《孩子你慢慢來(lái)》讀書筆記

1、孩子你慢慢來(lái)讀書筆記 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記 當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是整理的孩子你慢慢來(lái)讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記1 不止一次的品讀龍應(yīng)臺(tái)的孩子你慢慢來(lái)，每次翻開(kāi)這本書時(shí)總感覺(jué)到里面每一個(gè)字都是那么的溫柔，充滿著濃濃的母愛(ài)，細(xì)細(xì)品讀仿佛能看到一灣潺潺溪流從一個(gè)母親的心里流出來(lái)，即便是已經(jīng)身為人母的我，也會(huì)為龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子感到幸運(yùn)，有一位多么睿智，多么慈愛(ài)的母親。這本書的封面是：在一片落滿枯黃樹(shù)葉的路上，一個(gè)孩子正在低著頭，小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，似乎在尋找什么，又似乎在思考什么。

2、這個(gè)年齡的孩子，他們對(duì)世界充滿了好奇和探索的欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和看見(jiàn)的路邊風(fēng)景。而在當(dāng)今這個(gè)處處高喊不要讓孩子輸在起跑線的年代，天下父母都在潛意識(shí)里把自己對(duì)生活的期許都強(qiáng)加在了孩子身上，希望他們更優(yōu)秀，更強(qiáng)大，更乖巧卻忘記了，孩子的一切進(jìn)步都是有時(shí)間規(guī)律的。更重要的是，忘記了孩子的生命旅途，孩子才是自己的主人。選擇一張這樣的圖片作為封面，我想這應(yīng)該是在提醒我們應(yīng)該給孩子們預(yù)留一個(gè)屬于他們思索的時(shí)間和空間吧。記得第一次讀這本書時(shí)，當(dāng)我僅僅讀完卷首語(yǔ)，我就被那句“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢

3、慢來(lái)，慢慢來(lái)?！彼钌钫鸷?。龍應(yīng)臺(tái)愿意用一輩子的時(shí)間等一個(gè)五歲的孩子扎好一個(gè)蝴蝶結(jié)。捫心自問(wèn)，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？哪怕是用一天的時(shí)間去等待孩子堆好他最喜歡的沙堡？當(dāng)孩子有興趣和信心做好的事情，如果我們還去中途干擾或自作聰明的指導(dǎo)，會(huì)不會(huì)阻礙他們對(duì)事物的原本認(rèn)知？打擊他們的自信心？泯滅他們的創(chuàng)造能力呢？一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)，讓我陷入深深的沉思之中。我想龍應(yīng)臺(tái)是對(duì)的，此時(shí)的我們，面對(duì)孩子的“執(zhí)著”，不需要焦躁，不需要催促，更不需要我們畫蛇添足的指導(dǎo)。唯一需要做的就是：耐心等待。只有學(xué)會(huì)耐心等待，才能讓孩子有自我成長(zhǎng)的能力。書中的每個(gè)小故事，看似那么的平凡，無(wú)一例外的沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有峰

4、回路轉(zhuǎn)的曲折，但卻無(wú)一例外的可以震撼讀者的心。當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)接到超市電話，說(shuō)鄰居家的孩子偷糖果時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的我們能和書上所寫的一樣處理這件事情嗎？能原諒孩子嗎？當(dāng)日記一只老鼠中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)時(shí)，我們也能和龍應(yīng)臺(tái)一樣在知道孩子的訴求時(shí)與孩子平等對(duì)話嗎？印象最深的是觸電的小牛，現(xiàn)實(shí)中的我們也能苦口婆心的對(duì)孩子說(shuō)教嗎？也許更多的是嚴(yán)厲的指責(zé)，換來(lái)的卻是孩子更大的叛逆心理，摧殘了自己，也傷害了孩子。從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長(zhǎng)。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記2 利用周末，再次逐字逐句的讀了龍應(yīng)臺(tái)的孩子你慢慢來(lái)一書，書中

5、很多的教育方式值得思考，當(dāng)父母的我們應(yīng)該好好看看這本書，很多的父母對(duì)孩子有著過(guò)高的期望，希望孩子成龍成鳳，將自己的未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加于孩子身上，每天讓孩子在各式各樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班間來(lái)回奔波。其實(shí)對(duì)于每個(gè)人，可能留在記憶最深的還是那些快樂(lè)玩耍的時(shí)光。只有真正懂愛(ài)的母親，才能寫出這樣的文字，孩子你慢慢來(lái)是龍應(yīng)臺(tái)作為一個(gè)母親的柔情萬(wàn)丈，感動(dòng)著同為母親的我。不管孩子走得多么慢，回憶起來(lái)，孩子都是倏的一瞬間，就長(zhǎng)大了、就離開(kāi)了，漸行漸遠(yuǎn)，唯有兒時(shí)血濃于水的親情經(jīng)歷與記憶，一輩子，受用不盡，那些溫馨甜蜜的陪伴記憶，成為父母的生命之光。猶記得十八年前的酷夏，初為人母的我，激動(dòng)之于更多的是忐忑不安，可一轉(zhuǎn)眼，

6、孩子就已離巢，獨(dú)自遠(yuǎn)行，留給我的只有無(wú)盡的回憶與思念。父母，肩負(fù)著孩子成長(zhǎng)的重任，完全放手也不行，管太多也不行，必須小心翼翼，必須不斷學(xué)習(xí)，才能找到你與孩子之間相處的那個(gè)點(diǎn)、那個(gè)度。雖然不管父母怎樣做，孩子都會(huì)長(zhǎng)大，但孩子怎樣長(zhǎng)大，卻是完全不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。站在父母的角度看孩子的世界，不難；難的是父母會(huì)蹲下來(lái)，保持和孩子一樣的高度看世界。在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠保持冷靜、心平氣和的與孩子交流，蹲下身子，才能走進(jìn)孩子的世界，才能得到孩子的認(rèn)可。這些道理，身為父母的我們都懂，可是真的要做到，卻很難，多數(shù)時(shí)間是血壓升高并伴隨河?xùn)|獅吼，很難靜心靜氣的和孩子溝通、交流。陪伴，是最溫馨甜蜜的回憶，陪伴兒子讀書

