初中語文人教八年級下冊5《鋼鐵是怎樣煉成的》說課稿

1、鋼鐵是怎樣煉成的說課稿說文本名著鋼鐵是怎樣煉成的是八年級上冊名著導(dǎo)讀中的一篇。它是前蘇聯(lián)作者尼古拉奧斯特洛夫斯基的一篇自傳性小說。小說以主人公保爾柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。而且小說豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是極其深廣的。對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。 其次，作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，他最大的成功

2、之處在于塑造了保爾這一無產(chǎn)階級英雄形象。并以保爾柯察金的人生經(jīng)歷和他身上的那個時代最美好的精神品質(zhì)，詮釋了“人到底應(yīng)該怎樣度過一生的？”的問題；另外，小說關(guān)于人物、環(huán)境等的描寫，從藝術(shù)欣賞的角度也是極其耐讀的。二、說導(dǎo)讀設(shè)想、依據(jù)及策略 “新課程標(biāo)準(zhǔn)”在內(nèi)容上以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，確定了“知識與能力”、“過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。為此，有學(xué)者提出：教學(xué)活動是否體現(xiàn)了新課改的理念，有三個明顯的標(biāo)志：(1)是否在教學(xué)活動中運用了自主合作探究的活動形式；（2）教師的角色是否由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和教學(xué)的研究者；（3）是否能注重課程資源開發(fā)與利用價值的

3、最大化。而在研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于名著導(dǎo)讀缺乏具體的定位和明確任務(wù)，致使在教學(xué)實踐中，常常會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，許多語文教師往往采取讓學(xué)生看看教材內(nèi)容代替具體指導(dǎo)的教法。那么，名著導(dǎo)讀的任務(wù)到底是什么？我想準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是：了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；以文本體裁特征為基點；以精彩片段為例子；以指導(dǎo)學(xué)生讀書方法為核心；以愛讀、會讀、讀整本書為目的；以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)為歸宿；以“探究思考”為切入真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 那么，名著鋼鐵是怎樣煉成的在導(dǎo)讀中我確定了以下任務(wù)：讓學(xué)生閱讀短文鋼鐵是怎樣煉成的-理想主義的旗幟與人生的教科書，了解作者尼古拉.奧斯特洛夫

4、斯基的情況，作品主要內(nèi)容和小說的主要藝術(shù)形象保爾.柯察金，藝術(shù)特點和成就，主要應(yīng)補充鋼鐵是怎樣煉成的這本書在中國的影響來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望。2.回顧讀書一般方法，引導(dǎo)精讀精彩片段一，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過分析人物心理活動來理解人物形象的方法。精讀精彩片段二指導(dǎo)學(xué)生掌握，通過典型事例塑造人物形象的方法，要求學(xué)生制定閱讀計劃，強調(diào)閱讀時摘抄名言、警句、精彩段落，并課后檢查落實。導(dǎo)讀策略： （一）導(dǎo)讀形式：課外導(dǎo)讀與課內(nèi)導(dǎo)讀相結(jié)合 （二）課程資源：除文本資源（原著和課本短文資源）外充分利用網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的影像、音樂等課外學(xué)習(xí)資源。 （三）導(dǎo)讀安排：課外導(dǎo)讀約八周，課內(nèi)導(dǎo)讀三課時三、說導(dǎo)讀目標(biāo)及重難點

5、鑒于文本資源本身的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定了如下導(dǎo)讀目標(biāo)和重難點： 導(dǎo)讀目標(biāo)： （一）知識與技能 1、讓學(xué)生學(xué)會讀整本書。 2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。 3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。 （二）過程與方法 教師引導(dǎo)學(xué)生以閱讀為主，并與語文實踐活動、寫作相結(jié)合，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻(xiàn)身的精神。 導(dǎo)讀重點：精讀的引領(lǐng) 導(dǎo)讀難點：閱讀興趣的激發(fā)四、說導(dǎo)讀過程 （一）課外導(dǎo)讀階段（約八周）-將學(xué)生分成若干讀

6、書小組，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃，落實目標(biāo)和任務(wù)并建立起與之配套的檢測評價方案。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間和節(jié)假日用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。結(jié)合觀看電影或電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。在這一過程中教師要特別注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，目標(biāo)任務(wù)的落實以及閱讀成果的檢測和展示。如讀書報告會、主題討論會、手抄報展覽、名著故事會、誦讀大比拼、讀書筆記評比、讀書卡片評比等都是可以選擇的檢測和展示形式。 1、讀書小組：可以讓學(xué)生自由組合，也可以是老師根據(jù)學(xué)生特點組建。 2、閱讀計劃：應(yīng)注重時間、內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、方法、檢測評價等方面相結(jié)合。 3、閱讀資源：鋼鐵是怎樣煉成的整本書、出版說明和后記、其它網(wǎng)絡(luò)資源、影像資源等。 4、閱讀任務(wù)： a、了解作者尼古拉.奧斯特洛夫斯基的情況及創(chuàng)作背景； b、揭示作品標(biāo)題含義、概括主要內(nèi)容和勾勒小說的情節(jié)線索； c、梳理小說的人物； d、小說的藝術(shù)特點和成就； e、小說主題思想。 5