合肥市第二十八中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

1、合肥市第第二十八八中學(xué)教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展調(diào)查報(bào)告告楊金文 張家峰峰一、調(diào)查查目的了解我校校教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展現(xiàn)狀狀，推動(dòng)動(dòng)我校課課題研究究的深入入開展，為我校校制訂教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展政策提提供決策策依據(jù)。二、調(diào)查查方法我們?cè)O(shè)計(jì)計(jì)了244道題目目，采用用問卷的的形式，對(duì)全體體專職教教師進(jìn)行行了調(diào)查查。共發(fā)發(fā)放問卷卷81份份，收回回81份份，有效效試卷881份。三、統(tǒng)計(jì)計(jì)結(jié)果與與分析（一）教教師的基基本狀況況表1教師師的基本本狀況教齡備選項(xiàng)5年以下下6-100年11-220年20年以以上人數(shù)17202321百分比21.0024.7728.4425.99年齡備選項(xiàng)20-22930-33940-4

2、4950歲以以上人數(shù)19322010百分比23.5539.5524.7712.33學(xué)歷備選項(xiàng)大專以下下大專本科本科以上上人數(shù)18684百分比1.29.984.004.9職稱備選項(xiàng)見習(xí)初級(jí)中級(jí)高級(jí)人數(shù)2293119百分比2.435.8838.3323.55性別備選項(xiàng)男教師女教師人數(shù)4437百分比54.3345.77我校共有有專職教教師811人，男男教師444人，女教師師37人人，教齡齡在100年以下下的377人，占占45.7，200年以下下的600人，占占74.1；年齡齡在400歲以下下的711人，占占87.7。從統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)據(jù)可以看看出，教教齡較短短的教師師占相當(dāng)當(dāng)?shù)谋壤仪椅倚＝探處煹哪?/p>

3、年齡偏年年輕，440歲以以下的教教師的比比例相當(dāng)當(dāng)大。這這一方面面說(shuō)明我我校教師師隊(duì)伍建建設(shè)大有有可為，教師專專業(yè)發(fā)展展的空間間很大，另一方方面，說(shuō)說(shuō)明我校校大部分分教師的的教育理理念和教教學(xué)行為為尚未定定型，教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展的任務(wù)務(wù)還很重重。從學(xué)歷層層次來(lái)看看，本科科學(xué)歷668人，占844，專科科及以下下學(xué)歷99人，本本科以上上學(xué)歷44人。從從這一數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)看看，作為為一個(gè)完完全中學(xué)學(xué)，上有有11.1的人學(xué)學(xué)歷不達(dá)達(dá)標(biāo)；另另外，本本科以上上學(xué)歷人人數(shù)太少少。這表表明，我我校在提提升學(xué)歷歷方面具具有雙重重任務(wù)，一方面面，要解解決低學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)標(biāo)問題，另一方方面，更更要做好好學(xué)歷達(dá)達(dá)標(biāo)者的的進(jìn)一

4、步步提高工工作。就職稱結(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看看，我校校職稱結(jié)結(jié)構(gòu)分布布基本合合理，但但存在一一個(gè)問題題，中高高級(jí)職稱稱教師中中近900的教師師年齡在在50周周歲以下下，這給給后續(xù)教教師的晉晉升帶來(lái)來(lái)了困難難?！叭绾伪１３纸處煄煹膶I(yè)業(yè)進(jìn)取精精神”這一問問題擺在在了學(xué)校校的面前前。同時(shí)時(shí)，結(jié)合合學(xué)校的的發(fā)展目目標(biāo)來(lái)看看，教師師群體高高層次拔拔尖人才才缺乏，目前，我校沒沒有一位位特級(jí)教教師或省省、國(guó)家家級(jí)骨干干教師，我校教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展的任務(wù)務(wù)十分艱艱巨。（二）教教師專業(yè)業(yè)培訓(xùn)的的現(xiàn)狀和需需求表2教師師專業(yè)培培訓(xùn)的現(xiàn)現(xiàn)狀教師參加加過的培培訓(xùn)備選項(xiàng)國(guó)家級(jí)省級(jí)市縣級(jí)校級(jí)沒參加人數(shù)556146百分比6.269.