7、學(xué)習(xí)，送他學(xué)游泳、練武術(shù)、打羽毛球，幫助他養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)金魚，周末全家一起打羽毛球，節(jié)假日一起出游，一起參觀各種展覽。工作之余的時(shí)間幾乎全部交給了孩子，雖然花費(fèi)很多時(shí)間，現(xiàn)在想想，值得！孩子在父母身邊的“有效期”只有18年，錯(cuò)過(guò)就不再有。小學(xué)、初中、高中整整12年，兒子的每個(gè)成長(zhǎng)腳步，每一個(gè)成長(zhǎng)煩惱，我都有參與。離巢的半年，雖然身體得以解放，但多了一份牽掛?，F(xiàn)在回想，真的很慶幸自己之前的歲月陪伴在兒子身邊。最好的教育，從來(lái)不是教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是教會(huì)孩子擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，如何勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去愛(ài)這個(gè)世界，指引他找到自己人生的意義。工作兼顧生活，當(dāng)母親不易，當(dāng)一個(gè)合格母親更不易，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，一起成

8、長(zhǎng)，付出后，轉(zhuǎn)頭回望，與孩子摯友般的關(guān)系變成了最好的報(bào)答，同時(shí)我的性格也從剛開(kāi)始的粗暴易怒變得恬靜賢淑，跟隨孩子二次成長(zhǎng)，成就了現(xiàn)在自己喜歡的樣子。家庭：就應(yīng)該有愛(ài)，就應(yīng)該是愛(ài)的港灣。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記3 龍應(yīng)臺(tái)一直是我喜歡的一位作家。“認(rèn)識(shí)”她是從高中時(shí)候看南方周末開(kāi)始的，在看了南方周末上關(guān)于她作為臺(tái)北文化局長(zhǎng)的訪談之后，開(kāi)始找她的相關(guān)文章，慢慢形成的印象就是：她是一位揮斥方遒的女戰(zhàn)士，和彼時(shí)氣勢(shì)高昂的余杰屬于同一類作家。后來(lái)也看過(guò)她的一些親情相關(guān)的文章，甚至是前段時(shí)間讀完目送，仍然沒(méi)有完全扭轉(zhuǎn)她之前留下的印象直到看完這本孩子，你慢慢來(lái)。如果說(shuō)之前看到的龍應(yīng)臺(tái)是遙遠(yuǎn)的、深沉的、憂愁的，那

9、么透過(guò)這本書看到的龍應(yīng)臺(tái)則是親近的、溫和的、歡快的。之前的文字中總是凝結(jié)著萬(wàn)千思緒，讓人讀過(guò)之后默默不語(yǔ)，而孩子，你慢慢來(lái)則在字里行間填滿了歡樂(lè)，閱讀的過(guò)程就是一個(gè)無(wú)比愉悅的體驗(yàn)其中的一些小片段總讓我忍不住馬上與老婆分享：嘿，來(lái)看看這一段，肖開(kāi)開(kāi)會(huì)說(shuō)話之后會(huì)不會(huì)也這樣呀?？催^(guò)之后，和幾位朋友聊起：孩子，你慢慢來(lái)這本書，只有當(dāng)了父母的人，閱讀起來(lái)才會(huì)獲得最大的歡樂(lè)和啟示。隨著龍應(yīng)臺(tái)的筆觸，我們看到她的大兒子華安的成長(zhǎng)點(diǎn)滴；看到在這個(gè)成長(zhǎng)歷程中作為母親的龍應(yīng)臺(tái)是如何的一邊小心翼翼又一邊滿心歡喜；看到她對(duì)小兒子華飛的出生如何期待但是又對(duì)華安是否會(huì)接受華飛如何忐忑書中的每一篇文章都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的驚

10、喜片段，“他爬、他笑、他搖頭、他站起來(lái)又一跤跌倒，他眨動(dòng)著圓滾滾、亮清清的眼睛，我總是目不轉(zhuǎn)睛的盯著他每一個(gè)舉動(dòng)。”每一段文字描述的，都是作為母親的龍應(yīng)臺(tái)在孩子成長(zhǎng)歷程中的“創(chuàng)世紀(jì)”。（“孩子將我?guī)Щ厝祟惖脑计瘘c(diǎn)。在默默蒼穹和茫茫大地之間，我正在親身參與那石破天驚的創(chuàng)世紀(jì)。”-龍應(yīng)臺(tái)）強(qiáng)烈推薦給所有接受了上天最好禮物孩子的父母?jìng)?，在這樣一本輕松簡(jiǎn)單文字閱讀中去對(duì)應(yīng)你所養(yǎng)育孩子中的各種歡笑或者小煩惱當(dāng)然，最后走向的，都會(huì)是快樂(lè)。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記4 “我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指

11、。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這是龍應(yīng)臺(tái)的孩子你慢慢來(lái)這本書里最經(jīng)典的一段話。這本書很早已經(jīng)讀過(guò)，那時(shí)的我還是一名特別年輕的老師，也沒(méi)有做母親，對(duì)其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動(dòng)。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來(lái)竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學(xué)生家長(zhǎng)聊起此書，我亦是滔滔不絕。后來(lái)想，干脆以一些文字以對(duì)話或者紀(jì)念自己的變化吧！這本書的語(yǔ)言溫柔自然，讀來(lái)卻深情動(dòng)人，使人沉醉于母愛(ài)的那種溫暖和親切。讀這本書我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個(gè)孩子的母親同時(shí)又是六十多名孩子的老師，在這本書中我體會(huì)最深的就是一個(gè)字“慢”。在這個(gè)任何事情都追求效率，提倡速度的時(shí)代，我們每個(gè)人也

12、都不可避免地以快來(lái)要求自己和學(xué)生們，任何事情都希望得到即時(shí)滿足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)校不是工廠流水線，我們教育的是人，而不是貼標(biāo)出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來(lái)陪伴孩子的時(shí)候，我們才能體會(huì)到孩子世界里慢慢的美。想起班里有個(gè)叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛(ài)。但是性格卻是非常內(nèi)向，從不主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話，也包括每一位老師，每每上課時(shí)候總能看見(jiàn)班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學(xué)習(xí)討論或者課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也在意料之內(nèi)的不好，老師同學(xué)都想幫助他，我可以說(shuō)用盡

