高三學(xué)生學(xué)情分析合集6篇

1、1 / 19學(xué)習(xí)情境分析是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、成績(jī)等進(jìn)行 分析。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及教學(xué)理念的分析。 以下是為大家 整理的關(guān)于高三學(xué)生學(xué)情分析的文章 6 篇 ，歡迎品鑒！高三學(xué)生學(xué)情分析篇 1為了解目前我校初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，以便今后更好地搞好 我校初中英語(yǔ)教學(xué)，我們抽調(diào)了部分學(xué)校部分試卷對(duì)本次考試進(jìn)行了分析。一、命題指導(dǎo)思想及試題主要特點(diǎn)本次考試在制卷上嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的要求和新目標(biāo)英語(yǔ)教材，試題內(nèi)容緊密 聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重 了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的檢測(cè)，充分體現(xiàn)了知識(shí)與能力二者統(tǒng)一的學(xué)科

2、特點(diǎn)。 同時(shí)試題在內(nèi)容與形式上突出了新課標(biāo)理念，貼近學(xué)生生活的完形填空、閱讀理 解及寫作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升， 引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。從卷面內(nèi)容來(lái)看，試卷的主要特點(diǎn)大致可歸納為以下幾點(diǎn)：(1)命題依標(biāo)據(jù)本，很多題目來(lái)源于課本。試題數(shù)量適當(dāng)。(2)本學(xué)期七、八年級(jí)期末測(cè)試試卷盡量與中考題型接軌，試卷題型結(jié)構(gòu)穩(wěn) 中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求活，綜合性強(qiáng)。題型與往年基本一致。(3)試題設(shè)題貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，并有一定靈活 性、機(jī)動(dòng)性和趣味性，應(yīng)用性強(qiáng)。試卷集趣味性和知識(shí)性于一體。2 / 19(4)試題信息量大，知識(shí)涵蓋了八

3、年級(jí)本學(xué)期所學(xué)的主要知識(shí)，覆蓋面廣， 針對(duì)性強(qiáng)，考查內(nèi)容全面。同時(shí)注重了課標(biāo)與教材的融合，詞匯的考查均是常用 詞、刷黑詞(刷黑詞為課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握的詞匯)。試卷考點(diǎn)基本覆蓋了八 年級(jí)本學(xué)期所學(xué)大部分重點(diǎn)知識(shí)。(5)試題著重考查了學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，力求體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 的理念。聽(tīng)力、詞匯、選擇填空、短語(yǔ)填空、補(bǔ)全對(duì)話、完形填空、閱讀及書面 表達(dá)等全面地考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，拓展性強(qiáng)。 沒(méi)有偏、難、怪題。試題設(shè)題淡化了純語(yǔ)法知識(shí)的考查，重在語(yǔ)境中考查所學(xué)知 識(shí)，力圖在實(shí)際應(yīng)用中激活學(xué)生固有的知識(shí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，提高 素質(zhì)的目的。試題滲透性強(qiáng)，突出了

4、語(yǔ)言的交際功能。選擇填空題、完形填空基 本以在具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)詞匯、句子的理解、運(yùn)用以及交際能力。著重考查 學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。而且試題考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。二、抽調(diào)試卷卷面情況分析為了解我校八年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)情況，我室抽調(diào)了部分學(xué)校部分班級(jí)英語(yǔ)試卷 進(jìn)行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：表八年級(jí)各大題得分情況聽(tīng)力 IIIIIIIVVVIVIIVIII得分率同時(shí)從學(xué)生卷面答題情況可看出目前我校初中英語(yǔ)教學(xué)中做得較好 的方面：(1)大部分學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練很好。3 / 19(2)大部分學(xué)生在詞匯、句型轉(zhuǎn)換、日常交際對(duì)話等題上做得較好。七年級(jí) 單詞游戲，通

5、過(guò)改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來(lái)的單詞變?yōu)橐粋€(gè)新單 詞，很多學(xué)生變出了很多單詞。說(shuō)明學(xué)生的基本詞匯、語(yǔ)法、句型掌握得較熟練， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能較扎實(shí)。(3)大多數(shù)學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)。體現(xiàn)在閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換、書 面表達(dá)等做得也很好。同時(shí)從抽調(diào)試卷來(lái)看，也反映出我們教學(xué)中存在不容樂(lè)觀的問(wèn)題：(1)部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯(cuò)誤，卷面不整潔。(2)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，城鄉(xiāng)差距明顯、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距明顯。因此如何 有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)質(zhì)量，對(duì) 大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。(3)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、

