黑林小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

1、PAGE PAGE 131黑林小學(xué)集體備課用紙第五單元 認(rèn)識方向主備教師：王勝起 備課時間：2023年3月28日教材簡析：教學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)確定位置，有兩個內(nèi)容：一是認(rèn)識東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線，作為方向知識的實際應(yīng)用，進(jìn)一步開展學(xué)生的方向感。教材與前后知識的聯(lián)系：二年級上冊教學(xué)了東、南、西、北四個方向，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里識別這些方向，初步知道了這四個方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，讓學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置，進(jìn)一步開展學(xué)生的方向感。教材的編寫特

2、點(diǎn):全單元分三局部編排。第4547頁教學(xué)東北、西北、東南、西南四個方向。第479頁簡單的路線圖。第5051頁在校園里開展測定方向的實踐活動。教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題：1.在已有知識的根底上構(gòu)建對方向的認(rèn)識。2.讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡單的路線圖。3.安排學(xué)生開展實踐活動。教學(xué)理念：1.教學(xué)方向知識如果不和現(xiàn)實情境聯(lián)系起來將是無意義的，如果不和學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來將是低效的。因此，教學(xué)時要十分注重學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。2.“會看簡單的路線圖是?標(biāo)準(zhǔn)?里明確提出的教學(xué)要求，也是在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。行走路線經(jīng)常變換方向是描述路線時的困難所在。3.實踐活動是在校園里測定方向，采取小

3、組合作的形式。先在校園里選定一個測量地點(diǎn)，然后在這個點(diǎn)上用指南針識別八個方向，看看這些方向各有什么景物，并填入表格。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向東南西北來區(qū)分其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北、認(rèn)識簡單的路線圖；在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。教學(xué)難

4、點(diǎn)：在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：例題圖片、美術(shù)紙、地圖等課時安排：3課時第1課時主備教師：王勝起 課時編號：26備課時間：2023年3月28日教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識方向，教科書4547頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向東、南、西或北來區(qū)分其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言描述物體所在的方向。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入1、全班做拍手游戲左拍拍、右拍拍、上拍拍

5、拍完后說說剛剛拍出的前后左右各是什么方向，再指出這四個方向在平面上的位置。2、說一說學(xué)校的周圍有哪些建筑物，讓學(xué)生在圖上識別出東南西北四個方向，說出學(xué)校的東面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示課題。那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識方向。板書課題二、探究1、教學(xué)例題1認(rèn)識東北方向。讓學(xué)生看圖指出超市在汽車站的哪個方向東面超市在少年宮的哪個方向北面那么超市在學(xué)校的哪一面呢？這個方向為什么叫東北？說明：這個方向在東和北這兩個方向之間，所以稱做東北。在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書：東北2認(rèn)識東南、西南、西北等方向。3小結(jié)并比擬。數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了幾個方向？哪

6、些方向正好相反？4以其他建筑作參照，說方向。先在小組內(nèi)討論，再全班交流2、教學(xué)“試一試。1操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動指南針，觀察當(dāng)指南針停下不動后，紅色、白色指針分別指著什么方向？2填方向。給出指南針圖上的“北方向，讓學(xué)生填出其余七個方向。3小結(jié)：可以先根據(jù)“北方向填出相反的方向“南，在確定“西“東，最后填出這些方向之間的“東北、“東南、“西南、“西北。三、應(yīng)用1、“想想做做第3題。2、“想想做做第1題。出示體育場場景圖，說說你看到了什么？你能幫迷路的小動物找到家嗎？匯報：你幫誰找到了家，指名上來指一指。3、“想想做做第2題。出示畫面，說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物，說說各種果園的位置，

7、再選擇其他參照物，說說各果園和水庫的位置。四、小結(jié)今天我們認(rèn)識了東北、東南、西北、西南這四個新方向，正確地識別方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認(rèn)認(rèn)方向。五、布置作業(yè)：說說我們家校的東北、東南、西北、西南方向各有什么？第2課時主備教師：王勝起 課時編號：27備課時間：2023年3月28日教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識路線圖，教科書第4749頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識

