年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹出色的馬》教案

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一匹出色的馬教案二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一匹出色的馬教案教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、

2、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?2、學(xué)生自由匯報(bào)。3、你覺得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來(lái)很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。 出示課題：一匹出色的馬6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫

3、法。7、讀課題，說(shuō)感受。 為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題，初讀課文。二、初讀課文現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!1、媒體出示自讀要求：(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文。(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。cng run lin sh zh蔥 軟 戀 舍 株蔥：平舌音軟、舍、株：翹舌音戀：邊音舍：多音字sh

4、( )sh( )4、出示詞語(yǔ)。出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀，找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。(2)同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。找出他的近義詞依依不舍。(5)用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。5、課文主要講了一件什么事?(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)

5、景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。三、書寫生字1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。2、說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫。4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。5、寫生字。四、拓展作業(yè)1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的樂趣。2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問(wèn)題的方法

6、。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課一匹出色的馬，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!2、揭示課題第7課一匹出色的馬。二、研讀課文(一)研讀一家人一起散步1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。(1)找出一起去的1-3自然段。(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。3、細(xì)細(xì)品味。

7、(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑(2)經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎?A 孩子們自由說(shuō)說(shuō)。B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。(3)抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō)，拂是什么詞，一般形容什么的?引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過(guò)感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說(shuō)明了田野的什么特點(diǎn)?寫出了田野的“綠”和“茂盛”。(5)我也會(huì)寫這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。如：高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?/p>

8、，像一片柔軟的綠毯?！边@里說(shuō)田野像什么?對(duì)像綠毯。田野和綠毯有什么共同點(diǎn)?把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說(shuō)比喻句嗎?(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來(lái)的?齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣。5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。(二)研讀回返1、往回走，發(fā)生了什么事呢? (妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。(1)媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?2)

9、爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰(shuí)更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù)，解決問(wèn)題的能力。體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。5、仿寫詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。三、拓展延伸1、你們一家人一起散步嗎?在散步過(guò)程中有沒有發(fā)生過(guò)有趣的事情?跟大家分享交流。2、先在小班里交流。3、全班交流。4、體會(huì)

10、只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。四、總結(jié)全文1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。五、作業(yè)1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。2、摘抄自己喜歡的句子。3、有感情地朗讀全文。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。教

11、學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)彩虹這篇新文章。（板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？生：三件事情

12、：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。2

13、四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我愛想象、

14、愛思考。師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）4、小組分段朗讀、小

15、組比賽朗讀。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。板書設(shè)計(jì)：11彩虹彩虹橋上為爸爸灑水澆田地彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興課后反思：彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。第一篇：江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下

16、冊(cè) 第24課我驕傲我是一棵樹教案(2) 蘇教版我驕傲，我是一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境中，完全投入，集中注意力，在文學(xué)殿堂中汲取所需的營(yíng)養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論，使所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn)，使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?；谶@一理論，我驕傲，我是一棵樹這節(jié)課的設(shè)計(jì)有了以下兩點(diǎn)想法：（一） 讓師生共同沉浸于經(jīng)典語(yǔ)言中，通過(guò)閱讀者與文本的交流，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活，讓他們受到終身的教育。（二） 新課程的實(shí)踐中，我們還應(yīng)落實(shí)在引導(dǎo)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

17、，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 分析教材：1、我驕傲，我是一棵樹是一首新詩(shī)，形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言凝練律動(dòng)，適合反復(fù)誦讀，通過(guò)學(xué)生與文本的交流，品讀賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人主旨。2、詩(shī)歌中作者讓一棵簡(jiǎn)單的樹有了崇高的精神，豐富的情感，全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法，通過(guò)想象讓詩(shī)歌中的那課樹人格化，所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、詩(shī)歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體，借這首詩(shī)的東風(fēng)，希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩(shī)沖動(dòng)的種子，嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，用文本的經(jīng)典語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敢于用詩(shī)化的語(yǔ)