13、了方法，批評(píng)、督促、表?yè)P(yáng)，就差自己變成他了，但沒(méi)一點(diǎn)效果。他的父母為此擔(dān)心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個(gè)樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在了起跑線。時(shí)間飛快，一年匆匆而過(guò)，浩浩依然是班里最差的那個(gè)，最孤單的那個(gè)，仿佛被世界遺忘了一般。就是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我進(jìn)校時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的背影，他在校門口一片一片地?fù)焓袄胰嗔擞秩嘌劬?，不錯(cuò)，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動(dòng)，這真的是我們都認(rèn)為最差的那個(gè)孩子嗎？后來(lái)我專門把浩浩叫到身邊，表達(dá)我對(duì)他的贊揚(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并持續(xù)給他安排了一些班級(jí)管理任務(wù)，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時(shí)的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學(xué)

14、期下來(lái)，其實(shí)結(jié)果并沒(méi)有像我的期盼那樣，浩浩也并沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)變，除了眼睛看上去更加明亮起來(lái)。這時(shí)也會(huì)想起讀過(guò)的孩子你慢慢來(lái)這本書時(shí)，我想浩浩真的需要時(shí)間，我應(yīng)該和他的父母一起對(duì)浩浩慢起來(lái)，慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，不那么著急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實(shí)證明，這樣做確實(shí)是正確的。和浩浩相處已經(jīng)快三年了，我們都放下了以往嚴(yán)厲批評(píng)和督促，放下了迫切要求他進(jìn)步的渴望，時(shí)間就這樣一點(diǎn)一滴過(guò)去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說(shuō)不出來(lái)，就是覺(jué)著開(kāi)朗許多了，笑容多起來(lái)了。雖然成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，但是整個(gè)人似乎更能融入集體了，對(duì)一些獎(jiǎng)勵(lì)也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來(lái)了，不

15、僅給了孩子成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。如今已經(jīng)四年級(jí)了，浩浩已經(jīng)和班上的孩子無(wú)兩樣，一起學(xué)習(xí)，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對(duì)手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著每天班里的他，他們，我也會(huì)無(wú)意識(shí)地慢起來(lái)：講難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，讓孩子們聽(tīng)得更仔細(xì)點(diǎn)；批改作業(yè)再慢一點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤還有個(gè)性卻富創(chuàng)新的答案；想發(fā)脾氣時(shí)，慢兩分鐘再說(shuō)，結(jié)果迥然不同。慢下來(lái)，離急躁，離求速成的情緒遠(yuǎn)了，教學(xué)卻有條不紊起來(lái)，工作也更加輕松起來(lái)。作為一位老師，我知道育人即是育己，我時(shí)刻警告自己再也不要隨意定義任何一個(gè)孩子差與不差，孩子的成長(zhǎng)總需要過(guò)程和時(shí)間！面對(duì)孩子純真的眼神，我是敬畏的，他

16、們對(duì)成人的包容，他們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)都使我們赧顏。我會(huì)試著讓他們慢慢舉起自己的小手，我會(huì)聽(tīng)著他們慢慢講著自己的想法，我會(huì)等著他們慢慢給我一個(gè)自信的眼神，我會(huì)盼著他們慢慢成為他們想成為的樣子?？粗麄兟亻L(zhǎng)大，我也在學(xué)習(xí)用赤子之心來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，我們慢慢去聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們慢慢去欣賞落雪的美，讓我做那個(gè)陪著他們徜徉知識(shí)海洋的同路人吧，孩子，我們慢慢來(lái)！ 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記5 我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。龍應(yīng)臺(tái)孩子你慢慢來(lái)花了兩個(gè)下午的時(shí)間，抽空把孩子你慢慢來(lái)看完

17、了。龍應(yīng)臺(tái)是我很喜歡的作家，她的文字看了很多。犀利的、樸實(shí)的、豪情的、溫情的各種各樣的情感表述，我都很喜歡。這本書的篇幅不長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)小短篇，其實(shí)記錄的無(wú)非是母親和兒子的一些生活片段，可就是這樣真實(shí)的文字，把那份濃濃的母愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)滲透給了讀者?；蛟S是做了媽媽的緣故，對(duì)于描寫親子關(guān)系的文章特別的喜歡。總能在這些文字里找到共鳴，找到感動(dòng)，也學(xué)到與孩子的相處之道。看這本書的過(guò)程里，心里都懷著一份感動(dòng)，能感受到龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兩個(gè)兒子的涓涓母愛(ài)；對(duì)上天把兩個(gè)可愛(ài)的天使送到她身邊的感恩之心；同時(shí)看到她和華安、華飛的交流又會(huì)讓你忍俊不禁。欣賞她處理兩個(gè)孩子之間關(guān)系的智慧，喜歡看她與華安、華飛的互動(dòng)，佩服她能那么坦然的

18、和孩子交流生理方面的話題，贊許她面對(duì)犯錯(cuò)孩子所采取的態(tài)度和方式最重要的是那份感動(dòng)，那是做了母親以后自然流露出的對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)與付出，是每一個(gè)身為母親的女人都會(huì)有的情感，不需要誰(shuí)教你，那是天性，上天賜予每一個(gè)母親的母性。合上書，心里滿滿的感恩之心，濃的化不開(kāi)。我希望自己能做一個(gè)智慧的母親，我珍惜和兒子相處的每一段時(shí)光，我愿意陪伴兒子慢慢成長(zhǎng)，同時(shí)也希望把這本書分享給每一位準(zhǔn)備做媽媽，和已經(jīng)做媽媽的朋友們。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記6 這是孩子，你慢慢來(lái)書中卷首的一段話，“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的

19、手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！闭沁@段文字吸引我繼續(xù)讀完這本書。青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的世界。作為青蛙的我已忘記自己是怎樣的長(zhǎng)大，已不能切身的理解蝌蚪的想法，尤其是近階段在教育孩子方面的心態(tài)就明顯有心急的嫌疑?！澳憧茨惆?，講了幾遍還不明白嗎”“怎么到班里這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)有把書拿出來(lái)”等的話語(yǔ)經(jīng)常不經(jīng)過(guò)自己大腦就熟練地從口中蹦出，說(shuō)完后意識(shí)不到有什么不妥卻也沒(méi)見(jiàn)起到什么效果，反而更讓自己心里添堵。文中的“媽媽”是個(gè)聰明、睿智、理性