5、1117.337.4最有收獲獲的培訓(xùn)訓(xùn)方式備選項(xiàng)講授報(bào)告或講講座討論或研研討閱讀文獻(xiàn)獻(xiàn)其他人數(shù)10134981百分比12.3316.1160.559.91.2對(duì)你的教教學(xué)備選項(xiàng)有很大幫幫助有一些幫幫助幫助很少少?zèng)]幫助其他人數(shù)3444210百分比4254.332.51.20最大的收收獲備選項(xiàng)了解課改改背景理理念目標(biāo)標(biāo)轉(zhuǎn)變了教教育觀念念改進(jìn)了教教學(xué)方法法認(rèn)識(shí)到教教改的必必要性其他人數(shù)20321991百分比24.7739.5523.5511.111.2從統(tǒng)計(jì)結(jié)結(jié)果來(lái)看看，我校校1000%的專專職教師師都參加加過專業(yè)業(yè)培訓(xùn)，教師專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)工作得得到有效效落實(shí)，但是受受過國(guó)家家級(jí)專業(yè)業(yè)培訓(xùn)的的人數(shù)太太

6、少，這這再次表表明，我我校高層層次拔尖尖人才缺缺乏。而選擇閱閱讀文獻(xiàn)獻(xiàn)作為最最有收獲獲的培訓(xùn)訓(xùn)方式的的專職教教師只有有8人，占總數(shù)數(shù)的9.9%，可見，大多數(shù)數(shù)教師由由于各種種因素的的影響，不能靜靜心閱讀讀，潛心心做學(xué)問問，教師師隊(duì)伍中中還沒有有充分形形成讀書書鉆研的的好學(xué)風(fēng)風(fēng)。認(rèn)為教師師專業(yè)培培訓(xùn)對(duì)教教學(xué)有幫幫助的教教師有778人，占966.3%，這表表明，絕絕大多數(shù)數(shù)教師從從感情上上是贊同同教師專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)的，這這是我校校進(jìn)一步步開展教教師專業(yè)業(yè)培訓(xùn)工工作的沃沃土。至于教師師專業(yè)培培訓(xùn)的收收獲，998.88%的專專職教師師給予了了充分的的肯定，從“最大的的收獲”統(tǒng)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)看，我校教教師專業(yè)業(yè)

7、培訓(xùn)的的收獲呈呈現(xiàn)多樣樣性，既既有思想想理念方方面的，也有行行動(dòng)方法法方面的的。但是是，這些些數(shù)據(jù)，也反映映出一些些問題：部分教教師的教教育觀念念亟待更更新，教教學(xué)方法法有待改改進(jìn)，對(duì)對(duì)教學(xué)改改革的必必要性認(rèn)認(rèn)識(shí)不夠夠，教改改熱情不不高，教教改實(shí)踐踐貧乏，教改成成果稀少少。在教師專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)方面，我校確確實(shí)還有有許多工工作要做做，一方方面要繼繼續(xù)加大大課改宣傳、學(xué)習(xí)的的力度，引導(dǎo)全全體教師師準(zhǔn)確深深刻地把把握課改改理念，確實(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變教育育觀念，在思想想上高度度重視教教學(xué)改革革的重要要性和必必要性；另一方方面，采采取有效效措施，建立或或完善相相關(guān)制度度，鼓勵(lì)勵(lì)教師專專心學(xué)習(xí)習(xí)，潛心心鉆研，做到教教

8、有所思思，思有有所行，行有所所果。引引導(dǎo)教師師向?qū)W者者型教師師看齊，做研究究型教師師。相信信，在學(xué)學(xué)校研究究的氛圍圍下，高高層次的的拔尖人人才的出出現(xiàn)，指指日可待待。表3教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展的需需求對(duì)課題研研究的認(rèn)認(rèn)識(shí)備選項(xiàng)必須改暫緩改不必改沒考慮其他人數(shù)5815413百分比71.6618.5551.23.7促進(jìn)教師師專業(yè)化化發(fā)展的的最有效效的方法法備選項(xiàng)高層次培培訓(xùn)理論講座座相互交流流外出學(xué)習(xí)習(xí)其他人數(shù)27225252百分比33.222.530.9930.992.5對(duì)教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展進(jìn)行行課題研研究的態(tài)態(tài)度備選項(xiàng)支持基本支持持不了解反對(duì)其他人數(shù)4431321百分比54.3338.333.72.