18、言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。 分析學(xué)生：初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力，對(duì)較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力，能用精練而有情感的語(yǔ)言表達(dá)想法。在寫詩(shī)方面，其實(shí)也有了一定的基礎(chǔ)，只是未被發(fā)掘，需要引導(dǎo)。 課題主要研究的具體問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)自主品讀經(jīng)典語(yǔ)言文字，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 教學(xué)流程：一、 教學(xué)目的：1、 理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情2、 體會(huì)這首詩(shī)想象豐富奇特的特點(diǎn)二、 教學(xué)重點(diǎn)：1、 反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)的理解，品讀詩(shī)歌的意境美2、 多種修辭

19、手法及象征手法的使用三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)四、 教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入：有人說(shuō)：詩(shī)歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫詩(shī)就是重塑情感。今天，我們一起來(lái)欣賞李瑛的一首詩(shī)我驕傲 我是一棵樹，試著來(lái)聆聽心之音樂，欣賞心之舞蹈。2、 介紹李瑛3、 聆聽 感悟 先讓我們用心來(lái)聆聽這首詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？4、 朗誦 體味同學(xué)們講出了自己所感，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去讀，把自己放進(jìn)去，進(jìn)入作者的情感世界，把文章的語(yǔ)言變成自己的心聲，你一定能讀出別人讀不出來(lái)的東西。并請(qǐng)同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩(shī)，有感情的朗讀出，并給我們大家談?wù)勀愕母形颉７独旱诙」?jié)，“山”“?！薄奥吨椤薄把钻?yáng)”“風(fēng)”“雪”考驗(yàn)

20、磨練了這棵樹，卻同樣給予了它天地之精華，賦予它美好的品質(zhì)?！鞍菏滓倭ⅰ薄皥?jiān)強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭(zhēng)品格”這些短語(yǔ)讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度，無(wú)窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，是一棵不平凡的樹。5、 總結(jié)：這是一棵有著獻(xiàn)身精神，有著熱愛人民感情的樹。6、 解題同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎？ “驕傲”的含義？ 貶詞褒用，是自豪的意思，主要包含：1、我生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上。2、我有美好的心靈。3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。7、鑒賞：一棵簡(jiǎn)單的樹，卻有著那樣崇高的精神，深厚的感情，作者用了什么手法達(dá)到這種效果的呢？ 1） 用了修辭手法：比喻，借代，排比（舉例）2） 用了象征手法，借助想

21、象來(lái)塑造一棵樹的形象，聯(lián)系白楊禮贊 同學(xué)們能從詩(shī)中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎？范例：第六小節(jié)，“摘下耀眼的星星”，“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點(diǎn)，展開奇特想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。8、拓展：學(xué)完這首詩(shī)，我們體會(huì)到了想象給詩(shī)歌裝上了自由的翅膀，給了詩(shī)歌更廣闊的天空。十四五歲的你們，正處在詩(shī)意盎然的年齡，相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動(dòng)的情感，可是有很多同學(xué)往往對(duì)于寫詩(shī)望而怯步，望詩(shī)興嘆，其實(shí)，生活中我們都是詩(shī)人，信不信由你，我們來(lái)嘗試一下！ 今天我們不寫一首詩(shī)，只寫一句或幾句詩(shī)，老師提供一個(gè)題，你試著寫一句話表達(dá)對(duì)這一物的感受，然后錘煉語(yǔ)

22、言，用比喻或其他修辭手法來(lái)表達(dá)這種感受，或者想一想換一個(gè)字會(huì)不會(huì)更好，更有情趣！ 提供題：（選其一）露珠 、春天、（你的）生活 范例：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。2 鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無(wú)盡牽掛，是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動(dòng)。露珠陽(yáng)光使你光彩照人，陽(yáng)光也使你毀于一旦 誰(shuí)的眼里有太陽(yáng)，誰(shuí)才能光彩照人傻，剛得到驕陽(yáng)的一點(diǎn)點(diǎn)溫情，便為他獻(xiàn)身了為了