20、的母親，她在教育孩子的問(wèn)題上選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)便卻又符合兒童身心生長(zhǎng)的方法孩子你慢慢來(lái)。這個(gè)在我們的教學(xué)中不是也可以較好的運(yùn)用嗎？班里的每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的發(fā)展水平不同，因此我們?cè)诮逃龝r(shí)應(yīng)提出不同的要求：發(fā)展水平高的學(xué)生，你有能力快點(diǎn)就快點(diǎn)，而對(duì)于水平稍低的學(xué)生，你慢點(diǎn)老師也等你啊！慢慢來(lái)卻比較快。慢慢來(lái)，孩子。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記7 “維克多是個(gè)早產(chǎn)兒，他說(shuō)話晚，吐字也不清楚，六歲時(shí)就被診斷為認(rèn)知能力低下”面對(duì)這樣一個(gè)孩子，維克多的父母并沒(méi)有放棄。相反，他們一直堅(jiān)定地站在維克多身后。給他溫暖給他鼓勵(lì)。特別是維克多的父親，他說(shuō)的每一句話幾乎都在表達(dá)對(duì)兒子的信心。第一次，在維克多剛

21、出生不久，父親就說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，雖然維克多的個(gè)子瘦小了一點(diǎn)，但他以后又不用像我一樣干體力活兒?？此旨?xì)又長(zhǎng)的手指，說(shuō)不定將來(lái)他能成為鋼琴家呢！”第二次，爸爸帶著維克多來(lái)到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨(dú)溝通，小維克多就一個(gè)人在侯客室里玩起了魔方。因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)“借用的物品在歸還時(shí)要保持原來(lái)的樣子才行”，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復(fù)原。門開(kāi)了，剛聽(tīng)完咨詢師“宣判”的爸爸看到了大汗淋漓的維克多。咨詢師并沒(méi)有耐心等他把魔方復(fù)原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對(duì)維克多說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你什么都沒(méi)做錯(cuò)。所以，什么也別擔(dān)心?！钡谌?，父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的“風(fēng)”與“蟲子”

22、兩幅畫。爸爸在仔細(xì)審視了這兩幅畫后說(shuō)：“維克多，你畫得很好”，并把它們鄭重其事地掛了起來(lái)。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記8 之前只讀過(guò)這本書的片段。現(xiàn)在全部看完。更感覺(jué)到龍應(yīng)臺(tái)褪去作家模樣后母親的樣子細(xì)心、耐心，靜候孩子們成長(zhǎng)。這本書以孩子的視角或母親的視角描寫孩子成長(zhǎng)歷程，極細(xì)微的日常被描寫得極溫暖，這本書讓中國(guó)家長(zhǎng)翻閱后，第一個(gè)浮現(xiàn)的詞語(yǔ)應(yīng)該是“陪伴”吧。想起我小時(shí)候，不愛(ài)吃飯，最不愛(ài)吃早餐，于是母親就把我抱在膝上，每天一個(gè)童話故事，說(shuō)一句故事，為我一口粥，這樣我才乖乖地吃飯。就像安安聽(tīng)媽媽講故事那樣，我總是有無(wú)數(shù)的問(wèn)題和好奇心，母親也是笑著、耐心地回答我。記得她給我講萵苣姑娘的故事，當(dāng)時(shí)就問(wèn)媽媽

23、：萵苣這么好吃嘛，那個(gè)丈夫都愿意偷巫婆菜園里的東西！還有還有，那么媽媽為什么這么嘴饞呀，非要吃萵苣，比我還不乖。那天晚餐，我們家的餐桌上就出現(xiàn)了一盤萵苣。還有我父親，他愛(ài)看武俠小說(shuō)和四大名著，最喜歡給我和弟弟講武松打老虎的那一篇，每次都講不完，有次他想睡覺(jué)了，便干脆講到：武松喝完酒后，就困了，就在客棧睡下了，哎呦，武松困了，我們?nèi)齻€(gè)也睡吧，爸爸好困啊。想來(lái)這些都是十分溫情的細(xì)節(jié)。陪伴真的是父母最應(yīng)該做的。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記9 1、現(xiàn)在這個(gè)男人當(dāng)然完全地屬于你，做妻子的你;但是他的過(guò)去卻屬于我，做母親的我。2、這個(gè)世界，凡有愛(ài)的事情都好辦一點(diǎn)，怕的是恨，不是愛(ài)。3、這家書店只賣兩種書：社會(huì)主

24、義思想和女性主義。我的手指在尋找答案，誰(shuí)能告訴我做母親和做個(gè)人之間怎么平衡?我愛(ài)極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺(jué)得幸福?？墒俏乙彩莻€(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人，像一匹野狼，不能沒(méi)有它空曠的野地和清冷的月光。女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過(guò)生養(yǎng)的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢?4、華安爸爸說(shuō)，很驕傲地，別忘記，我是世界上第一個(gè)抱他的人。能夠這樣見(jiàn)證宇宙的蘊(yùn)吐，能夠這樣擁抱鮮活的生命，是多厚的恩澤啊!卻有男人推拒這樣的特權(quán)。5、在他往后成長(zhǎng)的歲月里，他會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)的人間惡事，沒(méi)有必要讓兩歲就開(kāi)始直到人與人之間的仇恨，人的快樂(lè)童年何其匆促，何其珍貴!6、一路上，兩個(gè)人都很忙碌。是這樣的，

