（2）如果沒有這種人，我同誰一道呢？C【解析】選自范文正公集作者：范仲淹年代：北宋參考譯文：慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它原有的規(guī)模，把唐代名人家和今人的詩賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來記述這件事。我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，清晨湖面上撒滿陽光、傍晚又是一

23、片陰暗，景物的變化無窮無盡。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。前人對這些景象的記述已經很詳盡了，雖然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠調的人員和吟詩作賦的詩人，大多在這里聚會，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。至于春風和煦

24、、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉;岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了,一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡!這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那卜情真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或

25、悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？11本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可oA.邊際時候；B.迫近輕視，看不起；C.都是“國都:的意思；D.日光.景色。故選C12.本題考查重點句子的翻譯。翻譯時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢，注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔

26、。注意以下關鍵詞語的意思：.具S通計具S都,“和S和樂廠斯J這廠歸J道。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。13本題考查理解文章內容。涉及的考點有對內容的把握、表達方式和理解文章語言。在了解文章大意的基礎上，結合各項的表述，注意判斷即可。C.本文寫景不是為了抒情，而是為了議論，強調要向古仁人那樣有胸懷抱負，所以“帶著濃郁的抒情色彩”不正確。故選Co2018年中考湖南邵陽卷】古詩文閱讀【甲】親賢臣，遠小人，此先

27、漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也

28、。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。【乙】夫君之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！諸葛亮誡子書廣才：增長才干。淫慢：放縱懈怠。險躁：輕薄浮躁。意：意志。9解釋下列加點詞的意思。TOC o 1-5 h z（1）后值傾覆：（）（2）遂許先帝以驅馳：（）（3）靜以修身：（）（4）悲守窮廬：（）10翻譯下列句子。（1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（2）非學無以廣才，非志無以成學。11用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃一處）。（1）咨

29、臣以當世之事（2）險躁則不能治性12對甲乙兩文分析有誤的一項是（）甲乙兩文都是諸葛亮膾炙人口的名篇。甲文集敘事、議論、抒情為一體，忠心可鑒；乙文則循循善誘，諄諄教誨，期待殷切。甲文駢散結合，句式整齊，剛柔相濟，富有音韻美；乙文則以駢句為主，句式對稱，整齊和諧，富有韻律美。甲文內容豐富，情深辭切，追述先帝的知遇之恩，啟發(fā)后主勵精圖治；乙文是一封語言質樸的家書，表明作者望子成龍，愿其達官顯貴。甲文可以看出作者心憂漢室，勸后主廣開言路，納諫治國；乙文體現作者情操高潔，教育兒子修身養(yǎng)性，淡泊明志。13乙文中“年與時馳，意與日去”有著強烈的畫面感，請根據自己的理解，簡要賞析“馳”和“去”兩個字的表達效果

30、。14諸葛亮神機妙算，足智多謀，幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質？他的這些品質給了我們什么啟示？（請任寫兩點談啟示）【答案】9（1）遇到，正好碰到（2）比喻奔走效力（3）用來（4）窮困之人居住的房屋10（1）在戰(zhàn)事失敗的時候（我）接受了任命，在危急患難之間（我）受到委任。（譯對“受任”“于”兩個核心詞給1分；譯對“奉命”“危難”兩個核心詞給1分）（2）不學習就不能增長才干，不堅定志向就不能成就學業(yè)。11（1）咨臣/以當世之事（2）險躁/則不能治性12C13“馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。（能寫出“馳”與“去”所形容的

31、狀態(tài)及表達效果，意思接近即可）14忠心耿耿，知恩圖報，心系家園，以天下為己任，教子修身明志，重視德行等?，F實意義：現代社會有些孩子不知感恩，諸葛亮知恩圖報的品質是一種美德，令人敬佩。諸葛亮愛家愛子、重視孩子德行的情懷令人感動，等?！窘馕觥窟x自三國志作者：諸葛亮年代：三國時期選自藝文類聚作者：諸葛亮年代：三國時期9試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞夢義和古今異義詞等：平時要夢積累文言詞匯，要能結合具1本語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的:以:是用來二烏阿是古今異義詞，奔走敷勞的意思。10.試題分析：本題考查翻

32、譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的于、敗軍、際、奉命71個詞是賦分點；（2）句中的無以I廣成幾個詞是賦分點。翻譯時要做到信、達、雅、點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。11試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時

33、利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。點睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關聯詞或語氣詞之后要停頓；有些古今異義詞朗讀時要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般要停頓；并列短語間要略作停頓；古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。根據句子表達的意思來句讀。12試題分析：考查對文章內容的綜合分析。誡子書內容是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性。要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章闡述了修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理。據此，C項，“表明作者望子成龍，愿其達官顯貴”的理解是錯誤