9、51.2對(duì)學(xué)?，F(xiàn)現(xiàn)行的教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展要求的的認(rèn)識(shí)備選項(xiàng)很好需要改進(jìn)進(jìn)應(yīng)加大力力度應(yīng)減少一一些其他人數(shù)3832551百分比46.9939.556.26.21.2解決教學(xué)學(xué)困難的的方式備選項(xiàng)自想辦法法解決與其他教教師交流流請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫幫忙向?qū)＜艺?qǐng)請(qǐng)教暫時(shí)擱置置人數(shù)1259073百分比14.8872.8808.63.8參與課題題研究的的表現(xiàn)備選項(xiàng)主動(dòng)參與與聽安排抄襲不做其他人數(shù)6910101百分比85.2212.331.201.2在教學(xué)中中與同行行交流的的情況備選項(xiàng)經(jīng)常交流流有時(shí)交流流很少交流流從不交流流其他人數(shù)746010百分比91.447.401.20參與課題題研究后后的工作作量的變變化備選項(xiàng)

10、增加沒太大變變化減少效率提高高了其他人數(shù)6150132百分比75.336.20162.5數(shù)據(jù)顯示示，有990.11%的教教師對(duì)課課題研究究不持反反對(duì)態(tài)度度；而對(duì)對(duì)教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展進(jìn)行行課題研研究的支支持率高高達(dá)922.6%；466.9%的教師師對(duì)學(xué)校?，F(xiàn)行的的教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展給予予充分肯肯定，認(rèn)認(rèn)為需要要改進(jìn)或或應(yīng)加大大力度的的占455.7%；對(duì)于于促進(jìn)教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展的最有有效方法法，教師師們比較較青睞高高層次培培訓(xùn)，相相互交流流和外出出學(xué)習(xí)；在選擇擇解決教教學(xué)困難難的方式式上，772.88%的教教師傾向向與他人人交流，也有少少數(shù)教師師自想辦辦法解決決或向?qū)＜艺?qǐng)教教，有885.22

11、%的教教師主動(dòng)動(dòng)參與課課題研究究；988.8% 的教教師在教教學(xué)法中中與同行行交流；而755.3%的教師師認(rèn)為參參與課題題研究后后的工作作量增加加了，另另有166%的人人則認(rèn)為為效率提提高了。上述統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)據(jù)傳傳遞出這這樣的信信息：第第一，絕絕大多數(shù)數(shù)教師對(duì)對(duì)課題研研究是支支持的，這是我我校促進(jìn)進(jìn)教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展課題題研究的的思想基基礎(chǔ)和主主觀條件件；第二二，那些些具有明明顯互動(dòng)動(dòng)交流特特點(diǎn)的教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展方法和和解決教教學(xué)困難難的方式式最受教教師們歡歡迎，因因?yàn)榻涣髁魇切轮R(shí)增長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)有效途途徑；第第三，課課題研究究確實(shí)增增加了教教師的工工作量，如何提提高效率率，做到到增量不不增