25、媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒他。7、他正在和一伙人談他身為奶爸的經(jīng)驗(yàn)：他如何被一個(gè)從早到晚只會(huì)啼哭的小東西完全地控制，他的生活如何如何的狼狽大伙正要到頹廢的酒吧去，他站起來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我要回去喂奶了。”那晚，他走得洋洋得意。他用受虐的、抱怨的方式來(lái)表達(dá)心中洋溢的幸福。8、在一個(gè)西方的家庭里就比較簡(jiǎn)單。孩子的母親有最大的權(quán)利，任何人都得尊重“生母”的權(quán)利。我的婆婆很清楚地認(rèn)知：寶寶首先是我的兒子，其次才是她的孫子。對(duì)孩子的教養(yǎng)，她可以從旁幫忙，或是提供過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，甚至于表示不同的意見(jiàn)，但她最后一句話永遠(yuǎn)是：“當(dāng)然，決定還是在于你做媽

26、媽的?！?、淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪?；亟掏胶酮q太人在彼此屠殺，衣索匹亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的人我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。10、孩子是兩個(gè)人的，生孩子也是兩個(gè)人的事情。當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士在為眾多的病人跑進(jìn)跑出的時(shí)候，只有丈夫能夠握著你的手，陪你度過(guò)每一場(chǎng)陣痛的凌虐。夫妻的同舟共濟(jì)，沒(méi)有更好的時(shí)候。兩個(gè)人先共度苦痛，苦痛之后再共享欣喜。11、不要忘記這些過(guò)去的記憶，因?yàn)檫@些記憶，會(huì)跟著我們的人生，一生一世，只不過(guò)，它們不再像我們兒時(shí)那么的明顯。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記

27、10 我想凡是有孩子的媽媽或者爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，從像熱水瓶大小的它，慢慢的長(zhǎng)大，高大到可以為他的父母遮陽(yáng)擋雨；從第一次會(huì)爬會(huì)走，到最后穩(wěn)健的攙扶著他年邁的父母走路；從第一次開(kāi)口叫媽媽，到后來(lái)站在臺(tái)上流利的用各國(guó)語(yǔ)言演講；從第一次自己拿筷子吃飯，到最后，站在媽媽曾經(jīng)最愛(ài)的廚房里做飯?jiān)?jīng)的第一次，到后來(lái)的無(wú)數(shù)次，曾經(jīng)的手把手，到后來(lái)他帶著曾經(jīng)那個(gè)年輕的你，走過(guò)一段又一段屬于他的人生是的，孩子，的確需要慢慢來(lái)，慢慢的長(zhǎng)大，慢慢的成為那個(gè)我們所想的他，或者他希望的人生?？粗谝淮温南敌瑤?，小小的手指慢慢的穿過(guò)那兩根比他的小手粗不了多少的帶子，看著他那個(gè)小小的慢慢的動(dòng)作，還真擔(dān)心他會(huì)

28、做不好，但是心理的那種成就感，可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超于他本人孩子，需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他的成長(zhǎng)，陪伴他所有的慢慢來(lái)當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來(lái)，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長(zhǎng)大的那刻 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記11 龍應(yīng)臺(tái)的書一直是我喜歡的，理由是什么，沒(méi)有可能是因?yàn)樗墓P法，也可能是她的書真的很吸引人，或者很難說(shuō)孩子，你慢慢來(lái)，是朋友推薦的，在此之前，我好想壓根就不知道這本書的存在一樣，周四在當(dāng)當(dāng)下訂單，周五收到書，或許是因?yàn)椤皹?lè)學(xué)會(huì)”，所以我花了3小時(shí)不到，就把這本書看完，當(dāng)合上書的那一刻，我就問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題，這本書到底在講什么？散文或記事文？可是，當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，書中那一幕幕的場(chǎng)

29、景即刻呈現(xiàn)在我眼前，八個(gè)月大的華安，和父母一起旅游，爸爸第一次教華安用英語(yǔ)說(shuō)bird，華安第一次認(rèn)識(shí)各種各樣的車車，華安第一次認(rèn)識(shí)龍?jiān)S許多多的第一次，作者用一種仿佛似跟你說(shuō)話的語(yǔ)氣，和一個(gè)個(gè)小故事，描述了一個(gè)叫華安的中外混血兒的成長(zhǎng)記。書，其實(shí)很薄，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是，當(dāng)看到如此簡(jiǎn)單的文字，在我面前流淌時(shí)，我卻感覺(jué)到了滿滿的愛(ài)，一種無(wú)處不在的淡，卻又異常香厚的母愛(ài)。時(shí)間沒(méi)有讓這愛(ài)停留，反而使她越來(lái)越濃厚。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記12 佐佐木正美在關(guān)注孩子的目光中將“管教”一詞的含義總結(jié)為“重復(fù)地教不急躁的.等待”。而維克多的父母等待的時(shí)間之長(zhǎng)恐怕是大多數(shù)家長(zhǎng)都不能相比的?？上У氖牵瑢W(xué)校里的老師并不

30、是每個(gè)人都給了維克多關(guān)心和鼓勵(lì)，有的老師甚至讓維克多的內(nèi)心受到了非常嚴(yán)重的傷害。在我們的生活中，也不是所有老師都能將同等的耐心給予每一個(gè)學(xué)生。成績(jī)至上的原則面前，也許無(wú)數(shù)個(gè)像維克多這樣的孩子就此被老師忽略了。這是學(xué)生的遺憾，也是老師的遺憾。孩子在成長(zhǎng)的路途中，也許偶爾會(huì)沒(méi)有力氣，也許偶爾會(huì)遇到阻礙。這個(gè)時(shí)候，我們的老師和家長(zhǎng)是否能多給孩子些鼓勵(lì)，不急不躁地說(shuō)一句“孩子，你慢慢來(lái)”！ 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記13 之前讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)先生的書，自己對(duì)龍應(yīng)臺(tái)先生的印象，停留在以筆為劍的女戰(zhàn)士身上。總見(jiàn)其冷靜而鞭辟入里的分析，淡然卻毫不動(dòng)搖的骨氣，卻未曾想見(jiàn)孩子你慢慢來(lái)帶來(lái)的是一種寧?kù)o淡雅的閱讀感受，在她醉心