34、的。故答案為Co13試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在理解文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。根據題目要求，結合兩個動詞在描寫和表達上的效果進行賞析。試題分析：（1）概述諸葛亮的精神品質。作答時可結合兩篇文章內容進行概括，還可以根據平時對諸葛亮的了解進行概括。他的品質主要有：神機妙算、足智多謀、忠心耽耽、知恩圉報、心系國家、以天下為己任、冷靜沉著、軍紀嚴明、博覽群書、教子修身明志、重視德行等。（？）根據了解諸葛亮的品質，結合自己的生活實際，圍繞著修養(yǎng)、讀書、忠誠、愛國等方面來談啟示。答案不

35、唯一，符合題目要求即可。參考譯文：【甲】親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此有所感而情緒激動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難

36、之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了?！疽摇烤拥男袨椴偈?，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲

37、無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【2018年中考山東德州卷】閱讀下面文字，完成下列小題?；葑酉嗔夯葑酉嗔?，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過

38、之，仰而視之曰：嚇!今子欲以子之梁國而嚇我邪？”10下列與“搜于國中三日三夜”一句中“國”字意義相同的一項是（）A.（荊州）此用武之國B等死，死國可乎C.登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)D.荊國有余于地而不足于民11根據本文，用一個四字詞語概括莊子的思想，并從正反兩面進行分析?！敬鸢浮?0.C11.淡泊名利正面：面對物欲橫流、爭權奪利的社會現實，他能夠獨善其身,保持高潔傲岸的精神品質的確是難能可貴的。反面：他的思想消極避世、知難而退、不思進取，對社會發(fā)展有不利的方面?！窘馕觥?0試題分析：此題考查文言實詞在文中的意義。題目中的“搜于國中三日三夜”中的“國”是“國都”；A項中：國是地方rE項中時國是國家二

39、C項中的“國”是“國都二D項中的=國淀國家的名稱。故選GH.試題分析：考查對文本內容和莊子思想的理解。（1）本文可以從比喻的角度來分析莊子的思想，然后再結合生活實際從正反兩方面談自己的理解。文童中喘溜驚比喻莊子志向高潔之士廠托驢比喻惠子極力追求功名利祿的人隔鼠飛匕喻功名利祿。通過一系列的隱喻說明莊子是一個有遠大理想，不慕功名利祿的人o（2）對莊子思想的認識要從積極和消極兩方面進行分析。莊子的思想有保持高潔傲岸、不墓名利高尚品質的積極的一面，但他的消極避世、不思進取的思想對社會的發(fā)展也是不利的。據此作答。參考譯文：惠施在梁國做國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子（到梁國）來，是想取代你做宰

40、相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道它嗎？那鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓鶵從它面前飛過，（貓頭鷹）仰頭看著，發(fā)出喝！的怒斥聲?，F在你也想用你的梁國來嚇我嗎？”【2018年中考山東威海卷】閱讀下面語段，完成下列小題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土

41、地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉，此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂述，不復得路。7下列句中加點詞語意思相同的一項是（）。A.漁人甚異之父異焉，借旁近與之屬予作文以記之卒中往往語.向吾不

42、為斯役，則久已病矣有良田美池桑竹之屬此中人語云便扶向路，處處志之8用現代漢語翻譯文中畫線句子。阡陌交通，雞犬相聞。如何辯證地看待作者虛構出的理想社會？答案】A田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。作者虛構出的理想社會，表達了古代人民對沒有剝削、沒有壓迫的美好生活的向往，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，不可能實現?！窘馕觥窟x自陶淵明集作者：陶淵明年代：東晉7.試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中的“異”都是意動用法，“以為異”；B項中的：屬：的意思分別為類詩通囑C項中的語“分別是:告訴詩口-談論5D項中的向”井別是“從前的，舊的:

43、利計做的意思。故選A。S.試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量此用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意邙千陌、交通、聞，的意思，必須翻譯出來。9試題分析：考查對文童主旨的理解和評價。作答時要從時代的角度進行分析。文童描繪了武陵漁人偶入桃源的見聞，用虛實結合，運用浪漫主義的筆法虛構了一個與黑暗現實相對立的美好境界，寄托了作者的社會理想，反映了廣犬人民的意愿。在戰(zhàn)亂不斷的東晉末年能提出

44、這樣的“理想社會:是難能可貴的，有其積極意義。但又帶有一定的復古傾向，在當時的歷史條件下，是不可能實現的，只能是一種空想。據此理解作答。參考譯文：東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯

45、相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。(村里的人)看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。(漁人)把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。(這里的人)問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。

46、其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“(這里的情況)不值得對桃花源外的人說啊?！?漁人)出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。【2018年中考山東棗莊卷】閱讀下面兩則古文，完成下列小題?！炯住吭S六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳

47、。蘇軾記承天寺夜游【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子,惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”選自張岱湖心亭看雪【注】崇禎五年：公元1632年。崇禎，是明思宗朱由檢的年號。更定：指初更以后。晚上八點左右。毳(cui)衣：細毛皮衣。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱及對士