8、。教學(xué)重難點(diǎn)：在活動中認(rèn)識線路圖，會運(yùn)用方向描述行走的路線。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，課件教學(xué)進(jìn)程：一、聯(lián)系生活，引出問題談話：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒玩？怎么走才可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識嗎？好，就讓我們一起來“認(rèn)識路線圖。二、探索交流，解決問題1、探索新知。談話：小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@多媒體出例如題中南山公園的平面圖。我們和他們一起來認(rèn)識路線圖，好嗎？1識別平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎？仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？先和同

9、桌說一說，然后全班交流。你還能說一說圖中各個景點(diǎn)的相對位置嗎？指名答復(fù)。2認(rèn)識游覽路線。學(xué)生活動。全班交流。2、試一試。1談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(diǎn)多媒體出示這段話，并閃動相應(yīng)的景點(diǎn)。你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎？設(shè)計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。學(xué)生活動。全班交流。2談話：假設(shè)你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。3談話：如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣走可以不走重復(fù)的路？你能幫我出出主意嗎？小組討論。全班交流。三、實踐運(yùn)用，開展能力第一層次：穩(wěn)固新知。談話

10、：路線圖除了幫助我們認(rèn)識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢！1、完成“想想做做第1題。多媒體出示學(xué)生活動，全班交流。小結(jié)：準(zhǔn)確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說得很清楚。2、完成“想想做做第2題 。多媒體出示1談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎？跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評一評。學(xué)生活動，全班交流。2談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？同桌討論，全班交流。3提問：看了這張圖，你還能提出什么問題？小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問、答復(fù)，集體評議，全班交流。第二層次：綜合運(yùn)用。1、認(rèn)識公交車路線圖“想想做

11、做第3題。1談話：小朋友乘過公交車嗎？乘過幾路車，從哪里到哪里？學(xué)生自由說。2談話：是啊，公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。多媒體出示題中插圖從圖中，你了解到哪些信息？在小組里相互說一說。3談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？同桌討論，全班交流。4王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？小組討論交流，全班交流。四、總結(jié)評價，拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲嗎？你覺得自己哪一方面學(xué)得比擬好？五、布置作業(yè)：想想做做第4題。第3課時主備教師：王勝起 課時編號：28備課時間：2023年3月28日教學(xué)內(nèi)容：測定方向.教科書第5051頁的內(nèi)容。教學(xué)目

12、標(biāo)：1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針識別八個方向。2、培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)測定方向。教學(xué)難點(diǎn)：在實踐中體會物體間位置關(guān)系的相對性。教學(xué)用具：方向板、指南針教學(xué)進(jìn)程：一、室內(nèi)活動1、看方向板指方向。學(xué)生面向東方坐提問：大家現(xiàn)在面對的什么方向？讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？同座互相指、說。2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。提問東北面的學(xué)生：你

13、坐在他的哪一面？3、在教材呈現(xiàn)的場景里識別方向。談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地識別方向，你們想不想到校園里去辯認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問：在這幅圖上，你們看到了什么？指名答復(fù)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？小組交流后再指名答復(fù)小組交流，再指名答復(fù)。二、室外活動1、 在校園里測定方向。談話：從剛剛我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现?/p>

14、南針、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。學(xué)生活動。匯報測定結(jié)果。2、相互檢查測定情況。談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn)，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。三、活動總結(jié)談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?；顒訒r一定要注意平安。第六單元 減法主備教師：韋高余備課時間：2023年4月3日 教材

15、簡析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括計算和解決實際問題兩個方面。在計算方面以三位數(shù)的減法為重點(diǎn)，有筆算、估算、口算及減法的驗算。解決的實際問題有已經(jīng)教學(xué)的一步計算問題，還有少量連續(xù)兩問的問題。由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)雜，學(xué)生需要較多時間才能掌握和穩(wěn)固，所以本單元教材把計算教學(xué)分三局部編排。第5257頁教學(xué)過程較簡單的三位數(shù)減法筆算，減法的驗算，口算一百幾十減幾十。第5861頁教學(xué)過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆算，減法的估算。第6263頁整理全單元的知識。教學(xué)注意點(diǎn)：1.要有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，留下適度的探索空間。2.要重視把計算與解決生活實際問題有機(jī)結(jié)合。3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣和估計意識教學(xué)理念：1.

