信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、PAGE PAGE - 4 -信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用摘要：數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)之中占據(jù)重要的地位，更是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)所在。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“數(shù)學(xué)化游戲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，提升教學(xué)效果”“形象視頻圖片應(yīng)用，提升教學(xué)魅力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A正文：傳統(tǒng)教學(xué)模式中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著的諸多弊端，包括教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣和動(dòng)力喪失、教學(xué)模式單一滯后等，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和綜合素養(yǎng)的提高。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)

2、步，人們開(kāi)始注重和關(guān)注對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中的關(guān)注和重視已經(jīng)逐漸明顯。同時(shí)，教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生能力以及思維也提出了更高的要求。教師需要做到把握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化以及信息化，讓學(xué)生更加直接地接觸知識(shí)。因此，任課教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并且有意識(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來(lái)提升教學(xué)魅力，使得數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到廣泛地應(yīng)用和普及。一、數(shù)學(xué)化游戲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣才是打開(kāi)化學(xué)大門(mén)的鑰匙，才是學(xué)生走向化學(xué)的階梯。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，大部分教師重視的則是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

3、習(xí)成績(jī)的提高和知識(shí)的傳輸，所以很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更不要說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，積極采取數(shù)學(xué)化游戲的導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。如教學(xué)“元、角、分”為例，首先任課教師可以播放一段商場(chǎng)購(gòu)物的短視頻，先將學(xué)生帶入到這種生活情境中，并且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注商品的價(jià)格，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行趣味活動(dòng)，借助多媒體中播放的場(chǎng)景，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行角色的分配，比如收銀員、引導(dǎo)員、顧客等，從而模擬出真實(shí)的超市購(gòu)物場(chǎng)景，在此過(guò)程中，可以讓學(xué)

4、生進(jìn)行積極討論不同商品的價(jià)格，通過(guò)問(wèn)答和購(gòu)物的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的換算，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而利用小學(xué)生的天性來(lái)激發(fā)其對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)知。二、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，提升教學(xué)效果俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境往往會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。然而，由于部分教師教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，所以經(jīng)常忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其教學(xué)效果可想而知?；诖耍握n教師可以采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)虛擬的情境帶領(lǐng)學(xué)生投入其中，從而提升教學(xué)效果。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以調(diào)動(dòng)，其學(xué)習(xí)效率也可以得到提升。如教學(xué)“厘米與米”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升教學(xué)效果。情境導(dǎo)入：“媽媽和爸爸商量要建

5、筑一個(gè)噴池，經(jīng)過(guò)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)噴池的長(zhǎng)度最多可以長(zhǎng)達(dá)2米大家對(duì)于長(zhǎng)度有概念嗎？說(shuō)一說(shuō)哪些比哪些更長(zhǎng)，哪些更短吧?！保ㄒ曨l出示長(zhǎng)度的對(duì)比，大樹(shù)和小樹(shù);筆記本和練習(xí)本;電腦和電視）圖片的鮮明對(duì)比：小子高和個(gè)子低的同學(xué);時(shí)針和分針的對(duì)比學(xué)生們圍繞著幾幅圖片發(fā)表著自己的想法，看得出來(lái)學(xué)生對(duì)于圖片有著很大的求知欲望，這正是教師教學(xué)的最佳時(shí)期。有的學(xué)生說(shuō)道：“大樹(shù)比小樹(shù)要長(zhǎng)?！边€有的學(xué)生說(shuō)道在信息技術(shù)情境的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得尤為主動(dòng)。三、形象視頻圖片應(yīng)用，提升教學(xué)魅力信息技術(shù)擁有海量的教學(xué)資源，可以將教學(xué)過(guò)程趣味化、生動(dòng)化。因此，任課教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)可以應(yīng)用這一特點(diǎn)，通過(guò)視頻和圖片加以教學(xué)，一來(lái)可

6、以吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，首先任課教師出示新年倒計(jì)時(shí)圖：同學(xué)們，你們看到了什么？新年的鐘聲即將敲響，人們激動(dòng)、興奮地倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七大家說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生A：數(shù)字信息，十、九、八、七等。學(xué)生B：時(shí)間信息，人們?cè)跒樾履甑褂?jì)時(shí)。其次，任課教師采取信息技術(shù)出示視頻：森林之中有一個(gè)十分溫馨的（森林中的小豬和小公雞約好早上8點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)來(lái)猴子爺爺家中做客，但是小豬家的鐘表壞了，你能幫助小豬判斷時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)去猴子爺爺家中做客嗎？果然，在教師的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生掌握了時(shí)間的概念，這樣的教學(xué)效果更為顯著，學(xué)生也能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。總而言之，數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的，也是不能比擬的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性，提升整體教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)1許梅華.數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研