6、句型 的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。(4)審題粗心導(dǎo)致失分。(5)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)。試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ) 境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問(wèn)題，對(duì) 知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過(guò)上下文的語(yǔ)境和已有的文化知識(shí)來(lái)幫助 解題，致使失分較多(6)學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多。語(yǔ)言的基本功不 扎實(shí)，病句較多。(7)部分學(xué)生聽(tīng)力還存在一定問(wèn)題。4 / 19三、教學(xué)建議通過(guò)以上分析，在我們今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和新目標(biāo)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)一 定要加強(qiáng)。要理解并掌握新課標(biāo)，吃

7、透初中新目標(biāo)英語(yǔ)教材，提高自身的專業(yè)素 質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)中提出的語(yǔ)言能力要求。英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合能力的形成是建立在 學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基 礎(chǔ)上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué) 習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效 教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教學(xué)中要大力改進(jìn)教學(xué)方法，變換各種教 學(xué)手段，向課堂 45 分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，我們教師在教學(xué)過(guò)程中的

8、評(píng)價(jià)不 當(dāng)，教學(xué)方法不適，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另 一端，導(dǎo)致厭學(xué)和這些學(xué)生成績(jī)急劇下降，因此我們教師應(yīng)堅(jiān)持深入學(xué)生之中， 聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)民主、平等的環(huán)境，愛(ài)護(hù)、扶植和鼓勵(lì)他們，真正實(shí) 現(xiàn)師生共融，促進(jìn)教與學(xué)的共同提高。在教學(xué)中要以人為本，實(shí)施分層教學(xué)、分 別要求、分檔推近的方法，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生多參與課堂，發(fā)揮其主觀能動(dòng) 性，使其加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。平時(shí)要注意培優(yōu) 補(bǔ)差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。(3)注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。從一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣逐漸變成能力

9、。上文提到的學(xué)生的一些錯(cuò)誤很多原 因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會(huì)貫通，靈活運(yùn) 用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化5 / 19對(duì)單詞的背誦、書寫，對(duì)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓 學(xué)生機(jī)械記憶階段，應(yīng)注意把它們?nèi)谌胩囟ǖ恼Z(yǔ)境中。抓好課本的學(xué)習(xí)，要多讀、 多記、多背。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。另外，要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的教 學(xué)，不能因?yàn)榭荚嚨思冋Z(yǔ)法知識(shí)的考查就忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué) 中要把握好對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力各項(xiàng)并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重 對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的

10、提升。(4)規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的 書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào) 不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助他們及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。教會(huì)學(xué) 生思考，多方面分析問(wèn)題。(5)強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。要注重開(kāi)發(fā)課程資源，我們教師應(yīng)根 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量和課外泛聽(tīng)量，隨著英語(yǔ)課程標(biāo) 準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。要求初中學(xué)生除“初中教材外， 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 15 萬(wàn)詞。高三學(xué)生學(xué)情分析篇 2古人云：“圣人施

11、教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù) 學(xué)生情況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理 論(介于兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平如學(xué)業(yè)成就，與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能 達(dá)到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近 發(fā)展區(qū)”)，把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí) 者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，他們逐漸形成 了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們是有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的6 / 19智力潛能。因此課堂教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)教學(xué)是否有效，很大程度上 取決于教師對(duì)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的了解程

12、度，只有對(duì)學(xué)情有充分的了解，才能 更好地按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為 不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解得越 詳細(xì)，分析得越透徹，教學(xué)就越有效。學(xué)情分析從內(nèi)容上說(shuō)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 分析，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)在認(rèn)知、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性，或?qū)W生在知識(shí)、 技能、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及策略方法等方面的實(shí)際情況；從層次上說(shuō)，不僅 包括對(duì)中學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的普遍性的分析，還包括對(duì)學(xué)生個(gè)體 特點(diǎn)的分析。一、存在的問(wèn)題一、缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性差異包括心理差異的分析事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)