12、累是是促進(jìn)教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展不可忽忽視的問問題。（三）學(xué)學(xué)校在教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展中的作作用表4教師師對(duì)學(xué)校校在教師師專業(yè)化化發(fā)展中中作用的的認(rèn)識(shí)學(xué)校開展展課題研研究的有有利條件件備選項(xiàng)教師業(yè)務(wù)務(wù)能力強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)物質(zhì)質(zhì)條件好好學(xué)校文化化氛圍好好上級(jí)重視視并支持持其他人數(shù)6323523816百分比77.8828.4464.2246.9919.66你認(rèn)為學(xué)學(xué)校開展展課題研研究面臨臨的最主主要的困困難備選項(xiàng)缺少相關(guān)關(guān)資料缺乏高層層次的指指導(dǎo)教師壓力力大任務(wù)務(wù)重沒時(shí)時(shí)間缺少政策策和經(jīng)費(fèi)費(fèi)其他人數(shù)424665363百分比51.9956.8880.2244.443.7評(píng)價(jià)教師師專業(yè)化化水平提提升的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備選

13、項(xiàng)先進(jìn)的教教育理念念較高的理理論水平平教學(xué)模式式的轉(zhuǎn)變變課堂教學(xué)學(xué)水平提提高教學(xué)成績(jī)績(jī)的提高高人數(shù)5448454932百分比66.7759.3355.6660.5539.55對(duì)教師專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)幫助較較大的培培訓(xùn)備選項(xiàng)教育理論論專業(yè)知識(shí)識(shí)專業(yè)技能能班主任培培訓(xùn)師德培訓(xùn)訓(xùn)信息技術(shù)術(shù)人數(shù)506258221130百分比61.7776.5571.6627.2213.6637教師專業(yè)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)的結(jié)果果與教師師業(yè)績(jī)掛掛鉤備選項(xiàng)計(jì)入檔案案年終考核核加分評(píng)優(yōu)依據(jù)據(jù)職評(píng)依據(jù)據(jù)其他人數(shù)4751432414百分比586353.1129.6617.33關(guān)于教師師對(duì)學(xué)校校在教師師專業(yè)化化發(fā)展中中的作用用，調(diào)查查數(shù)據(jù)顯顯示

14、，777.88%的人人認(rèn)為學(xué)學(xué)校開展展課題研研究的有有利條件件是教師師業(yè)務(wù)能能力強(qiáng)，64.2%的的人認(rèn)為為是學(xué)校校文化氛氛圍好，46.9%的的人認(rèn)為為是上級(jí)級(jí)重視并并支持，而288.4%的人則則認(rèn)為是是學(xué)校教教學(xué)物質(zhì)質(zhì)條件好好。這一一方面表表明，我我校具有有開展課課題研究究的人力力資源，文化氛氛圍和組組織保障障。另一一方面也也說(shuō)明，我校開開展課題題研究還還要不斷斷地創(chuàng)造造或改善善物質(zhì)條條件。至于學(xué)校校開展課課題研究究面臨的的最主要要的困難難，有551.99%的教教師認(rèn)為為缺少相相關(guān)資料料，566.8%的教師師認(rèn)為缺缺乏高層層次的指指導(dǎo)，而而80.2%的的教師認(rèn)認(rèn)為是教教師的壓壓力大任任務(wù)重沒沒

15、有充裕裕的時(shí)間間。這也也反映出出一個(gè)問問題，即即開展課課題研究究物質(zhì)條條件和技技術(shù)條件件還欠缺缺，特別別是教師師的心理理壓力較較大有可可能影響響課題研研究的正正常開展展，需要要特別關(guān)關(guān)注，并并采取措措施變壓壓力為動(dòng)動(dòng)力，并并提高教教學(xué)效率率。有61.7% 766.5% 71.6%的的教師認(rèn)認(rèn)為對(duì)教教師專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)幫幫助較大大的培訓(xùn)分分別為教教育理論論培訓(xùn)、專業(yè)知知識(shí)培訓(xùn)訓(xùn)和專業(yè)業(yè)技能培培訓(xùn)。誠(chéng)誠(chéng)然，教教育理論論、知識(shí)識(shí)學(xué)養(yǎng)和和教學(xué)技技能是教教師專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)的的重要指指標(biāo)，也也是我校校教師專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)的需求求。另有有27.2%和和37%的教師師則在班班主任培培訓(xùn)和信信息技術(shù)術(shù)培訓(xùn)方方面提出出