16、教學(xué)比擬簡單的三位數(shù)減法筆算，讓學(xué)生在遷移中主動構(gòu)建知識。2.在撥算珠的活動中體會隔位退位的計算原理和方法。3.利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗，估計三位數(shù)減法的差大約是幾百。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會減法的驗算方法，培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。2.學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，能解釋估算的過程，開展估算的策略。3.學(xué)生經(jīng)歷用加、減兩步計算解決實際問題的過程，學(xué)會獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，在他人

17、的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。教學(xué)重點(diǎn)：能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會減法的驗算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算。教具準(zhǔn)備：例題圖片、教學(xué)掛圖。課時安排：9課時第1課時主備教師：韋高余 課時編號：29備課時間：2023年4月3日教學(xué)內(nèi)容： 三位數(shù)減三位數(shù).教科書第52-53頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)不退位計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)不退位，學(xué)會減法的驗算方法，培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。 2. 在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3. 培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：探索

18、三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法計算方法 教學(xué)用具： 計數(shù)器 教學(xué)進(jìn)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？誰愿意向大家介紹你喜歡看哪一類書？ 咱們學(xué)校的圖書室里有許許多多同學(xué)喜歡看的書，大家看出示圖書館場景 提問：你們看到了什么？能提出什么問題？怎樣解答？ 根據(jù)答復(fù)板書：335-123= 二、主動探索，體會領(lǐng)悟。 1探索335-123的算法。 提問：你想怎么算？1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列豎式計算，并讓采用不同算法的學(xué)生板演。2組織交流，重點(diǎn)討論：列豎式時為什么相同數(shù)位對齊？你是按怎樣的順序計算的？3小結(jié)：在對各種算法積極評價的根底上，要求學(xué)生說說怎樣列豎式計算減法。2.探討的335

19、-123的驗算方法。1談話：做完減法題后也應(yīng)該驗算，驗算加法題時，我們把兩個加數(shù)交換位置再相加，減法顯然不能這樣驗算。那么怎樣驗算減法呢？2讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試驗算。3小組交流。4全班交流，讓學(xué)生介紹自己的驗算方法，三、組織練習(xí)，穩(wěn)固深化。做“想想做做第4題。談話：大家逛過商場嗎？在商場買過衣服嗎？出示題中插圖你們看到了什么？你想提出什么問題|？讓學(xué)生分小組合作，自己提問題，再解答出來，幾個小組進(jìn)行小競賽，看哪個小組提的問題多，解答得最正確！四、全課總結(jié)師：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，回想一下，你們學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用最簡短的話告訴大家嗎？同桌互相說。五、布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)上的習(xí)題板書設(shè)計：三

20、位數(shù)減三位數(shù)不退位減法335 123 = 2123 3 5 2 1 2 - 1 2 3 驗算：+ 1 2 3 2 1 2 3 3 5第2課時主備教師：韋高余 課時編號：30備課時間：2023年4月3日 教學(xué)內(nèi)容： 三位數(shù)減三位數(shù)退位減一教科書第54頁的例題，第54-55頁“想想做做第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。2. 開展自主探索的意識，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握退位減的計算原理，能正確計算三位數(shù)減三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連續(xù)退位減的計算方法。教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)進(jìn)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊1

21、、出示：56-18 72-362、全班學(xué)生一起計算，指名板演。3、全班共同訂正，讓板演的學(xué)生說說計算過程。二、主動探索、體會領(lǐng)悟。1.教學(xué)例題。1貼出主題圖。提問：你從圖中知道什么信息？能提出哪些減法問題？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作如下板書：兒童小說比民間故事多多少本？ 335-185民間故事比童話少多少本？ 210-1852讓學(xué)生自己列豎式嘗試計算335-185的得數(shù)，并指名學(xué)生板演。讓板演的學(xué)生說一說計算的順序和每一步是怎樣計算的。提問：在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生注意退1時最好寫上退位點(diǎn)，到這一位相減時不要忘掉先減去退走的1。3