13、 習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例 如有些學(xué)生思考問(wèn)題細(xì)致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)?；乇苣切?比較用腦的問(wèn)題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對(duì)圖 像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這 都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng) 的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái) 儲(chǔ)備知識(shí)，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。二、缺乏對(duì)學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識(shí)的了解與分析歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)

14、系 歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透。”可以布置學(xué)生從語(yǔ)文等學(xué)科中收集有關(guān)詩(shī)歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知7 / 19識(shí)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知 識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)學(xué)生的 實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切 入點(diǎn)定在合適的位置，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、對(duì)學(xué)生的基本心理特點(diǎn)分析不全面影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征很多，如知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象等。不求 每節(jié)課前都要從各個(gè)方面去分析學(xué)生，但在教

15、學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué) 習(xí)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能存在的對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的這些心理因素。如 有教師在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“從高二學(xué)生知識(shí)的 狀況看，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有了一定程度的了解，為本 課的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。從高二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征分析，知覺(jué)、 興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大作用，所以 根據(jù)學(xué)生的情感和年齡階段特征，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué) 生在民主、平等、和諧、自由的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，并形成能力，繼 而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！边@位教師分析高二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征是“知

16、覺(jué)、 興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗(yàn)”，但卻忽視了高二學(xué)生的思維特征。 其思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于 還不成熟，在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，教師在教學(xué)中就是要結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。案例中教師認(rèn)為“從高二學(xué)生知識(shí)狀況看，學(xué)生已經(jīng) 對(duì)這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有了一定程度的了解”，但他沒(méi)有注意學(xué)生的 思維特點(diǎn)決定他們絕大多數(shù)人還不能從前面的學(xué)習(xí)中概括得出“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期禮崩樂(lè) 壞，舊的世卿世祿制被廢除，鐵器牛耕的使用提高了生產(chǎn)力，為文化繁榮提供了 良好的基礎(chǔ)”這一結(jié)論，因而在教學(xué)中不能有效幫助學(xué)生在整體感知?dú)v史的基礎(chǔ)8 / 19上，了

17、解歷史發(fā)展內(nèi)在的因果聯(lián)系?；谶@樣的學(xué)情考慮，教師在教學(xué)中就可以 采取有效策略，如在新課學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng) 鳴的局面呢？”并首先和學(xué)生討論“思想文化的繁榮與哪些因素有關(guān)？”，從方 法上指導(dǎo)學(xué)生如何分析這一問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論，從而培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。 所以，教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性， 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問(wèn)題分析，忽視 對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題的分析。 其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度

18、來(lái)看，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有 共性，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián) 系著，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，很多教師在作學(xué)情分析 時(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題是不太注重的。案例二某教師在運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開(kāi) 辟教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 同時(shí)，通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們已具備了一定 的歷史知識(shí)，并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來(lái)的能力?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)， 從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析，學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、 歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識(shí)主要

19、體現(xiàn)在歷史地圖中。高 中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí)，學(xué)生具備了利用圖例來(lái)閱讀地圖的 能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有 時(shí)間概念，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知 識(shí)的聯(lián)系。高三學(xué)生學(xué)情分析篇 39 / 19一、學(xué)生情況分析：學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，自信心較強(qiáng)，創(chuàng)造力也較強(qiáng)，愛(ài)好生活，好奇心強(qiáng)。三年級(jí) 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材 的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有 著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。二、教材分析：本教材以促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展為出發(fā)

20、點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為 基礎(chǔ)，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。本冊(cè)共有 18 課，其中繪畫課有：1、我們的社區(qū)2、恐龍世界3、畫中的線條4、會(huì)動(dòng)的線條8、彩墨游戲9、大嘴怪10、中國(guó)龍12、橙色的畫13、綠色和紫色的畫14、吃蟲草10 / 19手工課有：5、卵石動(dòng)物造型6、威武的盾牌7、會(huì)變的盒子11、吉祥圖案15、有趣的造型16、一張奇特的臉18、變垃圾為寶電腦課：17、電腦美術(shù)模板幫我們作畫欣賞課：清明上河圖三、課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本對(duì)第六冊(cè)美術(shù)教材的要求：1、運(yùn)用立體圖形組合表現(xiàn)景和物。2、用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物，認(rèn)識(shí)間色。3、用生活中的廢料制

