小學科學教育心得體會

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁小學科學教育心得體會小學科學教育心得體會(一)隨著新的國家科學課程標準的公布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式開展，小學科學教學逐步成為根底教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何施行有效教學?如何進步小學科學教學質量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質量?尤為值得研究和討論。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：一、學生是科學學習的主體。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上

2、，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學消費生積極的影響。二、科學學習要以探究為核心?？茖W學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的根本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維才能的有效途徑。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的才能根底

3、上，向學生提供充分的科學探究時機。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進展科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識，形成尊重事實、擅長質疑的科學態(tài)度。三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷進步自身的科學素養(yǎng)?？茖W課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補

4、充知識儲藏，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。教師應從教學的準備、教學的施行、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和開展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地進步自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。小學科學教育心得體會(二)科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，進步教育教學質量。全面進步學生科學素養(yǎng)?？茖W教師

5、任教的課程內(nèi)容包含物理學科、化學學科、生物學科、地理學科等知識，假設不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時間去補救，唯獨進步課堂教學效率是真方法。要進步教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣教。理解學生原有的知識技能的質量，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，

6、抑制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習興趣。三、小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，進步教學程度。五、 培養(yǎng)多種興趣愛好，向學生介紹一些好書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新穎血液。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力進步業(yè)務程度，更好的為學生效勞。小學科學教育心得體會(三)小學科學課探究活動很多，學生玩得非常開心，但活動中也會

7、發(fā)現(xiàn)一些學生不愿意動手，沒有參與探究活動中來。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這些不愛動手的學生主要是三個原因：一是因為動手才能差，在小組活動中插不上手;二是人際關系差或者膽小而被排擠;三是覺得活動過于簡單不值得動手。那么如何讓學生在科學探究活動中“動”起來呢?針對第一類學生，我嘗試在上課之前悄悄告知活動內(nèi)容，讓他早做理解和準備，從而在小組合作中憑借自己的表現(xiàn)獲得大家的認同。在與第二類學生談心中，我感覺到其實他還是很想?yún)⑴c活動的，只是礙于面子裝樣而已，于是我告訴他要和同學友好相處，對于膽小的孩子，鼓勵他敢于動手理論，并建議他主動為小組活動準備實驗材料，再在課堂上強調(diào)合作的重要性，要求每個人都必須動手，

8、逐漸讓這一類不合群的學生融回到集體中來。最難處理的是第三類學生，因為他覺得動手理論只是執(zhí)行教師的任務，對書本探究活動的模擬與復制，我不做實驗不參加活動同樣可以知道結論。我覺得比較有效的方法是，利用這類學生在智力或知識方面的優(yōu)勢，設置有一定思維難度的問題讓他解答，誘發(fā)他積極探究的心理狀態(tài)，或者在活動中充當小教師的角色，從而讓他體會到動手的樂趣。小學科學教育心得體會(四)此次我借小學科學國培方案的良機，認真學習了小學科學課程標準，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。一、課程性質的理解小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的

9、學習才可以駕馭好這門課程。二、根本理念的理解1、人人都能學的科學科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰明學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習時機和科學潛能開展的根底。2、學習“四位一體”的科學科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面表達在課程內(nèi)容中。3、以生活中的科學為邏輯起點在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，理解科學與日常生活的親密關系，逐步學會分析p 和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。4.

10、以科學探究為最為重要的學習方式教學中要根據(jù)教學目的和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最正確的學習結果。5.科學課程具有開放性學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的.多種資進展科學學習，加強科學與其他學科之間的浸透與整合。三、設計思路的理解1、小學科學課程改革的重點：以進步學生的科學素質為主旨;重視科學、技術與社會的互相關系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式;強化評價的診斷、鼓勵與開展功能。2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)絡，也要考慮與79年級相關科目的銜接。3、課

11、程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目的和教學內(nèi)容融會貫穿。4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。縱觀標準，主要要把握科學的性質小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中教師應該明白教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，而學生才是科學學習的主體。小學科學教育心得體會(五)我參加了科學組的聽課活動。教師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深化的印象。教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的才能很高。教學理念先進靈敏，面向全體。在根本功和技能方面展示出了教師的綜合才能。一、活動為載體，合作探究。通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地到達培養(yǎng)學生科學素質的目的?！笨v觀這節(jié)課，都深化的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，討論出規(guī)律，形成自己的體驗?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知程度采取靈敏的方法。二、實驗設計生動有趣。學生通過科學課程的學習，能保持和開展對自然的好奇心和探究熱情;理解與認知程度相適應的科學概念，并能應用于日常生活;體驗科學探究的根本過程和方法;形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度