22、嘗試計算210-185指名板演，并向全班同桌解釋自己的計算過程和方法。同桌同學(xué)再互相說一說是怎樣計算的。4一起驗算上邊兩題計算是否正確。2.總結(jié)減法的計算方法。在小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用。做“想想做做的第3題。采用同桌合作的方式完成，先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說給同桌聽，然后共同訂正。四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？課堂作業(yè)：第4題板書設(shè)計：退位減335-185=150 210-185=25 3 3 5 2 1 0- 1 8 5 - 1 8 5 1 5 0 2 5 第3課時主備教師：韋高余 課時編號：31備課時間：202

23、3年4月3日教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)七一.教科書第56頁，練習(xí)七第1-5題。教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步穩(wěn)固筆算減法的方法，能夠正確地、比擬熟練地計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。2. 進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：連續(xù)退位減的計算教學(xué)過程： 一、揭示課題。前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意些什么？今天我們就按照剛剛說的方法來進(jìn)行減法計算的練習(xí)。二、計算練習(xí)。1. 第1題獨(dú)立完成。上面一組題和下面一組題有什么聯(lián)系呢？2.口算：130-40 120-80 160-90 150-703.完成第2題。可以怎么做呢？可以分別列式計算，也可以根據(jù)表中

24、的位置直接寫出得數(shù)。獨(dú)立完成，指名交流。4.完成練習(xí)七第3題。注意驗算的正確性，同時體會驗算的價值三、解決問題練習(xí)。1. 完成第4題。讓學(xué)生們讀懂圖意，指名完整說一說題意。再讓學(xué)生獨(dú)立完成。2. 完成練習(xí)七第5題。指名完整說一說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。四、布置作業(yè)：從書上55-56頁中自選10道題進(jìn)行筆算。第4教時主備教師：韋高余 課時編號：32備課時間：2023年4月3日教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)七二教科書第65-57頁。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步體會不退位減和退位減的聯(lián)系與區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生選擇和組合信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力與策略。教學(xué)重點(diǎn)：體會退位減與不退

25、位減的區(qū)別 教學(xué)進(jìn)程： 一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?練習(xí)七?二、計算練習(xí)。1.完成第題。要求直接寫出得數(shù)。指名說口算的思考過程。指出：130-60就是思考13-62. 完成第7題。分組完成兩組練習(xí)。觀察：每組題有什么聯(lián)系和區(qū)別？突出：不退位減一次退位減連續(xù)退位減在筆算減法時要注意些什么呢？3. 完成第8題。理解題意：打破記錄：超過了169天把記錄提高了多少天：比169多了多少天學(xué)生們獨(dú)立完成，集體訂正時，說說解題思路。4. 完成第9題。提問：從圖中你知道了些什么？能提出哪些用減法計算的問題？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書問題。學(xué)生們獨(dú)立完成，指名說說解題思路。5、完成第10題提問：從題目中你知道了什么信

26、息？ 求雞的只數(shù)是指求什么呢？ 怎樣求兔的只數(shù)呢？三、總結(jié)在解決實際問題時，要注意理解題目的意思，明確解題思路。布置作業(yè)：練習(xí)：758-256 710-653 758-356 710-650第5教時主備教師：韋高余 課時編號：33備課時間：2023年4月3日教學(xué)內(nèi)容： 隔位退位減。教科書第58-59頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，明確退位后被減數(shù)十位、百位上數(shù)的變化，并能正確地進(jìn)行計算。2.進(jìn)一步開展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解隔位退位減的算理教學(xué)難點(diǎn)：正確處理“0在計算中的不同情況教學(xué)用具：

27、計數(shù)器 教學(xué)進(jìn)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。出示圖片提問：你從圖中了解到哪些信息？你能提出一個什么問題？在學(xué)生答復(fù)后板書：買的民間故事有多少本？ 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.教學(xué)例題。1談話：求“買的民間故事有多少本？用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：204-108=列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？2學(xué)生撥算珠計算。可以自己計算，也可以與同學(xué)合作。3聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。提問：我們已經(jīng)知

