初中語文人教九年級上冊6 孤獨之旅 教學(xué)設(shè)計

1、孤 獨 之 旅 -自讀課教學(xué)設(shè)計 宜二中 郭藝教學(xué)目標(biāo)1理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解標(biāo)題含義。2體會小說環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。3感悟人物的成長經(jīng)歷，豐富情感體驗，樹立堅定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點體驗主人公的心理歷程。理解環(huán)境對表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課到了九年級，同學(xué)們都覺得自己長大了。的確，你們的身高或許超過了父母、老師，但你們的心理“長大”了嗎？能否獨自面對生活的風(fēng)雨？有一個少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩里放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成長。一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己突然長大了、堅強(qiáng)了。你有這樣“長大”的體驗嗎？今天

2、我們一起來學(xué)習(xí)小說孤獨之旅。二、朗讀課文，感知孤獨（一）通讀課文，概括文章故事內(nèi)容。 杜小康和父親一起去放鴨子，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅強(qiáng)的故事。（二）理清小說故事情節(jié)。 家道中落，隨父放鴨（開端）-撐船趕鴨，出到葦蕩（發(fā)展)-蘆葦遇雨，經(jīng)受考驗（高潮）-與鴨共成長（結(jié)局）三、細(xì)讀課文，理解孤獨細(xì)讀課文，找出文中描寫杜小康心理活動的語句，結(jié)合畫面理解他的心路歷程，體會他由不成熟到成熟的成長之旅。 不同階段 不同心理感受 離開油麻地，出發(fā)時 茫然和恐懼 到達(dá)目的地蘆葦蕩 害怕和膽怯 在蘆葦蕩安靜下來 孤獨 在蘆葦蕩時間一久 不再忽然的恐慌 經(jīng)歷暴風(fēng)雨后 堅強(qiáng)四、走進(jìn)環(huán)境造就孤獨（一）作者成功的

3、展現(xiàn)了杜小康的心路歷程，其實，我們在分析文章時不難發(fā)現(xiàn)杜小康的成長離不開特定的環(huán)境，那么，讓我們走進(jìn)小說的環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語句并分析作用。（學(xué)生分組討論后回答，教師點撥、歸納。） 鴨群鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。鴨子是杜小康成長的借助。 蘆蕩蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼

4、只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。暴風(fēng)雨蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。 一般小說環(huán)境描寫的作用： 渲染氣氛；烘托人物的心情；為人物的活動提供廣闊的背景和舞臺；為下的故事情節(jié)做鋪墊；烘托人物形象。（二）對杜小康來說，文題“孤獨之旅”中的“孤獨”是從哪些方面體現(xiàn)出來？ 情感世界的孤獨：杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言， 缺乏心靈的溝通和交流。 面對自

5、然環(huán)境的孤獨：離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。 對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路，何處是盡頭？教師總結(jié)：本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。曹文軒說：“有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行?！惫陋殞τ诙判】祦碚f，與其說是磨難，不如說是什么？四、聯(lián)系生活，暢談孤獨師：跟著杜小康，走完了這段孤獨之旅，我想我們每個同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了一份孤獨的味道，酸甜苦辣咸盡在其中。接下來，老師請同學(xué)們來品嘗幾

6、份孤獨，然后想想杜小康的孤獨是否引起了你的共鳴，拿起筆寫寫你的孤獨體驗。1.把自己親身經(jīng)歷過“孤獨”的故事在全班進(jìn)行交流。2每位同學(xué)用“孤獨是”寫一句話，在全班做一次朗誦。五、課堂總結(jié)生命是一個旅程，不是一個家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們增添精力到達(dá)終點。 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。孤獨，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅強(qiáng)和無畏。孤獨，是杜小康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎？最后，送給大家一句話：“少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能是一個強(qiáng)者。”曹文軒小說：青銅葵花六、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀課文