23、等待光明，長(zhǎng)夜肯定哭過(guò)，不信請(qǐng)看露珠，總是淚光閃爍童年像一顆顆珍珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光 是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中 是七彩長(zhǎng)虹，帶著太陽(yáng)的無(wú)限的夢(mèng)想與希望猶如一片薄霧，從夢(mèng)的地方開始緩緩升起，那就是我快樂與憂愁的所在9、布置作業(yè)：1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點(diǎn)，寫一份他們的驕傲。（可作詩(shī)也可寫文）2、有感情的朗誦課文，再次感悟作者的美好情感。 我驕傲，我是一棵樹教學(xué)片斷 片段一在教師范讀后，讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩(shī)段進(jìn)行賞析，學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師讓一女生站起來(lái)讀她喜歡的文段，在老師有感情的朗讀感染下，她也深情并茂地朗讀了一段文字，并精辟地賞析了

24、這段文字，令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染，尤其是她的同學(xué)們。接下來(lái)的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦，談自己的感悟也很有獨(dú)到之處，其中有一位男生，雖書上、本上未寫只字，卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟，更令我們驚訝的是，他的過(guò)渡自然流暢，讓人覺得他在讀一篇文章，不得不佩服這孩子的語(yǔ)言能力，我當(dāng)時(shí)也被折服了，給了他一句“雖然你的書上是空白的，你的內(nèi)心卻是豐富的”的評(píng)語(yǔ)。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來(lái)的生成，學(xué)生的激情與靈感被激發(fā)，使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受，表達(dá)自然流暢，富有創(chuàng)造性，令人感動(dòng)與震驚。 片段二老師在課堂拓展部分，打出四個(gè)話題：“露珠”、“春天”

25、、“童年”、“你的（生活）”。讓學(xué)生選擇其一，展示詩(shī)情，老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸：“鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無(wú)盡牽掛。鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動(dòng)?！? 學(xué)生深深地被吸引，并激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，都躍躍欲試，拿出了筆來(lái)表露心中跳動(dòng)的情感。過(guò)了幾分鐘，很多學(xué)生都抬起了驕傲的頭，相信他們有了精彩的“創(chuàng)作”。我們一起選擇了以“童年”為題 學(xué)生甲：“

26、童年像一顆顆珍珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光?！薄?學(xué)生乙：“童年是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。 學(xué)生丙：“童年是七彩長(zhǎng)虹，帶著太陽(yáng)的無(wú)限的夢(mèng)想與希望”。學(xué)生?。骸巴戟q如一片薄霧，從夢(mèng)的地方開始緩緩升起，那是我快樂與憂愁的所在”。 又一學(xué)生羞澀地站起來(lái)說(shuō)：“童年，我愛它，就象老鼠愛大米。全課堂的孩子們都笑了，我也笑了，雖然他說(shuō)的話太白了，但我知道這也是他的肺腑之言，也是詩(shī)一般的語(yǔ)言，童年也應(yīng)該是如此快樂的。我驕傲，我是一棵樹教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中，老師學(xué)生共同協(xié)作，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，品讀賞析，表達(dá)感悟，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，文本和師生們的思想不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)。學(xué)生的認(rèn)

27、識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，縱觀這堂課的教與學(xué)，小結(jié)如下： 成功的方面1、解決了本課題的具體問(wèn)題：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品讀詩(shī)歌中的經(jīng)典文段，抓住重點(diǎn)字詞，賞析文字，表達(dá)自己的讀后感悟，學(xué)生的賞析語(yǔ)言精練而有詩(shī)意，具有一定的質(zhì)量，令人欣慰。2、教學(xué)設(shè)計(jì)良好：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，適合朗讀與品析，教學(xué)第三步寫詩(shī)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，整個(gè)過(guò)程時(shí)而活潑歡快，時(shí)而沉靜嚴(yán)肅，時(shí)而奔放豁達(dá)，時(shí)而溫婉細(xì)膩，并伴有濃濃書卷氣息和淡淡的儒雅氣質(zhì)，學(xué)生自始至終都伴隨自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這些都得益于良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)較好：教師用親切自然的教態(tài)，典雅不失幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生去賞析經(jīng)典語(yǔ)言，表達(dá)富