28、道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾？這時十位上可以退1了嗎？4談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生一起驗算。2. 教學(xué)“試一試：1000-537=1讓學(xué)生獨(dú)立計算。2在小組內(nèi)交流。3在班內(nèi)匯報，讓學(xué)生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。4交流：個位上要算幾減幾？這“10 怎么得到的？十位上要算幾減幾？這“9又是怎么得到的？百位上呢？3.小結(jié)。提問：這節(jié)課學(xué)的減法計算與以往學(xué)的有什么不同？計算時需要注意什么？學(xué)生答復(fù)時板書課題。三、穩(wěn)固深化，形成技能。做“想想做做的第3題。獨(dú)立做題，指名三

29、人板演，每人做一組題。全班訂正交流，比擬每組兩題的不同點(diǎn)。四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。談話：小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？布置作業(yè)：每個自己出5道被減數(shù)中帶0的減法算式。小組長檢查。第6教時主備教師：韋高余 課時編號：34備課時間：2023年4月10日教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八一教科書第60頁，練習(xí)八第1-3題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法，促進(jìn)相應(yīng)計算技能的形成。教學(xué)重點(diǎn)：隔位退位減的筆算練習(xí)。 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)加

30、以練習(xí)，看誰算得又快又好。二、計算方法的練習(xí)。1、口算完成假設(shè)干口算卡片對于個別口算題，可指名說一說計算過程。獨(dú)立完成練習(xí)八的第1題集體交流訂正2、完成第2題。1完成第一組題，指名板演。集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。提問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？為什么被減數(shù)十位上都是0，但在計算時卻不同呢？2完成第二組題，指名板演。集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。3完成第三組題，指名板演。集體訂正時，請同學(xué)們說一說每一題的筆算過程。4根據(jù)剛剛計算的三組題，總結(jié)一下計算這類題時應(yīng)注意些什么？小組內(nèi)交流后，再指名說一說。三、綜合練習(xí)。1.完成第3題。指導(dǎo)

31、學(xué)生讀懂電費(fèi)單，說明：“千瓦時實際是平時口頭所講的“度。獨(dú)立計算。組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第7教時主備教師：韋高余 課時編號：35備課時間：2023年4月10日教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八二，教科書第60-61頁，練習(xí)八第4-8題。 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步穩(wěn)固減法計算中需要隔位退位的情況，并能熟練地進(jìn)行計算。同時結(jié)合練習(xí)教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)的估算方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固退位減法的計算方法，到達(dá)正確計算。 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題。今天我們這節(jié)課繼續(xù)來復(fù)習(xí)隔位退位減。二、計算練習(xí)。1口算下面各題。300+600 160-90 180-90 120-40 3

32、20-20 480-80 40+5 110-60 170-80 2. 完成第4題學(xué)生們練習(xí)，指名板演，提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號。集體訂正時，說一說每一題的計算過程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)隔位退位的處理方法。三、解決問題練習(xí)。1.完成練習(xí)六第5題。明確題意。學(xué)生獨(dú)立完成。指名交流：說說各題是怎么想的？在估算的時候，分別把這些數(shù)看作幾百？2.完成第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流思考的過程。注意：說清楚把被減數(shù)和減數(shù)看成幾百來進(jìn)行估算的？3.完成第7題。看圖，從圖中你知道了什么？明確：小新比小燕高15厘米，也就是小燕比小新矮15厘米。因為大朋比小燕高24厘米，所以要求大朋的身高，先要求出小燕的身高。在理解的根底上列式

33、解答。4、完成第8題學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。指名交流：我是這樣想的第8教時主備教師：韋高余 課時編號：36備課時間：2023年4月10日教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁，復(fù)習(xí)第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握減法的筆算法那么，能比擬熟練地進(jìn)行減法計算，提高計算能力。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)減法筆算方法，形成技能。教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算退位減。 教學(xué)進(jìn)程：一、筆算減法的復(fù)習(xí)。1.口算下面各題。630-600 370-30 1000-500 120-40 180-90 760-60 40+300 200+60 130-70 290-2002.完成復(fù)習(xí)第1題。1出示第一組題。讓學(xué)生觀察3題有什么相同的地方和不同的方法。再進(jìn)