21、作立體圖形。4、用彩墨材料制作畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)彩墨畫。5、選用簡(jiǎn)便的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡(jiǎn)單的立體模型。11 / 196、學(xué)習(xí)電腦繪畫。7、學(xué)習(xí)剪紙。四、教學(xué)目的、任務(wù)：1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的 設(shè)計(jì)與制作。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù) 創(chuàng)造的欲望。五、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能運(yùn)用立體圖形的組合表現(xiàn)景和物；用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的 人和物；運(yùn)用間色進(jìn)行繪畫；用立體材料粘畫，學(xué)習(xí)彩

22、墨畫；選用簡(jiǎn)單的材料， 采用剪、貼、拼等方法制作簡(jiǎn)單的立體模型。2、學(xué)生應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)省 和美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的操作能力和設(shè)計(jì)、想象能力。促進(jìn) 人格全面發(fā)展，自覺(jué)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力。12 / 19七、教學(xué)進(jìn)度表欣賞：清明上河圖感受張擇端的繪畫技巧。1、我們的社區(qū)：細(xì)致的觀察、記錄人物活動(dòng)和景色。2、恐龍世界：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。3、畫中的線條：欣賞并學(xué)習(xí)用線條畫畫。4、會(huì)動(dòng)的線條：用線條畫會(huì)動(dòng)的事物。5、卵石動(dòng)物造型：根據(jù)卵石不同的形狀，創(chuàng)作可愛(ài)的動(dòng)物造型。6

23、、威武的盾牌：尋找有關(guān)盾牌的資料，用動(dòng)物頭的圖案設(shè)計(jì)一個(gè)能讓敵人見(jiàn)了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。7、會(huì)變的盒子：利用廢紙盒組合，變成你喜歡的東西。8、彩墨游戲(二)：有水彩和墨畫一幅畫。9、大嘴怪：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)最大的出奇的大嘴怪。10、中國(guó)龍：畫龍、做龍，表演。11、吉祥圖案：設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥圖案并剪下來(lái)。12、橙色的畫：認(rèn)識(shí)間色，知道橙色由哪兩種顏色配成。13、綠色和紫色的畫：調(diào)配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫。14、吃蟲草：發(fā)揮想象力，用學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲草的情景。13 / 1915、有趣的造型：用彩紙和其他材料在蛋殼或乒乓球上粘出設(shè)計(jì)的形象，并 配上底座。16、一張奇特的臉：用泥做一張奇特

24、的臉。17、電腦美術(shù)模板幫我們作畫學(xué)習(xí)電腦畫畫。18、變垃圾為寶：培養(yǎng)學(xué)生高三學(xué)生學(xué)情分析篇 4一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體 驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)， 對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。二、教材分析本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí) 踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三 年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有 20 課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、 設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索等多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本教材注重教學(xué)方法的改革，

25、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的 效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富 的想像力和創(chuàng)造愿望。14 / 192、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制 作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì) 象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演 和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖

26、。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù) 創(chuàng)造的*。四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表 現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的*。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 和觀察能力。五、教學(xué)措施改革美術(shù)教學(xué)方式的途徑之一是采用開(kāi)放式的教學(xué)方法使學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦， 動(dòng)眼，動(dòng)口中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)生不是一張白紙，更不是被動(dòng)的產(chǎn)品，學(xué)生更象是一 條小溪，有著自己生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力，教師則象一名善良的水利工作者。一方面 要幫助小溪改善自身的水質(zhì)，擴(kuò)大流域面積。另一方面要引導(dǎo)與調(diào)節(jié)它們行進(jìn)的 方向，使每一條小溪都逐漸壯大為一片海洋

27、。1、走出課堂，走進(jìn)大自然。多點(diǎn)寫生課，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。15 / 19美術(shù)課堂讓學(xué)生走出室外，呼吸大自然的氣息尋找靈感，效果更佳。美術(shù)教 學(xué)中，組織學(xué)生寫生，參觀等活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激 發(fā)了它們創(chuàng)作的靈感，使同學(xué)們的觀察能力有了進(jìn)一步提高，也從而增加了他們 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2、采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)舞臺(tái)。學(xué)記中早已指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹趯W(xué)習(xí)中，同學(xué)們 通過(guò)相互討論，可以互相加深理解。另外，教師可以采用幻燈片，錄音機(jī)，電視， 多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)，使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍， 身臨其境的效果。3、作品展示，樹立榜樣。展示是作

