初中語文人教八年級下冊說明方法復(fù)習(xí) 南中 魏仲華

1、說明方法的復(fù)習(xí)四川省資陽市雁江區(qū)南津中學(xué) 魏仲華一、教學(xué)目標(biāo) 掌握運用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法及作用 （重點）二、正確運用說明方法（重點）三、掌握說明方法及作用的答題技巧（難點）四、學(xué)習(xí)方法 “三學(xué)一點成”（自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，點撥，生成知識結(jié)構(gòu)）五、教學(xué)過程（一)老師請兩同學(xué)回答常見的說明有方法有哪些 生甲： 生乙： 師：剛才兩位同學(xué)回答的準(zhǔn)確不？（出示幻燈片5）請看常見的說明方法：列數(shù)字、舉例子下定義、 分類別、作比較、 打比方、 引資料 、作詮釋、畫圖表、 摹狀貌 師：那么，我們在平時的練習(xí)中怎么來辨別這些說明方法呢？實際上，不同的方法它們都有一些的標(biāo)志性語言，看到這些標(biāo)志性語言，

2、我們相對來說，就好辨別一些了。（出示幻燈片6）我們來看看說明方法 的語言標(biāo)志性語言。 舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如 列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)； 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù) 、 倍數(shù)(與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類 （種） 作比較：也、而、相對于、較 下定義：科學(xué)、完整、判斷句。大部分是：什么是什么。 打比方: 像、仿佛 引資料：名人名言，俗語，標(biāo)記是引號。師：特別說明一下，在這些說明方法中，有兩種容易弄混淆，那就是下定義和作詮釋。那么怎么區(qū)分它們呢？下面我們就來探討一下。（出示幻燈片7）出示例句 a、統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義） b、激光是一種顏色單純的光。

3、（作詮釋） c、另一種叫異樣，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）師：a是下定義，b,c兩句是作詮釋。如何區(qū)分。a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。得出判斷規(guī)律。下定義與作詮釋 從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。

4、從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象交換位置。下定義：甲是乙，乙是甲 。 作詮釋不能這樣 師：下面我們來具體練一練，說出下列句子使用的說明方法。（出示幻燈片（8、9、10）（小組討論，請同學(xué)回答）（打印題發(fā)給同學(xué)做）1、食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì) 下定義2、（中國石拱橋） 有許多是驚人的杰作，其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。 舉例子 3、（盧溝橋

5、）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。 例數(shù)字4、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,它只有這么大,不會再長大。 5、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為游擊戰(zhàn)，一種可以稱為陣地戰(zhàn)。 6、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 7、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放 。 8、大熊貓的學(xué)名其實叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓。9、卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。10、人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 11、這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的

6、像傾聽水聲，有的像注視行人。師：我們知道了如何辨析說明方法，那么它們在具體的語段中起什么作用呢？ 實際上每種說明方法的作用都可以用一些固定的詞語來加以解說，都有一定的規(guī)律。具體如下：（出示幻燈片11、12、13）作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。舉例子：使說明的對象更具體真切、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識。分類別：使文章說明的條例十分清

7、楚（條例清晰）打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更具體、準(zhǔn)確無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗的介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。質(zhì)疑討論 師：下面我們具體來看看這個例句。（出示幻燈片14、15、16） 我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。 這句話用了什么說明方法,有何表達(dá)效果?1、用了打比方的說明方法，2、生動形象的介紹了人民英雄紀(jì)念碑的特點。3、這段文字用了打比方的說明方法，把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，

8、給讀者留下深刻的印象。 答說明方法這種題的模式就是： “這段文字運用了（說明方法），準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚的說明了（說明對象）的特點?！逼鸬?的作用。 簡單的方法就是： 說明方法效果詞+對象特點+作用實戰(zhàn)演練： 師：請同學(xué)們具體操練下（出示幻燈片17）小組討論，請同學(xué)回答 例如 森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無齒的翼龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約

9、18厘米，科學(xué)家認(rèn)為它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。 這一段主要用了哪些說明方法？請任選一種說說它在文中的作用。 列數(shù)字（用“25厘米”“18厘米”,科學(xué)準(zhǔn)確地寫出森林翼龍體形嬌小的特點，使說明內(nèi)容更具體。） 作比較（把森林翼龍的翼展和燕子、麻雀作比較，突出了森林翼龍體形的嬌小的特點，形象生動地說明事物的特征， 增強文章的趣味性。 打比方（把翼龍化石比喻成“嬰幼兒）生動形象地說明德國發(fā)現(xiàn)的翼龍化石更小特點，給讀者留下深刻的印象。 活學(xué)活用 1、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。 說明

10、方法：舉例子 作用：通過舉例子,具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。 2、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 作用分析：作者用了作比較的方法，用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象 3、橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！?作用分析：引用唐朝的張嘉貞的話說明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力 4、凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆 作用分析：