28、有個(gè)性的感悟，令人振奮。教師運(yùn)用一些教學(xué)智慧使課堂充滿了創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造欲望也被激起，課堂氣氛融洽。 不足方面：1、由于設(shè)計(jì)中，花了部分精力于對(duì)詩(shī)歌的拓展寫詩(shī)上，授課者覺得對(duì)文本研讀還不夠仔細(xì)和深入，過(guò)于表面化，雖然這首詩(shī)主題非常明了，但仍需細(xì)細(xì)分析。2、課堂受時(shí)間的限制，不能讓更多的學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的感悟，深感遺憾。 以上只是我對(duì)這一設(shè)計(jì)粗淺的看法，還望專家批評(píng)指正。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課我驕傲,我是一棵樹教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法和象征手法進(jìn)行習(xí)作，學(xué)寫詩(shī)歌。3、品位詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。教學(xué)設(shè)想

29、：自查工具書，解決生字詞，能流利地、有感情地朗讀課文；了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教 具：投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、（投影：我驕傲，我是 ）同學(xué)們，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整，并說(shuō)說(shuō)理由。2、對(duì)學(xué)生回答稍作評(píng)價(jià)，導(dǎo)入本課：我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題吧。二、學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。1、 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（1）、詩(shī)人通過(guò)想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？（2）、這棵樹生長(zhǎng)在哪里？它有哪些特點(diǎn)？3、 學(xué)生討論，交流以上問(wèn)題。三

30、、品讀課文，合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。（1）、請(qǐng)展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。（2）、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助“一棵樹”的形象所表達(dá)的思想感情。3、同桌討論，全班交流。四、研讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌高度概括的語(yǔ)言。2、詩(shī)中運(yùn)用多種修辭手法和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生品味、學(xué)習(xí)。五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。詩(shī)人運(yùn)用象征手法和高度概括的語(yǔ)言塑造了“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（鼓勵(lì)學(xué)生

31、結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。）六、課外練筆：試借鑒本詩(shī)的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛）”為題寫一首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)我生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上我驕傲我有美的心靈我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切我是一棵樹社會(huì)主義新人第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課我驕傲,我是一棵樹教案 蘇教版我驕傲，我是一棵樹教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2理解“樹”的藝術(shù)形象。3品味詩(shī)歌語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?

32、(板書課題及作者。)要求：一、記住作者。二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1查工具書解決生字詞。2理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。3找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。 4理解“樹”的形象。三、合作學(xué)習(xí)1找出疑難問(wèn)題，小組內(nèi)交流。2小組解決不了的問(wèn)題，全班交流。四、反饋交流1 給加點(diǎn)字注音。2理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。3找出自己喜歡

33、的語(yǔ)句并背誦。要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。4你能夠說(shuō)出文中“樹”代表什么形象?要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。明確：(“詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象“一棵樹”。)(詩(shī)人通過(guò)“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社

34、會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具1 有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)五、研讀賞析反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。1本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過(guò)想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精

35、神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過(guò)對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題?明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高

36、潮。)六、課堂小結(jié)詩(shī)人通過(guò)“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。七、板書設(shè)計(jì)24、我驕傲，我是一棵樹 為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望 堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神八、教學(xué)后記學(xué)生要理解樹的形象比較難。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我驕傲,我是一棵樹教案 蘇教版我驕傲，我是一棵樹【教學(xué)目標(biāo)和要求】1 體會(huì)這首詩(shī)想象豐富奇特的特點(diǎn)； 2 品味詩(shī)中的形象和語(yǔ)言特點(diǎn)； 3 感受詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】4 初步掌握分析現(xiàn)代詩(shī)的基本知識(shí)和能力； 5 品味詩(shī)歌的意境美。 【教學(xué)過(guò)程】一 檢查預(yù)習(xí)情況。

