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文檔簡介

1、初中思想政治課教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)問目標(biāo):了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解自己在家庭中位置。 2、 力量目標(biāo):在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 3、 情感目標(biāo):理解家的含義;理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而轉(zhuǎn)變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):熟悉和擺正自己在家庭中的位置,熟悉家庭關(guān)系的情形。 2、難點(diǎn):進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 第一課時(shí)(總第1課時(shí)) (一)情景預(yù)設(shè) 板書課題: 我知我家 引言:(同學(xué)閱讀教材P3頁第一段后,老師引入本課教學(xué)。) 每個(gè)人都有

2、自己的家,每個(gè)人都有父親和母親。人人都希望有個(gè)暖和的家。作為子女、家庭中的一員,我們要了解家庭,愛自己的家,愛自己的父母,孝敬父母長輩。 今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我知我家,那么,你知道家是什么嗎?你想要一個(gè)什么樣的家呢?我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。 指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P4頁圖:同學(xué)爭論回答,老師引導(dǎo)。 圖一:有房子沒有家:家不只是房子 圖二:沒房子有家了:加中有親人、親情 至于地域、住宅、人群集合體、好伴侶、吃飯的地方等,雖然與家庭有關(guān), 但都只能是家庭的一 個(gè)側(cè)面,而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的? (二)教學(xué)活動(dòng)過程 一、家庭關(guān)系的建立 1、家庭的含義 活動(dòng)一:

3、 (1)想一想、寫一寫: 我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事,然后寫出一句話“家是” 來表達(dá)你對(duì)家的理解。 (2)讀一讀、比一比:我們再來看看書本上寫的“家是什么”(指導(dǎo)同學(xué)討 論回答) 老師小結(jié):正猶如學(xué)們所說,家是一個(gè)溫馨的港灣,讓我們休息與依靠,無論是遠(yuǎn)方的游子,還是白發(fā)蒼蒼的老人,家都是他們心中永久的牽掛,由于那里有著骨肉相連的親情,有著如山如水的父愛與母愛。 所以可以說: 家是有形的,也是無形的 家是物質(zhì)的,也是精神的 家有形式上的東西,更有豐富的內(nèi)涵 (3)老師歸納:家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。(板書) 過渡:前面我們從感性層面上了解了“家”,下面再讓我們從理性層

4、面上熟悉一下“家”活動(dòng)二: (1)想一想、說一說: 請大家來詳細(xì)介紹一下自己家的狀況(包括由哪些人、哪幾種關(guān)系),先寫在小紙條上,把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。(同學(xué)爭論回答,老師總結(jié)) 父親、母親、子女 父親、母親婚姻關(guān)系; 父母、子女血緣關(guān)系(父母子女關(guān)系); 父母子女關(guān)系 養(yǎng)(繼)父母、養(yǎng)(繼)子女收養(yǎng)關(guān)系(父母子女關(guān)系) (2)老師歸納:家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。(板書) 家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢?(指導(dǎo)同學(xué)分析爭論) 2、家庭關(guān)系的確立有多種情形: (1)結(jié)婚 (2)子女誕生 (3)收養(yǎng) (4)隨父(母)再婚

5、(5)非婚生 3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式 過去三代、四代同堂的大家庭; 現(xiàn)在核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。(板書) 4、家庭的功能 活動(dòng)三:(同學(xué)閱讀教材P5頁相關(guān)鏈接后爭論) 下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能? 今年暑假,小明過得特別充實(shí),老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了,雖然遇到過幾道難題,但在媽媽的關(guān)心下,也順當(dāng)?shù)亟鉀Q了(家庭訓(xùn)練功能)。在家里, 早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,間或與爸爸下幾盤中國象棋(休息消遣功能)。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師,收入很高,長大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師(物質(zhì)生產(chǎn)功能)。上個(gè)星期的雙休日,全家一起去普陀島玩了兩天(消費(fèi)功能)。后來又去奶奶家住了幾天,正好

6、趕上叔叔的小孩滿月,于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養(yǎng)功能)。暑假快結(jié)束了,小明準(zhǔn)備和同學(xué)一起共享他的歡樂。 家庭功能: 人口生產(chǎn) 消費(fèi) 撫育贍養(yǎng) 訓(xùn)練 休息消遣物質(zhì)生產(chǎn) 詳細(xì)表現(xiàn):(見教材P56頁圖表) 二、與父母的關(guān)系不行選擇 活動(dòng)四:暢所欲言 通過前面的爭論,我們已經(jīng)了解到,在家庭關(guān)系中,最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。 (1)請同學(xué)們說說,你喜愛“選擇什么樣的父母”?(同學(xué)暢所欲言) (2)子女與父母的親情,會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而轉(zhuǎn)變嗎? (3)你是如何理解與父母的親情的?(指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P6頁相關(guān)鏈接) 老師歸納: 生命是父母賜予的,

7、這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情,是自然生成的最自然的一種親情。 (三)做一做:填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。(P教材7頁) (四)效果評(píng)價(jià) (讓同學(xué)爭論回答以下問題) (1)通過這節(jié)課我知道了什么? (2)認(rèn)真閱讀家庭樹,哪些人跟我是直系血親關(guān)系?哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系? (3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)? (五)本課學(xué)問點(diǎn) (1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 (2)家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 (3)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 (4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女誕生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生 (

8、5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 (6)生命是父母賜予的,這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情,是自然生成的最自然的一種親情 (六)課后作業(yè): 1、把下列學(xué)問點(diǎn)抄寫一次 (1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 (2)家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 (3)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 (4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女誕生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生 (5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 (6)生命是父母賜予的,這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情,是自然生成的最自然的一種親情 2、閱讀家庭樹,辨別其中哪些屬于你的直系血親?哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親? 3、什么是家庭?家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形? 4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種?你的家庭屬于其中的哪一中? 5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不行轉(zhuǎn)變?(教材P6頁正文第一段。) 課外活動(dòng):想一想,把

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