31、于人母的溫婉中，仿佛自己也洗去一身硝煙。這種對(duì)母子生活常態(tài)的描述，使閱讀者和作品之間形成一種溫柔的張力。在書里，我們看不到作者試圖對(duì)讀者的說(shuō)教或者尋求共鳴，而是以最樸實(shí)細(xì)膩的描述來(lái)展現(xiàn)他們母子的生活點(diǎn)滴，這種描述本身就是意義。這樣直接干凈的表達(dá)，引領(lǐng)讀者在觸摸到生活的同時(shí)展開(kāi)關(guān)于人生諸多議題的思考。讀孩子你慢慢來(lái)我想到了“熱愛(ài)”。這種愛(ài)的熱情，不止是一位母親對(duì)孩子與生俱來(lái)的感性，也是每個(gè)生命對(duì)世間萬(wàn)物的好奇和感情。書里寫道，每天早上去幼兒園的路上，媽媽要給華安作向?qū)Ы榻B這個(gè)世界?！澳锹飞?，也看不完哪！這家院子里站著棵蘋果樹(shù)，那家墻腳爬著株葡萄藤。拄拐杖的老太婆在花園新翻的土床上放了一只陶做的兔

32、子、兩只雪白的鴨子、一頂雨傘似的大香菇，香菇傘底下還坐著一只綠皮丑青蛙這些，你說(shuō)華安會(huì)放過(guò)嗎？”借由孩子的眼光，作者向我們展示了一個(gè)新奇的世界 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記14 我們常常漏掉的美好事物，對(duì)于孩子而言，一切都是這么充滿生機(jī)和樂(lè)趣。我們很少充滿熱情的去感受世界、發(fā)現(xiàn)美麗，卻總是惱怒憤恨于外部世界帶來(lái)的諸多壓力和惡劣。赤子之心，不僅是對(duì)情懷的熱衷，更是對(duì)世界萬(wàn)物的熱愛(ài)。只有真正理解明白事物來(lái)源和存在的人，才能積極經(jīng)營(yíng)自己的人生，把握住存在的美好。龍應(yīng)臺(tái)先生曾寫過(guò)：思想需要經(jīng)驗(yàn)的累積，靈感需要感受的沉淀，最細(xì)致的體驗(yàn)需要最寧?kù)o透徹的觀照。我想正是這樣一種對(duì)生活的熱愛(ài)，才能讓她在寧?kù)o的觀察后沉淀

33、，才能讓她在一片浮躁的土壤上，開(kāi)出了不一樣的花朵。也正是這樣一種熱愛(ài)，讓她能在經(jīng)營(yíng)生命的延續(xù)時(shí)，從容不迫，娓娓道來(lái)。 孩子你慢慢來(lái)讀書筆記15 第一次翻閱孩子你慢慢來(lái)這本書的時(shí)候我還沒(méi)有自己的孩子，因此只是單純地從一個(gè)教師的視角去翻閱這本書。而那時(shí)候，吸引我去看的有兩個(gè)原因，一個(gè)是這本書并不厚，另一個(gè)便是封面的一段話：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上。望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”在沒(méi)有自己的孩子前，這本書我并沒(méi)有完完整整地去閱讀，書中講到安安出生至牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步我只能去想象那種畫面，甚至

34、會(huì)回憶自己小時(shí)候的樣子，但確實(shí)也是記不起自己那個(gè)年紀(jì)發(fā)生過(guò)的那些事。而后我有了自己的孩子，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸與了書中描寫到某些事情達(dá)成“共識(shí)”，從而我又重拾此書，繼續(xù)翻閱書中每一篇小文章里，作者把自己對(duì)孩子的愛(ài)描寫得淋漓盡致，看著書腦海里似乎就不由浮現(xiàn)他們一家其樂(lè)融融的場(chǎng)景。從孩子的出生開(kāi)始，作者龍應(yīng)臺(tái)的生活就被孩子包圍，在初識(shí)中，8個(gè)月大的安安已會(huì)咿呀做聲了，并對(duì)這個(gè)世界充滿了新鮮感。每天早上，在去幼兒園的路上，“兩個(gè)人都很忙碌。是這樣的，媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒她。”媽媽每天晚上都給安安念故事，但她會(huì)有選擇地念，一些暴力

35、血腥的故事書一律不要。因?yàn)椤霸谒蟪砷L(zhǎng)的歲月里，他會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)的人間丑惡事，沒(méi)有必要從兩歲就開(kāi)始知道人與人之間的仇恨，人的快樂(lè)童年何其短促，何其珍貴!”這便作者龍應(yīng)臺(tái)教育藝術(shù)：慢與愛(ài)。在日常孩子的教育中，家長(zhǎng)們總是催促著孩子“快、快、快”，希望孩子在成長(zhǎng)的道路上保持著沖刺狀態(tài)，我亦是如此。我的孩子是一位讀中班的男孩子，名字叫圳圳。在我心目中認(rèn)為男孩應(yīng)該具備果斷、堅(jiān)決的品質(zhì)，而圳圳目前的情況卻和我心目中男孩的樣子相距甚遠(yuǎn)，因此我有時(shí)候顯得非常急迫，甚至有些不耐煩。有一次，我與他去完成老師布置的任務(wù)尋找秋天的色彩，于是我?guī)チ艘黄〔藞@，菜園里有玉米、南瓜、油菜、花菜我對(duì)圳圳說(shuō)：“你快去找一下菜

36、園里秋天的顏色，再挑一種你最喜歡的顏色?！臂谯谌杠S地跑進(jìn)了菜園，我在后頭跟著。圳圳一會(huì)兒蹲在油菜地旁摸摸油菜葉，一會(huì)兒去挖挖土，時(shí)不時(shí)還叫著“媽媽，你來(lái)看呀！”而我顯得有些不耐煩并催促他：“你快去找呀，不如就去看南瓜吧！”圳圳似乎對(duì)玉米更感興趣，而當(dāng)時(shí)我也不顧問(wèn)他的意見(jiàn)，扯起他的衣袖便到了南瓜藤下，拍了照完成了記錄紙便又扯著圳圳回了家。圳圳剛進(jìn)入菜園的時(shí)候，可以看出來(lái)他的心情是非常愉悅的，他對(duì)這一片菜園充滿著好奇，在他叫我來(lái)看的時(shí)候，是想與我分享他的發(fā)現(xiàn)，而我卻沒(méi)有給他正面的回應(yīng)，反而催促他，甚至強(qiáng)行決定讓他去看南瓜。作為一名幼兒教師，其實(shí)我應(yīng)該比普通人更明白成人在教育中要做好引導(dǎo)的作用，而不

