初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解小說內(nèi)容，理清故事情節(jié)，體會(huì)標(biāo)題含義，把握課文主題。體會(huì)小說中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，體會(huì)標(biāo)題含義，體會(huì)小說中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。難點(diǎn)：樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。體驗(yàn)法:在研讀中聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受，加深對(duì)文章的理解。課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長;有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長-

2、成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼、酸楚。有一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天，讓我們走進(jìn)他的世界，感受他的成長經(jīng)歷。自主閱讀，整體感知作者介紹曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國家，國際大獎(jiǎng)。作品介紹本文選自長篇小說草房子。這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。3.檢查字詞積累舊茬兒（ ） 摳（ ） 嬉鬧(

3、 ) 撩逗（ ）摻雜( ) 鐮刀（ ） 猖獗( ) 歇斯底里（ ）4.通讀全文，概括文章的故事內(nèi)容。（師）杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。（生）5.理清小說故事情節(jié)。（師）生：家道中落，隨父放鴨（開端）撐船趕鴨，初到蘆葦（發(fā)展）葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)（高潮）戰(zhàn)勝孤獨(dú)，與鴨共成長（結(jié)局）（三）合作探究，交流展示1.細(xì)讀課文，找出文中描寫杜小康心理活動(dòng)的句子，理解他的心路歷程，體會(huì)他由不成熟到成熟的成長之旅。不同階段 不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時(shí) （師） 茫然和恐懼（生）到達(dá)目的地-蘆葦蕩 （師） 害怕的膽怯（生）在蘆葦蕩安置下來 （師） 孤獨(dú)（生）在蘆葦蕩呆時(shí)間久了 （

4、師） 不在忽然的慌恐（生）經(jīng)歷暴風(fēng)雨后 （師） 長大、堅(jiān)強(qiáng)（生）2.對(duì)杜小康來說，文題“孤獨(dú)之旅”中的“孤獨(dú)”是從哪些方面體現(xiàn)出來的?歸納如下：情感世界的孤獨(dú)：杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)之間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親之間沒有共同的語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)：離開村莊，來到無比寬闊而又神秘莫測的大自然中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來前途的恐懼：漫漫放鴨路，何處是盡頭？3.賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫。文章的自然環(huán)境描寫很多，也很精彩，可以說是文本的一大特色。用勾畫批注的方法，找出文中描寫環(huán)境的句子或段落，說說這些景物描寫有何作用？（提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）（1）“

5、鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形-船首是一片均勻的、永恒的水聲?！保ǖ?段）（師）突出劃船趕鴨的速度很快，烘托父子倆對(duì)前途的茫然無助的心情。（生）（2）“鴨們長大了，長成了真正的鴨-公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟段一樣閃閃發(fā)光?！保ǖ?0段）（師）以鴨子的成長象征著杜小康的成熟，深化小說的主題。（生）（3）“這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩-有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺?！保ǖ?1 段）這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。（4）“一大早，天就陰沉下來。天黑，河水-四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。”（第36段）把暴風(fēng)雨之

6、勢渲染到極點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“鴨逃人找”作鋪墊，預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮，同時(shí)烘托杜小康堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格。（四）精讀課文，探究度小康這個(gè)人物形象面對(duì)眼前孤獨(dú)和寂寞的環(huán)境，杜小康的心里又恐慌、膽怯、害怕最終走向了堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)過這一段心路歷程，杜小康成熟起來了嗎？你眼中的杜小康是怎樣一個(gè)人呢？他是一個(gè)不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年，懂事，有責(zé)任心 ， 理解父母的苦衷。他從一個(gè)幼稚、軟弱、戀家的孩子成為一個(gè)心靈成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。（五）研讀課文，交流感悟困難和挫折，往往是人們成長的催化劑。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勥@節(jié)課給了你那些收獲。六課堂小結(jié)那個(gè)油麻地的少年杜小康，在經(jīng)歷了“孤獨(dú)之旅”后，變得成熟

7、、堅(jiān)強(qiáng)，長大成人了。因?yàn)槟欠莨陋?dú)已撕去了他幼稚的外殼，雕刻了他的靈魂。的確，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，但只要你們勇敢去面對(duì)，就會(huì)收獲成功與喜悅。有一首歌曲是這么唱的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們?cè)谧约旱某砷L道路上，譜寫一首健康的成長之歌。板書設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅曹文軒故事情節(jié) ：家道中落，隨父放鴨（開端）撐船趕鴨，初到蘆葦（發(fā)展）葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)（高潮）戰(zhàn)勝孤獨(dú)，與鴨共成長（結(jié)局）人物：杜小康經(jīng)受磨難，逐漸成熟成長環(huán)境：鴨群蘆蕩風(fēng)雨八作業(yè)：（一）.每位同學(xué)用“孤獨(dú)是.”寫一句話，下次上課在全班作一次朗誦。（二）課后閱讀曹文軒的草房子。（三）.課內(nèi)閱讀，閱讀課文36段、38段、47段、48段，完成下列習(xí)題。1.這四段選文各屬于什么描寫?(A.動(dòng)作描寫B(tài).環(huán)境描寫 C.語言描寫 D.心理描寫)_2.