教師隊伍素質(zhì)的高低

1、教師隊伍素質(zhì)的高低，在一定程度上影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。近年來，結(jié)合我園實際，我堅持“以人為本，和諧快樂”的理念，引 導(dǎo)教師做教育的實踐者、研究者、創(chuàng)新者，努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資 隊伍，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。高素質(zhì)的教師隊伍是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的先決條件，只有達到 “學(xué)高為師、德高為范、以身立教、為人師表”的高境界，幼兒管理 才能達到一個新的水平。實踐證明，幼兒園管體制理的改革，各項管 理措施的制定，都是圍繞調(diào)動教師的工作積極性、主動性，和提高教 師自身素質(zhì)指定的教師自身素質(zhì)進行的，因此管理者必須運用科學(xué)的 管理手段，加強隊伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、學(xué) 者型隊伍。理解教師隊伍建設(shè)是

2、發(fā)展高質(zhì)量幼兒園的關(guān)鍵。國家頒布了幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 作為總的幼兒教育指南。這些宏觀的政策性文件如何最終落實到幼兒 園的實際教育活動中，就需要幼兒園的管理者對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 教師發(fā)揮自身的聰明才智將抽象的政策與幼兒的實際發(fā)展需要相結(jié) 合，制定豐富多彩的活動計劃。如果將企業(yè)的管理經(jīng)驗引入幼兒園的教育管理當(dāng)中，隊伍建設(shè)就 是人力資源管理。人力資源管理包含了管理、培訓(xùn)兩大方面，在管理 方面，作為管理者要充分調(diào)動教師的積極性，根據(jù)教師的特長進行合 理調(diào)配，并對其實施行之有效的管理。而在培訓(xùn)方面，給予教師充分 的智力支持與條件支持，不斷優(yōu)化教師隊伍，最終不斷形成、鞏固具 有本

3、園特色的教師隊伍，成為本園的固定資源。教師隊伍的建設(shè)是現(xiàn)代教育管理的需要。教師是幼兒園辦園的主力和支柱，教師隊伍的優(yōu)劣直接影響了幼 兒園的辦學(xué)質(zhì)量。幼兒園的園長、管理者或運營者對幼兒園的發(fā)展方 向、教師的培養(yǎng)，必須有著自己清晰的目標(biāo)。要辦品牌幼兒園，要把 幼兒園做大做強，提高幼兒園的質(zhì)量，管理者、園長就要有重視教師 隊伍建設(shè)的意識。因此，教師隊伍的建設(shè)必定是由幼兒園的園長、管 理者或運營者計劃并實施的。同時，“教師是課程開發(fā)的主題，必須積極、主動地介入課程研 究，必須介入課程研究的全過程。”進行教師隊伍培訓(xùn)，需要管理者 思考是否符合本單位的實際，是否切實可用。教師隊伍建設(shè)這項工作 一定要結(jié)合自

4、己本單位的實際情況，有針對性地開展。教師隊伍的管理是本單位循環(huán)式的管理，經(jīng)過多年的實踐，以下 六點的經(jīng)驗可供大家借鑒。在幼兒園管理過程中實現(xiàn)六點經(jīng)驗（1）園本一一顧名思義，園本既本園的、本單位，教師隊伍建 設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容制定一定要根據(jù)自己單位的實際，有針對性地找出要 研究的內(nèi)容。所以，先要分析本園教師隊伍的狀況、專業(yè)水平、工作 能力等等。隊伍建設(shè)一定要先有計劃、目標(biāo)，定出自己園本建設(shè)目標(biāo)、 計劃及方向。然后根據(jù)計劃有條不紊地實施，并在實施的過程中逐步 調(diào)整和完善。（2 ）師德一一教師的道德情操對孩子的品德發(fā)展有很強的感召 力，教師勞動的自主性與獨立性要求教師具備慎獨修養(yǎng)，教師是否把 師德的規(guī)范

5、內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處一次支配 自己的行動，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。由此，教師隊伍建設(shè)由師德建設(shè) 是基礎(chǔ)、是靈魂，教師隊伍建設(shè)離開了職業(yè)道德的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，就變 成了一句空話。（3）培訓(xùn)一一本.哈斯曾指出：“明確教師的作用和職責(zé)，用改 革的方法和解決矛盾的技能培訓(xùn)全體教職員?！苯處熽犖榻ㄔO(shè)的培訓(xùn) 是途徑，培訓(xùn)的方式必須以人為本，更有利于培訓(xùn)工作的開展，培訓(xùn) 的內(nèi)容必須體現(xiàn)有價值的，與專業(yè)有緊密聯(lián)系的，能解決問題的，能 提高教師專業(yè)技能的，所以培訓(xùn)要動態(tài)的。三位一體的培訓(xùn)：教研與 科研、日常管理三結(jié)合，這更有利于教師能力的提高。（4）平臺一一教師隊伍建設(shè)學(xué)要搭建一個寬廣的平臺，這平臺 的主人是教師，作為管理者要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)這平臺，創(chuàng)設(shè)開放式、自 主式、互動式的平臺，讓教師成為平臺中的主人，這樣就能使教師額 能動性充分發(fā)揮出來，發(fā)揮各人的潛能、才藝，促使教師更多改革創(chuàng) 新，同時教師也可以字啊這平臺中獲得成功、成就感、滿足感?，F(xiàn)很 多幼兒園均利用校園網(wǎng)絡(luò)等先進的手段作為園本教研的平臺，