34、行筆算，算完之后進(jìn)行原式驗算，指名學(xué)生進(jìn)行板演。提問：這三題在計算時有什么不同的地方？在筆算這些題時要注意些什么？先小組互說，再指名說一說。2出示第二組題。讓學(xué)生觀察3題有什么相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生進(jìn)行筆算，算完之后進(jìn)行原式驗算，指名學(xué)生進(jìn)行板演。集體訂正，指名說說筆算過程。提問：在計算時，每題的十位上分別是幾減幾，為什么不一樣呢？小結(jié)：在筆算千以內(nèi)的減法時，要如何進(jìn)行筆算？怎樣驗算？還應(yīng)注意什么？3.完成復(fù)習(xí)題第2題。學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。4.完成復(fù)習(xí)題第3題。讓學(xué)生獨(dú)立看懂表格。說明：用水量通常用“立方米：做單位。明確：解題的思路和電表題的思路是一樣的，用5月讀數(shù)減4月讀數(shù)

35、。二、解決實際問題1、完成復(fù)習(xí)題第4題。理解：“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多是什么意思？指什么村的人多，什么村的人少？2、完成復(fù)習(xí)題第5題強(qiáng)調(diào)“大約用估算。第9教時主備教師：韋高余 課時編號：37備課時間：2023年4月10日教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)實際問題的解決。教科書第62-63頁，復(fù)習(xí)第6-11題。 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練千以內(nèi)數(shù)的減法，以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的知識解決實際問題。 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的減法的有關(guān)知識和本領(lǐng)。二、計算練習(xí)。1.完成復(fù)習(xí)第6題。2、完成復(fù)習(xí)題第7題讓學(xué)生一組一組地完成，指名板演。集體訂正，并說說

36、每題的計算過程。比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處，已有什么不同的地方？3、完成復(fù)習(xí)題第8題估算有什么作用呢？三、解決問題練習(xí)。1.完成復(fù)習(xí)第10題。學(xué)生看圖后，讀一讀題。獨(dú)立列式解答。指名說說這題是怎樣思考的說明：在解答第2題時，用到了第1題計算的結(jié)果。第1個問題的結(jié)果是第2個問題解答所需要的條件。 2.完成復(fù)習(xí)第11題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意、理解題意。說明：在解答第2題時，用到了第1題計算的結(jié)果。第1個問題的結(jié)果是第2個問題解答所需要的條件。四、拓展練習(xí)獨(dú)立完成第9題。交流解題的發(fā)昂法和策略。第七單元 認(rèn)識角主備教師：王發(fā)堂 備課時間：2023年4月17日教材簡

37、析：教學(xué)內(nèi)容：本單元初步教學(xué)角的知識，包括角的圖形與各局部名稱，角有大小及比擬大小的方法，直角、銳角和鈍角等內(nèi)容。教材與前后知識的聯(lián)體系：角是一種最根本的幾何圖形，認(rèn)識角是進(jìn)一步認(rèn)識其他幾何圖形的根底。結(jié)合生活中常見的物體認(rèn)識角，有助于學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主構(gòu)建角的概念，同時也有助于學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的一般方法。教材的編寫特點(diǎn)：教材分兩局部編排，先教學(xué)關(guān)于角的一般知識，再教學(xué)直角和比直角小的銳角、比直角大的鈍角。1.從生活中常見的實物出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷角和直角的抽象過程，并逐步建立角和直角的表象。認(rèn)識角分三個層次學(xué)習(xí)。第一層，讓學(xué)生在觀察實物的根底上，選取剪刀、三角形紙片、鐘面這三個