16、了自己己需求，這些都都表明我我校教師師專業(yè)化化成長(zhǎng)道道路較為為漫長(zhǎng)，需要有有序地、堅(jiān)持不不懈地把把教師專專業(yè)化培培訓(xùn)工作作抓實(shí)，抓出成成效。關(guān)于教師師專業(yè)化化的成長(zhǎng)長(zhǎng)的結(jié)果果使用問問題，超超過半數(shù)數(shù)以上的的教師主主張或計(jì)計(jì)入檔案案，或作作為年終終考核加加分的依依據(jù)，或或評(píng)優(yōu)的的依據(jù)，也有229.66%的教教師主張張作為職職評(píng)的依依據(jù)。由由此觀之之，教師師專業(yè)化化成長(zhǎng)結(jié)結(jié)果的使使用呈現(xiàn)現(xiàn)多維需求的的事實(shí)，能否制制定出基基本滿足足多方需需求的相相關(guān)制度度將對(duì)教教師專業(yè)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)起著深深遠(yuǎn)的影影響。四、建議議和對(duì)策策綜上所述述，提出出如下建建議：第一、要要注意到到主動(dòng)參參與課題題研究的的教師人人數(shù)與

17、主主觀上支支持課題題研究的的教師人人數(shù)是有有差距的的，應(yīng)分分析原因因，健全全和完善善課題研研究制度度特別是是保障制制度，督督促制度度，評(píng)比比及獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)制度，把課題題研究成成果與職職稱評(píng)聘聘緊密掛掛鉤，要要在制度度層面上上將開展展行動(dòng)研研究作為為促進(jìn)全全體教師師專業(yè)成成長(zhǎng)的一一個(gè)重要要舉措，保證課課題研究究工作長(zhǎng)長(zhǎng)期有效效地進(jìn)行行，從而促促進(jìn)每一一位教師師的成功功，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教師專專業(yè)的整整體成長(zhǎng)長(zhǎng)。第二，積積極選擇擇互動(dòng)交交流性質(zhì)質(zhì)強(qiáng)的方方法促進(jìn)進(jìn)教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展，在在解決教教師教學(xué)學(xué)困難的的方式上上，作為為學(xué)校的的領(lǐng)導(dǎo)還還應(yīng)繼續(xù)續(xù)大力落落實(shí)推門門聽課制制度，主主動(dòng)深入入課堂，主動(dòng)發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題，主

18、動(dòng)動(dòng)幫助解解決問題題，增加加交流，促進(jìn)發(fā)發(fā)展。學(xué)學(xué)校要加加強(qiáng)校本本培訓(xùn)，提高培培訓(xùn)的針針對(duì)性和和實(shí)效性性，調(diào)動(dòng)動(dòng)教師參參與培訓(xùn)訓(xùn)工作的的主動(dòng)性性和積極極性，把把校本培培訓(xùn)落到到實(shí)處。在教育育行動(dòng)研研究過程程中，使使教師的的教學(xué)、研究和和培訓(xùn)得得到有機(jī)機(jī)的結(jié)合合，使學(xué)學(xué)校成為為教師成成長(zhǎng)的樂樂園。第三，促促進(jìn)教師師專業(yè)化化發(fā)展課課題研究究的效果果不能體體現(xiàn)在工工作量的的增加上上，而應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)在在教師教教學(xué)效率率的提高高上，要要把如何何提高教教學(xué)效率率的課題題研究與與本課題題有機(jī)結(jié)結(jié)合并突突出它才才是本課課題研究究的著力力點(diǎn)。第四，促促進(jìn)教師師專業(yè)化化發(fā)展還還要注重重骨干引引領(lǐng)和教教師自主主發(fā)展相相結(jié)合。骨干教教師是促促進(jìn)學(xué)校校內(nèi)涵發(fā)發(fā)展的寶寶貴財(cái)富富。學(xué)校校一方面面要制定定骨干教教師培養(yǎng)養(yǎng)計(jì)劃，加大對(duì)對(duì)骨干教教師的培培養(yǎng)力度度；另一一方面要要充分發(fā)發(fā)揮骨