初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)教案湖心亭看雪肖萬(wàn)兵

1、12湖心亭看雪教案 達(dá)州市通川區(qū)磐石鎮(zhèn)中心校肖萬(wàn)兵學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自讀課文，疏通文句，歸納重點(diǎn)字詞。 2、體會(huì)文中所描繪的湖心亭周?chē)┚暗囊饩场?、學(xué)習(xí)本文將記敘描寫(xiě)抒情融為一體的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)了解“白描”的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：欣賞雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。學(xué)習(xí)方法：1誦讀法2討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫(xiě)作特色和語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)過(guò)程：一導(dǎo)入新課由兩首寫(xiě)西湖的詩(shī)歌導(dǎo)入本文。二誦讀課文1.師范讀文章，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)清字音、句讀、語(yǔ)氣。2.小組推薦學(xué)生范讀課文。三譯讀課文 根據(jù)課下注釋?zhuān)〗M合作通譯課文，并歸納總結(jié)重點(diǎn)字詞句，提出疑問(wèn)。 教師指導(dǎo)。如：絕、更、拏、擁、毳

2、、霧凇、沆碭、焉得、白四品讀課文 (一)、情感鋪墊張岱對(duì)西湖情有獨(dú)鐘，曾寫(xiě)過(guò)西湖尋夢(mèng)，在自序中，他說(shuō)“西湖無(wú)日不入吾夢(mèng)中?！闭鎼?ài)西湖者，舍我其誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)僮x課文，體會(huì)作者的情感。 （二）、課文探究1.這篇課文寫(xiě)了幾件事。2、找出最能體現(xiàn)作者對(duì)西湖情感的一個(gè)字，并從文中找出依據(jù)。（癡）（學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以引用原文，可以拓展發(fā)揮。如：癡在行為更定看雪。癡在情感拏船獨(dú)往。）教師歸納引申，拓展學(xué)生知識(shí)面：中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“獨(dú)”是個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的字，如獨(dú)愛(ài)蓮、獨(dú)釣寒江雪、獨(dú)清、獨(dú)醒這些“獨(dú)”字傳達(dá)了一份不隨波逐流的清醒、一種卓然不群的精神追求。蘇軾說(shuō)“高處不勝寒”，達(dá)到這種精神境界的人，必然是孤獨(dú)的。試想：大雪

3、鋪天蓋地，西湖萬(wàn)籟俱寂，天色尚未破曉，“我”就冒著嚴(yán)寒乘舟去湖心亭看雪，個(gè)中癡意，誰(shuí)人能解？所以，“賞雪之情，無(wú)人領(lǐng)會(huì)”，只好“獨(dú)往”了。那么，為什么刻意選擇“人鳥(niǎo)聲俱絕”的“更定”時(shí)“獨(dú)往”呢？因?yàn)榇藭r(shí)西湖最寧?kù)o、最純凈、最本色，未被踐踏污染。所以，“西湖之美，必于無(wú)人處領(lǐng)會(huì)”，只能“獨(dú)往”矣?！皬?qiáng)飲”：可解“勉強(qiáng)飲”或“痛飲”，都是為酬謝知己。一“獨(dú)往”一“強(qiáng)飲”，張岱真可謂是西湖的“癡情知己”??！我們不妨改造蘇軾的名句何處無(wú)湖？何處無(wú)雪景？但少癡人如張岱者耳。（學(xué)生齊讀課文，要求讀出滿(mǎn)心自得的一片癡情。）（三）、寫(xiě)作探究1、描寫(xiě)細(xì)致入微，富有詩(shī)情畫(huà)意。（2）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上

4、下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”、這段景物描寫(xiě)雖只有兩句話，但寫(xiě)得很美，意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。后一句作者變換角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感。突出“小”字。）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”這些文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫(xiě)作方法就稱(chēng)謂白描。補(bǔ)充白描概念：白描原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言?xún)烧Z(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。2、記敘、描寫(xiě)、抒情融為一體。五比較閱讀