37、是主導(dǎo)的作用，可是在很多時(shí)候，急切地想讓孩子直擊重點(diǎn)，無(wú)形中就讓孩子變成了讓成人“牽著走”的結(jié)果，而“牽著走”的路線和速度是成人想要給孩子的，而非孩子自己決定的。成長(zhǎng)是孩子自己的事情，任何人不能代替，每個(gè)孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，充滿著太多的未知與變數(shù)。我們是應(yīng)該尊重一下孩子，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，還孩子一個(gè)自由的童年了，畢竟教育不是賽跑，人生更不是。我們作父母、作老師的應(yīng)該對(duì)孩子多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)。雖然，打破慣性思維要走的路還很漫長(zhǎng)，但“孩子你慢慢來(lái)”希望成為我們的口號(hào)。書中所蘊(yùn)含的愛(ài)的感覺(jué)，就像春季的氣息，慢慢飄到我的心房，讓人放松沉靜。讓教育“慢”下來(lái)，讓孩

38、子“慢慢”來(lái)，我們需要的就是等待著他們。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：孩子生日寄語(yǔ) 孩子生日寄語(yǔ) 在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是寄語(yǔ)了吧，通過(guò)寄語(yǔ)人們可以心中的所思所想表達(dá)出來(lái)。相信寫寄語(yǔ)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是為大家收集的孩子生日寄語(yǔ)，歡迎大家分享。 1、值得記念的日子，寶貝，世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快?lè)！2、讓我的祝福像那悅耳的鈴聲飄進(jìn)你的耳畔，留駐您的心間。祝您生日快樂(lè)！希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大。3、青春、陽(yáng)光、歡笑，為這屬于你的日子，舞出歡樂(lè)的節(jié)拍。祝寶貝生日快樂(lè)！4、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。6、愿你的生

39、日充滿無(wú)窮的快樂(lè)，愿你今天的回憶溫馨，愿你今天的夢(mèng)想甜美，愿你這一年稱心如意！7、我認(rèn)為健康和快樂(lè)是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉(zhuǎn)讓，我愿意把我的那一份都給你。寶寶生日祝福語(yǔ)大全。我的寶貝，生日快樂(lè)！8、孩子，可要記住 ，哭泣的時(shí)候 ，媽媽就在這里等著你。愿你每一個(gè)生日，每一天，都是快樂(lè)的！9、因?yàn)槟愕慕蹬R這一天成了一個(gè)美麗的日子。從此世界便多了一抹誘人的色彩。寶貝，生日快樂(lè)！10、幸福像糖果化成了一片，甜蜜了我的童年。11、孩子，你的到來(lái)點(diǎn)亮了我們的生命，為我們的生活賦予了全新的意義。以后也要開(kāi)開(kāi)心心哦，生日快樂(lè)。12、寶貝。寶寶生日祝福語(yǔ)大全。生日快樂(lè)。記住，你生命的每一次揚(yáng)帆出海。

40、我的祝福都會(huì)伴你同行！13、愿所有的幸福，所有的快樂(lè)，所有的溫馨，所有的好運(yùn)，永遠(yuǎn)圍繞在你身邊！寶貝，生日快樂(lè)！14、愿你生命中的愿望都能得到實(shí)現(xiàn)！生日快樂(lè)！15、值得紀(jì)念的日子，原世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快?lè)。16、親愛(ài)的寶寶：你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。17、你生命中的愿望都能得到實(shí)現(xiàn)。生日快樂(lè)！18、把摯愛(ài)的生日祝愿，給事業(yè)貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時(shí)時(shí)歡笑快樂(lè)無(wú)邊。生日快樂(lè)！19、愿你的每一天都如畫一樣的美麗！生日快樂(lè)！20、寶貝，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向

41、金色的海岸。21、有你這樣的兒子，怎能不感到驕傲，生日幸福！22、悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的祝福，生日快樂(lè)！23、值得記念的日子，世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快?lè)。24、可愛(ài)的小東西，今天你過(guò)第一個(gè)生日，最大的幸福屬于你，今天和每日每時(shí)。25、神奇的造物主把你這樣一個(gè)天上的天使派到我們家來(lái)做我們的精靈，除了最深切的感激和祈禱還有什么能更好地表達(dá)我們的心情呢？寶貝，在你生命中的第二個(gè)生日，爸媽許愿希望你生活中的每一天都健健康康快快樂(lè)樂(lè)！26、沒(méi)有什么祝愿比我們的更溫馨，沒(méi)有誰(shuí)家的女兒比你更親。生日快樂(lè)！愛(ài)你無(wú)比！27、愿快樂(lè)幸福永伴你左右，生日快樂(lè)啊，

42、孩子，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。28、寶寶，在你周歲生日之際，老爸祝你平安幸福，前程似錦。雖然此時(shí)的你還不能理解這句話的意思，但希望我的祝福能護(hù)佑你終身。我親愛(ài)的寶貝！29、一年前的今日，爸爸守侯著媽媽生下了小小的你？提前了十多天，我們從手足無(wú)措到熟練精通的一年，辛苦勞累但充實(shí)滿足的一年，矛盾沖突又和諧美滿的一年！30、祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開(kāi)開(kāi)心心。生日快樂(lè)！31、童年是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏。童年是無(wú)憂無(wú)慮、幸福美好的，每當(dāng)我們繪聲繪色的回想起童年時(shí)代的趣事，臉上總會(huì)洋溢出紅潤(rùn)的光彩。今天是寶貝周歲的生日，愿他生日快樂(lè)！健康成長(zhǎng)！32、生日快樂(lè)！讓我為你祝福，讓我為你歡笑，