28、品評(píng)價(jià)的另一種形式，也可以細(xì)分為短時(shí)間展示與長(zhǎng)時(shí)間展示。展 示是為解決兒童的困惑，激發(fā)兒童的創(chuàng)造才智，表彰兒童通過(guò)努力所取的超越自 我的成績(jī)而舉辦的。學(xué)生喜歡看同齡人的作品，當(dāng)然對(duì)所展示的自己作品尤為感 興趣。因此，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察塑造優(yōu)秀榜樣，他們一定會(huì)向榜樣看齊，也 能繪畫出不少精美的杰作。這樣發(fā)現(xiàn)了人才也使更多的小畫家得以涌現(xiàn)。4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，使班級(jí)同學(xué)共同努力。在教學(xué)中，采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。變師生單向交流為同學(xué)之間多 向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評(píng)價(jià)上 互相配合。高三學(xué)生學(xué)情分析篇 5劉獻(xiàn)偉16 / 19今年我教的一班二班，有以

29、下幾個(gè)特點(diǎn)：1.尖子生比較少，只是相對(duì)其他同學(xué)好一些，有的所謂的尖子生還存在著弱 科現(xiàn)象，只能說(shuō)是瘸子里面拔將軍；還有的尖子生自視甚高，不知天高地厚。雖 有著初生牛犢不怕虎的銳氣，但還要引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打并且還要鍛煉 他們的心理素質(zhì)，否則一遇挫折，很容易懷疑自己，灰心喪氣，心理失衡。2.多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。理科女生潛力不大 但情緒波動(dòng)大。3.基礎(chǔ)年級(jí)沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，考點(diǎn)模糊，解題能力差。4.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠 佳，需要指導(dǎo)。5.這些學(xué)生有夢(mèng)想，有干勁，有潛能。針對(duì)上述情況，我決定教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，力爭(zhēng)尖子生取得突破

30、。精講多練， 全面提高學(xué)生的解題能力。考點(diǎn)突破，力求每個(gè)考點(diǎn)系統(tǒng)到位，突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)，注重實(shí)效。強(qiáng)化糾錯(cuò)，學(xué)法指導(dǎo)，力求高效?？傊?，立足學(xué)情，因材施教， 因勢(shì)利導(dǎo)，師生同心，力爭(zhēng)打贏 2021 年高考這一仗，圓滿完成學(xué)校的教學(xué)升學(xué)任 務(wù)。高三學(xué)生學(xué)情分析篇 6一、學(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式 的變化，學(xué)習(xí)方法的變化 .是小學(xué)階段比較重要的階段 .學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿了興趣， 但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神.17 / 19二、教材的分析：1、體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為 重點(diǎn)

31、.2、突出動(dòng)手、動(dòng)腦性，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，難易程度適 合三年級(jí)的學(xué)生.三、教材的結(jié)構(gòu)：本教材按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評(píng) 述”、“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)具體課題.本教材在體力上是以學(xué)生活動(dòng) 為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為顯線，以基礎(chǔ)知識(shí)與基本技 能傳授為隱線，穿插并行.四、教材的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)熟悉性、體現(xiàn)生活化本冊(cè)教材非常強(qiáng)調(diào)熟悉性和生活化，從學(xué)生的日 常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，加以升華利用只有針對(duì)學(xué)生 先前的經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事物，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣的 學(xué)習(xí)才可能是生動(dòng)的.本冊(cè)書本著這個(gè)原則，設(shè)計(jì)了大量這樣的課，讓學(xué)者有一種 親切感、熟悉感，更便于學(xué)生收集相關(guān)的資料和材料，真正把藝術(shù)溶于生活中去.2、體現(xiàn)聯(lián)貫化本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)貫化，每個(gè)主題從欣賞、評(píng)述、造型表現(xiàn) 到設(shè)計(jì)應(yīng)用，體現(xiàn)了聯(lián)貫性.先進(jìn)行欣賞評(píng)述，讓學(xué)生從色的感受上，體會(huì)對(duì)比與 協(xié)調(diào)所體現(xiàn)的不同效果，可以采用“看看、想想、畫畫、做做”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì)學(xué)生要從熟悉的事物出發(fā)，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的素材，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行調(diào) 色練習(xí)，即三原色.三