兒童美術(shù)教育專題講座

1、兒童美術(shù)教育專題講座第一講 兒童美術(shù)教育的涵義與其發(fā)展 第 一節(jié)、美術(shù)教育的界定 1、美術(shù)取向的美術(shù)教育 2、教育取向的美術(shù)教育 3、美術(shù)與美術(shù)教育的關(guān)系 第二節(jié)、美術(shù)教育的分類 1、一般的分類 2、根據(jù)美術(shù)教育的涵義進(jìn)行的分類 第三節(jié)、兒童美術(shù)教育的涵義 1、什么是兒童美術(shù) 2、兒童美術(shù)與成人美術(shù)的區(qū)別 3、兒童美術(shù)的真正價(jià)值2兩種美術(shù)取向1 美術(shù)取向的兒童美術(shù)教育 它的著眼點(diǎn)是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)，以教育為手段，發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化，換句話說(shuō)，即借助于一定的教育方式和手段，橫向和縱向傳播美術(shù)知識(shí)和技能，促進(jìn)美術(shù)文化的發(fā)展。2 教育取向的兒童美術(shù)教育 它的著眼點(diǎn)是教育，即以美術(shù)作為教育的

2、媒介，通過(guò)美術(shù)教育，追求一般教育學(xué)上的價(jià)值。具體說(shuō)，就是通過(guò)兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力以與創(chuàng)造能力等。3美術(shù)教育以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化；以美術(shù)為媒介，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造性，獲取一般教育學(xué)之功效，對(duì)美術(shù)教育的正確理解是建立在這種相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上。4兒童美術(shù)與成人美術(shù)的區(qū)別1、在外在形態(tài)上兒童畫(huà)與成人畫(huà)的區(qū)別2、對(duì)兒童而言，美術(shù)是其身心發(fā)展的一種 表現(xiàn)3、對(duì)兒童而言，美術(shù)是其自我表現(xiàn)的一種方式4、對(duì)兒童而言，美術(shù)是其探索美術(shù)媒介并使自 我得到

3、肯定的一條途徑5第四節(jié) 兒童美術(shù)教育的發(fā)展一、中國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展概述1、中國(guó)古代和近代美術(shù)教育發(fā)展概述2、中國(guó)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育發(fā)展概述二、外國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展概述1、外國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展歷史概述2、西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的發(fā)展（1）德國(guó)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育（2）美國(guó)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育三、當(dāng)代西方兒童美術(shù)研究理論1、阿恩海姆2、赫伯.里德3、羅恩菲爾德6中國(guó)古代美術(shù)教育1、六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)2、世業(yè)3、重“藝”的美術(shù)教育和重“技”美術(shù)教育4、鴻都門(mén)學(xué)與宋代畫(huà)院（翰林圖畫(huà)院）5、畫(huà)學(xué)7外國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展史中的重要人物1、亞里士多德 2、夸美紐斯3、盧梭4、斐斯塔洛爾5、福祿倍爾6、哥斯修泰

4、納7、西澤克8美國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展史中的重要人物1、史密斯2、杜威3、羅恩菲爾德4、布魯納5、艾斯納和格里9阿恩海姆的視知覺(jué)理論阿恩海姆的兩大貢獻(xiàn)：（用格式塔心理學(xué)兩個(gè)理論，解釋兒童美術(shù)中的一些現(xiàn)象）1、視覺(jué)分化理論2、完形趨向論1011里德的藝術(shù)與教育完全交互融合理論1、榮格、2、無(wú)意識(shí)3、集體無(wú)意識(shí)4、曼陀羅里德的兩大貢獻(xiàn)：1、以榮格集體無(wú)意識(shí)的觀點(diǎn)解釋兒童美術(shù)的一些現(xiàn)象2、著名的通過(guò)藝術(shù)的教育的觀點(diǎn)即藝術(shù)與教育完全交互融合理論12羅恩菲爾德兒童美術(shù)發(fā)展階段理論羅恩菲爾德的兩大貢獻(xiàn)：1、兒童美術(shù)發(fā)展階段理論2、將兒童心智發(fā)展與兒童美術(shù)的發(fā) 展相結(jié)合提出視覺(jué)型、觸覺(jué)型兩種類型13羅恩菲爾德提