37、二 介紹作者背景資料。三 學(xué)生自由朗讀，集體誦讀的基礎(chǔ)上討論、分析： 1寫“我”第一人稱寫“一棵樹”的作用 2從前到后有大概的順序和層次：第一部分：自我介紹生長(zhǎng)地，經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程，屬于誰(shuí)第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。 概括：個(gè)體的我自然蘊(yùn)化的我我是自然的一部分。 以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上升。 第二部分，寫我的愿望和崇高精神。第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對(duì)生活的熱愛。第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。第9、10節(jié)，借助幻想來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。 由學(xué)生總結(jié)出“我”的

38、愿望是：全心全意（心誠(chéng)）、全面（無(wú)所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）第三部分：全詩(shī)總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。 第13節(jié)，用假設(shè)的方式對(duì)一生進(jìn)行總結(jié)； 第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。 分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來(lái)表述，第三部分又是全詩(shī)的前面的再一次升華。 總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰(shuí)？（由學(xué)生總結(jié)） 討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，如：黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）山，海，光，露，陽(yáng)

39、，風(fēng)雪既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。討論時(shí)厘清的第二個(gè)問(wèn)題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時(shí)，又是緊扣住樹的本身的特點(diǎn)的。 用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。 心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭?！拔摇钡男愿裉攸c(diǎn)（學(xué)生自己總結(jié)，先做P9選擇題） 分析結(jié)束，集體朗讀全詩(shī)，并完成一課一練，語(yǔ)段閱讀一、二。用心愛心專心1 2總結(jié)語(yǔ)言特色：長(zhǎng)句運(yùn)用；語(yǔ)言凝煉；韻律，節(jié)奏；修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強(qiáng)調(diào)）3布置課后作業(yè)。 【板書設(shè)計(jì)】用心愛心專心2我驕傲，我是一棵樹教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 2理解“樹”的藝術(shù)形象。 能力目標(biāo)：1品味詩(shī)歌具有高度概括

40、力的語(yǔ)言。 2學(xué)習(xí)本文多種修辭手法和象征手法的運(yùn)用 情感目標(biāo)：1品味詩(shī)歌意境美。2領(lǐng)會(huì)作者熱愛人民，為人民服務(wù)和獻(xiàn)身的崇高精神 教學(xué)重難點(diǎn)理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件或小黑板。 設(shè)計(jì)思路詩(shī)歌要以讀會(huì)意，新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過(guò)多地肢解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。 布置預(yù)習(xí)反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。 1查工具書解決生字詞。 2理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。 3找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。 4理解“樹”的形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這

41、是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。) 要求：記住作者。二、 檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音。（出示課件）用心愛心專心 矢志sh 磅礴png b 鑄就zh 抵御y香醇chn 戈壁g 瀚海hn 黝黑yu 淙淙cng cng 熾烈ch 粗糙co 顫動(dòng)chn三、理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，班其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。 明確：第一部分：總寫 “我”“一棵樹” 的形象。 自我介紹：生長(zhǎng)地，經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程，屬于誰(shuí)第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。概括：個(gè)體的我自然蘊(yùn)化的我我是自然的一部分。 以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上

42、升。第二部分：展開想像和聯(lián)想，寫我的愿望和崇高精神。表現(xiàn) “我”“一棵樹” 為人民服務(wù)的精神。第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對(duì)生活的熱愛。 第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。 第9、10節(jié)，借助幻想來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。 第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意（心誠(chéng)）、全面（無(wú)所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）第三部分：全詩(shī)總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱” 獻(xiàn)給人間。 第13節(jié)，用假設(shè)的方式對(duì)一生進(jìn)行總結(jié)；

43、第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來(lái)表述，第三部分又是全詩(shī)的再一次升華?？偨Y(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰(shuí)？ 2找出自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。3你能夠說(shuō)出文中“樹”代表什么形象 ? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即 “樹”的形象。 方法指導(dǎo):討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，用心愛心專心 如：黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）山，海，光，露，陽(yáng)，風(fēng)雪既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨練了斗志。 明確: “詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩(shī)中作者借助想像給