43、因?yàn)樵谀闵盏慕裉欤业膬?nèi)心也跟你一樣歡騰！33、孩子 ，媽媽沒(méi)有離開(kāi)你 ，媽媽就藏在你黑黑的眼瞳里。34、時(shí)逢六月橘黃時(shí)，日至志博周年慶。35、媽媽有三個(gè)愿望：一是你爸爸順利工作；二是家人都健康；三是你快快長(zhǎng)大。36、寶寶，我祝福你：希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越可愛(ài)哦！37、寶貝，看到你快樂(lè)成長(zhǎng)，我們由衷感到：無(wú)論我們經(jīng)歷了多少艱辛，都是值得的。38、希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越可愛(ài)哦。39、因?yàn)槟愕慕蹬R，這一天成了一個(gè)美麗的日子，從此世界便多了一抹誘人的色彩。祝你生日快樂(lè)！40、祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開(kāi)開(kāi)心心！生日快樂(lè)！41、孩子，又長(zhǎng)了一歲，愿你的生日充滿歡快，事事順得朝前邁！

44、42、上帝忘記給我翅膀，于是我用幻想飛翔？孩子，你能想象每一個(gè)明天嗎？因?yàn)橛心?，媽媽不孤單，媽媽?ài)你！生日快樂(lè)！43、時(shí)光荏苒，歲月穿梭，過(guò)去的一年是平凡的一年，和平的一年，世界如常運(yùn)轉(zhuǎn)。而這一年，對(duì)你的父母來(lái)說(shuō)卻是最不同尋常的一年。因?yàn)槲覀?4、寶寶周歲生日祝福語(yǔ)：希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越可愛(ài)哦。 推薦二：雪孩子說(shuō)課稿 雪孩子說(shuō)課稿 作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是精心整理的雪孩子說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 雪孩子說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材1、教材分析首先我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明。雪孩子是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)

45、教材第一冊(cè)第19課。這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文，這對(duì)教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試自己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。2、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一?！薄罢Z(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于對(duì)這一理念的理解，綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。2、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)

46、生理解課文內(nèi)容。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。3、教學(xué)重難點(diǎn)由于識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字，寫字和朗讀課文。因?yàn)閷W(xué)生首次接觸不注拼音的課文，因此難點(diǎn)確定為借助圖畫進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字能力，但學(xué)生對(duì)課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。三、說(shuō)教法從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首先，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。運(yùn)用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我還采用了

47、指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。四、說(shuō)學(xué)法“教是為了不教”。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再提醒我們：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式。因此，識(shí)字方面我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解疑，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。而對(duì)于部分拼音學(xué)習(xí)還不扎 實(shí)的學(xué)生，建議他們借助圖畫閱讀，還可以猜讀、跳讀等，激

48、勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我打算利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)根據(jù)導(dǎo)入新授運(yùn)用的思路進(jìn)行。第二課時(shí)是在第一課時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫，并拓展延伸。據(jù)此，我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。好的開(kāi)頭，成功一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學(xué)生觀察后回答：看到什么景物？學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的白雪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進(jìn)行指讀第一自然段。接著課件出示課文的第二幅插圖，問(wèn)學(xué)生兔媽媽在堆什么。學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪

49、孩子。順勢(shì)我板書“雪孩子”，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“孩”字。緊接以一個(gè)問(wèn)題引入第二段：兔媽媽為什么要對(duì)雪孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀第二段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生交流讀書收獲的過(guò)程中，板書“小白兔”，學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個(gè)字”。最后通過(guò)問(wèn)題“雪孩子和小白兔之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？你們想讀一讀嗎？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書興趣。2、圖文并茂，自讀課文。為了突破本課沒(méi)有注音的難度，在初讀課文時(shí)，我充分利用課件明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子仔細(xì)看圖38，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照，圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。3、合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單

50、在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲形式進(jìn)行，這樣就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我還將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，就很好地檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況。4、入情入境，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。我通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀，指名讀，小組讀等一系列讀的活動(dòng)，讓孩子把課文讀通讀順，鞏固了生字學(xué)習(xí)，為精讀課文做好鋪墊。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)

51、，共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感，又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。5、細(xì)讀重點(diǎn)，品味情感。通過(guò)問(wèn)題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”，引導(dǎo)學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很開(kāi)心”一句，并鼓勵(lì)學(xué)生用“又、又、”來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過(guò)問(wèn)題“雪孩子融化了去哪里呢？”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”，并啟發(fā)學(xué)生思考這云為什么很美。也許學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)檠┖⒆泳攘诵“淄茫隽艘患檬?，也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中，因?yàn)樗牡厣屏肌Ｈ绻?/p>

52、學(xué)生說(shuō)的不理想，教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔，這種舍身救人的品德是多么高尚啊！通過(guò)創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們?cè)撛趺崔k”的情境，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈，學(xué)習(xí)它樂(lè)于幫助別人的可貴精神，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。6、答疑解惑，拓展延伸。教師問(wèn)學(xué)生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？然后播放課件演示雪與云的變化過(guò)程，讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以化？有的學(xué)生可能說(shuō)到：夏天里，我吃雪糕，含在

53、嘴里雪糕一會(huì)兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語(yǔ)文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化” 的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞“化”，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。7、作業(yè)分層，因材施教。作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事雪孩子回來(lái)啦，進(jìn)行思維拓展，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。作業(yè)二：流利地復(fù)述故事。主要針

54、對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔、明了，既點(diǎn)明了本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解識(shí)記。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。附板書：救 化小白兔 雪孩子 白云：善良、助人開(kāi)心：又唱又跳總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。以上不足，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！ 雪孩子說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材：雪孩子是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題冬天的故事中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬

55、，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂(lè)于幫助別人的美德，一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。3.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。三、活動(dòng)重難點(diǎn)結(jié)合教材特

56、點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片雪孩子多媒體課件運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1在活動(dòng)區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會(huì)融化。五、說(shuō)教法、學(xué)法幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采用以下教學(xué)法

57、：1.談話法：通過(guò)與幼兒談話，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。2視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫面和教師生動(dòng)地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。3提問(wèn)法：設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等有趣形式，在一問(wèn)一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話，較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：1欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動(dòng)的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫面美。2討論法：通過(guò)討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其

58、他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。3表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征，通過(guò)水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：（1）引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。（二）、教師有感

59、情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里講了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。（三）：運(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。1運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛(ài)

60、之情。2欣賞課件第二段后，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的？3欣賞課件第三段后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情）4欣賞課件第四段后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法，通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。5