5、出的七個(gè)方面智慧成長(zhǎng)生理成長(zhǎng)知覺(jué)成長(zhǎng)感情成長(zhǎng)社會(huì)成長(zhǎng)美感成長(zhǎng)創(chuàng)造性的成長(zhǎng)14第二講 兒童美術(shù)教育的分期與繪畫(huà)特征第一節(jié) 外國(guó)學(xué)者關(guān)于兒童繪畫(huà)分期發(fā)展的研究一、兒童繪畫(huà)的分期哥斯修泰鈉、波特、和羅恩菲德的分期二、兒童美術(shù)的發(fā)展進(jìn)程簡(jiǎn)述15哥斯修泰納的分期1、涂鴉期2、圖式期3、線與形式期4、平面畫(huà)期5、立體畫(huà)期16波特的兒童繪畫(huà)發(fā)展分期（1）涂鴉期 2歲5歲。始于無(wú)目的的亂畫(huà)，止于有目的亂畫(huà)。（2）線的時(shí)期 4歲。以線畫(huà)圈當(dāng)人體或人頭，以點(diǎn)作眼睛，以線作手或腳。（3）敘述的象征期 5歲6歲。用象征符號(hào)表現(xiàn)意念。（4）敘述的寫(xiě)實(shí)期 7歲8歲。只畫(huà)自己所知，不畫(huà)所見(jiàn)的物象。（5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)期 9歲1

6、0歲。要把所見(jiàn)的實(shí)物正確表現(xiàn)出來(lái)，希望表現(xiàn)立體。（6）壓抑期 11歲14歲。對(duì)所畫(huà)不滿，而失去興趣。（7）藝術(shù)的復(fù)活期 -青年期17羅恩菲德的兒童繪畫(huà)發(fā)展分期（1）涂鴉期：24歲。（2）前圖式期：47歲。以圖式的記號(hào)表現(xiàn)意念。（3）圖式期：79歲。主觀的強(qiáng)調(diào)圖式的特征，顯示其意義。（4）寫(xiě)實(shí)初期：911歲。這是兒童以有點(diǎn)社會(huì)意識(shí)，想擺脫圖式以畫(huà)的像實(shí)物。（5）擬寫(xiě)實(shí)期：1113歲。想要表現(xiàn)形似而又有立體感，但手法仍是孩子似的。（6）決心時(shí)期：13歲以后，創(chuàng)造表現(xiàn)停滯或?qū)L畫(huà)不感興趣。 18兒童美術(shù)的發(fā)展進(jìn)程簡(jiǎn)述（1）涂鴉線（2）圖形（3）圖形的組合（4）曼佗羅與“太陽(yáng)” （5）蝌蚪人（6）人以

7、外的其他初期圖形19圖形的組合（結(jié)合體）20集合體21曼佗羅22太陽(yáng)23太陽(yáng)臉24太陽(yáng)人25蝌蚪人26從涂鴉到蝌蚪人27知覺(jué)未分化28兒童知覺(jué)未分化29動(dòng)物30植物31第二節(jié) 中國(guó)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展與分期（1）屠美如的兒童繪畫(huà)發(fā)展階段說(shuō)（2）常銳倫的兒童繪畫(huà)發(fā)展階段說(shuō)（3）王大根的兒童繪畫(huà)發(fā)展階段說(shuō)目前我國(guó)大體的分期：1、涂鴉期 2、象征期 3、意象表現(xiàn)期4、視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期 5、客觀寫(xiě)實(shí)期 32第三節(jié) 兒童繪畫(huà)特征1、使用圖式化的象征符號(hào)2、自由性表現(xiàn)3、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張4、平面化的表現(xiàn)5、空間的特殊表現(xiàn)33空間的特殊表現(xiàn)A 不定向性的圖畫(huà)B 縱深層次的橫向排列C 地平線D 鳥(niǎo)瞰式構(gòu)圖C X光式透視

8、畫(huà)法E 平視與俯視的混合空間343536373839404142第三講 兒童美術(shù)教育的價(jià)值功能與價(jià)值取向第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的價(jià)值功能一、價(jià)值的一般意義二、價(jià)值在兒童美術(shù)教育中的表現(xiàn)（一）兒童美術(shù)與審美（二）兒童美術(shù)與智力（三）兒童美術(shù)與創(chuàng)造性4344454647484950第二節(jié) 美術(shù)教育中幾種主要的價(jià)值取向理論（一）美術(shù)技法論（二）感官教育論（三）工具論（四）本質(zhì)論51第四講 兒童美術(shù)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題第一節(jié) 中外兒童美術(shù)教育比較一、當(dāng)代兒童美術(shù)教育觀念的發(fā)展脈絡(luò) （一）、進(jìn)步主義教育思想對(duì)美術(shù)教育的影響 （二）、豐富流變的美術(shù)教育思想 （1）強(qiáng)調(diào)科目結(jié)構(gòu)的美術(shù)教育思想 （2）藝術(shù)教育運(yùn)動(dòng)的反撥 （3）美術(shù)教育人文性質(zhì)的確定 （4）DBAE 美術(shù)教育思想的出現(xiàn) （5）美術(shù)教育向視覺(jué)文化教育拓展52第一節(jié) 中外兒童美術(shù)教育比較二、 中西兒童美術(shù)教育觀之比較（1）自治式教育觀與授受式教育觀（2）“