初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)得道多助

1、得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo):通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意，把握文章的內(nèi)容；積累重要文言詞語，并把握其詞義；結(jié)合注釋，翻譯這篇文言文。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用；學(xué)習(xí)古文的論證方法。德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn):理清論證思路，把握說理方法。教學(xué)難點(diǎn):論證結(jié)構(gòu)的把握。教學(xué)方法:以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。教具準(zhǔn)備:多媒體、示范朗讀帶課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 中國有句俗話:得民心者得天下。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的得道多助

2、，失道寡助這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。二、 資料助讀(多媒體展示)孟子(公元前372公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。孟子在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文的發(fā)展有著很大的影響。第一板塊(朗讀)三、 在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。郭(gu) 粟(s) 親戚(qng qi)2、復(fù)讀課文，注意讀出語句的停

3、頓。3、學(xué)生分角色賽讀課文。(教師評(píng)點(diǎn))4、找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽讀，了解記憶對(duì)孟子的簡單介紹。5、學(xué)生聽讀課文。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字音和不會(huì)讀的斷句。6、學(xué)生按要求齊讀課文。7、學(xué)生賽讀。讀得好的，加以鼓勵(lì)。第二板塊(譯讀)四、整體把握文意，譯讀課文。(1):翻譯全文(看誰又對(duì)又快)兩人分別翻譯課文，相互質(zhì)疑、解疑。(2)文言知識(shí)大比拼。(多媒體展示)通假字:寡助之至，親戚畔之 古今異義詞 三里之城，七里之郭 委而去之 親戚畔之 池非不深也 一詞多義 域民不以封疆之界 三里之城 環(huán)而攻之而不勝 以天下之所順 多助之至，天下順之 環(huán)而攻之而不勝 然而不勝者 加點(diǎn)詞的用法:域民不以

4、封疆之界 固國不以山溪之險(xiǎn) 威天下不以兵革之利 翻譯句子;天時(shí)不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 （3）學(xué)生參照課文注釋，查閱工具書，翻譯全文。（4）兩人獨(dú)自完成文言知識(shí)練習(xí)。并相互對(duì)照看，進(jìn)行討論分析。找出錯(cuò)誤之處。（5）、學(xué)生根據(jù)教師所點(diǎn)撥的內(nèi)容，作出最后的判定，得出分?jǐn)?shù)，并把錯(cuò)誤的地方訂正。 第三板塊(思讀)五、1理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)(多媒體展示相關(guān)題目)本文的中心論點(diǎn)是什么?本篇在論證方面的特點(diǎn)是什么?本文反應(yīng)了作者什么樣的政治思想?(4)本文主要是談戰(zhàn)爭還是政治?為什么?教師作結(jié):同學(xué)們，你們能通過合作交流，共同探討，且又貼近生活，切合實(shí)際，拓展自己的思維，使情感受到熏陶，享受審美情趣。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。六、作業(yè)布置(1)背誦全文(2)在這篇文章中，以你感受最深的語句為話題，發(fā)表簡短的演講?！景鍟空擖c(diǎn):天