48、人的尊稱。9解釋下列加點的詞。相與步于中庭。(2)是日更定矣。10翻譯下列句子。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。湖中焉得更有此人!11下列句式不同于其它三項的是()A.相與步于中庭。B.獨往湖心亭看雪。C.但少閑人如吾兩人者耳。D.更有癡似相公者。12【乙】文畫線句子運用白描手法，勾勒出西湖空曠簡約、潔白靜謐的雪夜之景。請自選角度賞析【甲】文畫線句子的寫景之妙。13.梁衡在秋月冬雪兩軸畫中說，記承天寺夜游和湖心亭看雪是我國古典文學寶庫中的兩軸精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”為上下聯，請從兩文中分別選取一個字，兩個字合起來作為這幅對聯的橫批，并闡釋一下理由?！敬鸢浮?.（1

49、）一起。（2）這。（1）哪一個夜晚沒有月亮？哪一個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。（2）（想不到）湖中哪能還會有您這樣的人！11.B角度1：運用比喻的修辭，將澄澈的月光比喻成積水，用交錯相生的水草比喻竹柏的影子，生動形象地寫出月光的皎潔空靈，清亮無比，點染出一個空明澄澈、巰影搖曳、似真似幻的美妙境界。表現了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度2：正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合，先正面寫月色之透明皎潔，后側面寫“水草”交橫可見，襯托“水”之清澈，即月色清亮無比，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。表現了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度3：動靜結合，“積水空明”給人以一種靜

50、謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美。整個意境靜中有動，動中愈見其靜，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。表現了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。橫批：閑癡“閑”字，表現蘇軾安閑自適，樂觀曠達的心境；“癡”字，點明張岱鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性?！伴e”、“癡”二字為兩文的點睛之筆，是二人閑情逸致、天人合一境界的高度概括。【解析】甲文選自：東坡志林作者：蘇軾年代：北宋乙文選自：陶庵夢憶作者：張岱年代：明甲文譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我

51、一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。乙文譯文：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

52、到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡情的喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”9本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：相與：一起。本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要

53、字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以瑩満分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：焉得：哪能。更：還。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。11本題考查學生對文言文句式的掌握。根據平時對文言文的學習可以知道，文言文的特殊句式包括：判斷句式，被動句式，倒裝句式，省略句式，疑問句式，否定句式。項句式不同，其他三項都是倒裝句式。12本題考查句子的賞析。賞析句子可以從內容

54、和修辭手法兩個方面進行，還要寫出表達的情感。甲文畫線句子的寫景之妙可以從以下角度賞析：比喻的修辭，正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合，動靜結合。13.本題考查對聯，需要注意以下情況：上下句字數相等。上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。上下句對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字。橫批：閑癡，“閑”字，表現蘇軾安閑自適，樂觀曠達的心境，“癡”字，點明張岱鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性?！?018年中考四川巴中卷】閱讀下面【甲】【乙】兩篇選文，完成下面小題?！炯住恐凼孜查L約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。

55、閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。（節(jié)選魏學洢核舟記）【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼

56、。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（節(jié)選林嗣環(huán)口技）15解釋下列句中加點的詞語。（1）其兩膝相比者（2）如有所語（3）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)16選出下列加點詞意義和用法相同的一組是（）啟窗而觀佛印絕類彌勒中軒敞者為艙咼可二泰許俄而百千人大呼群響畢絕中峨冠而多髯者為東坡珠可歷歷數也17翻譯選文中劃線

57、的句子。1）其人視端容寂，若聽茶聲然。2）中間力拉崩倒之聲。18【甲】文為了清楚而有條理地介紹核舟“大蘇泛赤壁”這一主題，作者采用了說明順序；【乙】文第一自然段最后一句通過刻畫“賓客”的神態(tài)、動等細節(jié)，運用描寫烘托了口技表演者技藝的“善”。19【甲】【乙】兩文分別表現了民間藝人微雕和口技技藝的高超。這樣有著獨特魅力的中華文化遺產，正逐漸消失。作為一名中學生，你認為應該怎樣來保護或傳承它們1呢？（寫出兩條合理建議）【答案】15（1）靠近（2）說話（3）大腿16C17（1）那個人的眼睛正看著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。（2）其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音。18（1）空間（2

58、）側面（間接）19.示例：宣傳倡導，全民參與。開展技藝表演進校園（社區(qū)）活動。（或：建議相關部門高度重視；成立課外興趣小組，學習技藝）【解析】甲文選自：虞初新志作者：魏學洢年代：明乙文選自：虞初新志作者：林嗣環(huán)年代：清甲文譯文：船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到一副對聯，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛印

59、（蘇軾的好友）位于右邊，魯直（黃庭堅）位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側斜，他們互相靠近的兩膝都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里（意思是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒露著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上念珠簡直可以清清楚楚地數出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著

60、臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。乙文譯文：忽然有一個人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的