38、實物抽象出三個角的根本圖形。第二層，介紹角的各局部名稱，讓學(xué)生初步明確構(gòu)成角的根本要素。第三層，讓學(xué)生基于已經(jīng)形成的對角的識識，回到場景圖中尋找其他的角，進(jìn)一步穩(wěn)固對角的認(rèn)識。2.直角的認(rèn)識教材呈現(xiàn)了正方形紙片、紙工袋、三角尺這三個典型的物體，并由這三個物體直接抽象出直角。教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題：1.教學(xué)時要聯(lián)系實際教學(xué)角。首次教學(xué)角，暫時不給角下定義，只要求學(xué)生對角有直觀的認(rèn)識，初步建立角的表象。2.在認(rèn)識直角的根底上初步知道銳角和鈍角。這局部教材以認(rèn)識直角為重點(diǎn)。3.要重視操作在學(xué)生認(rèn)識圖形中的作用，讓學(xué)生在折、拼、畫等活動中不斷豐富對角的認(rèn)識。4. 要引導(dǎo)辯析，生活里的“角與數(shù)學(xué)里的“角

39、經(jīng)常是兩個不同的概念。日常生活中，往往把動物頭上凸出的局部或物體兩個邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。要防止兩個概念的混淆，防止生活里的角干擾數(shù)學(xué)里角的概念的形成。教學(xué)理念：?標(biāo)準(zhǔn)?要求結(jié)合生活情境認(rèn)識角，第一步先安排在剪刀的刀刃上，三角形的邊上畫上紅線，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識角，知道數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于生活實際。第二步是繼續(xù)在情境圖里尋找其他角。引導(dǎo)學(xué)生帶著對角的初步印象觀察物體，豐富角的感性材料。同時要重視操作在學(xué)生認(rèn)識圖形中的作用，讓學(xué)生在折、拼、畫等活動中不斷豐富對角的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各局部名稱，會角不同的方法做出角。2、知道角的大小，會

40、用重疊的方法比擬角的大小。3、會區(qū)分直角、銳角和鈍角，會判斷直角。4、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比擬方法的過程中，開展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角的各局部名稱，會區(qū)分直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：比擬角的大小，知道角的大小與什么有關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板，鐘表、紅領(lǐng)巾、活動角。教學(xué)時間安排：2課時第1教時主備教師：王發(fā)堂 課時編號：38備課時間：2023年4月17日教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識角.教材第6466頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各局部名稱，會用不同的方法做出角。 2、知道角有大小，會用重疊的方法比擬角的大小。

41、 3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小、比擬方法的過程中，開展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 從直觀感知中抽象出角的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，用重疊及其它的方法比擬角的大小。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、三角板等有角的物體、釘子板、小棒、轉(zhuǎn)角器。 教學(xué)進(jìn)程： 一、情境導(dǎo)入 出示機(jī)器人圖：機(jī)器人由長方形、正方形、三角形、圓等許多圖形組成，鼻子“ 今天我們就一起來認(rèn)識一種新的平面圖形角。板書課題：角 二、操作探究 一認(rèn)識角 1、找角 師：角在我們?nèi)粘Ｉ钪锌啥嗬?，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看！ 2、抽象角 師：在我們每天使用的學(xué)具

42、里也有許多角。 師演示剪刀 3、認(rèn)識角的各局部名稱 指名學(xué)生答復(fù)： 尖尖的、平平的、滑滑的、直直的。 師：很好，我們摸角的這個部位時，感覺到這里有一個尖尖的頂部，你們想知道它的名稱嗎？ 講：這叫做角的頂點(diǎn)。 問：這兩條直直的叫做角的“邊。師領(lǐng)說 師指課件上頂點(diǎn)，問：這是角的頂點(diǎn)？ 指邊問：這是角的邊？這也是角的邊？ 看老師指一遍：從頂點(diǎn)出發(fā)開始指。 師：小朋友們豎起指頭，和老師一起比畫，看誰指得對。 指第二個角問：誰能找出這個角的頂點(diǎn)和邊？ 指名學(xué)生指：這是頂點(diǎn)，這是邊，這也是邊。 4、判斷 師：小朋友們，你們認(rèn)識角了嗎？真的嗎？老師來考考你們。 師：這里有一些圖形，你能找出哪些是角，哪些不是角嗎？ 師：對了，角都有一個頂點(diǎn)和兩條邊，而且這兩條邊一定要是直直的。 二做角 師：我們的小朋友這么聰明， 你們愿意發(fā)揮你們的聰明才智做一個角嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 指名學(xué)生上臺展示： 向大家介紹介紹是怎么做的？指出做出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 拿出一個學(xué)生