課件說明新編大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)

1、課件說明新編大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)課件說明新編大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng) 此課件的制作旨在實現(xiàn)課堂教學改革的兩大創(chuàng)新:A. 實現(xiàn)真正意義上的 “語篇教學” 模式 外語教學界引進“交際法”以來，國內(nèi)長期流行的精讀教學套路盡管以段落大意和中心思想切入，但仍以詞語講解為重心，以句子水平理解為落腳點。多數(shù)老師仍將自己從參考書或字典中查得的知識點再原封不動地直接灌輸給學生，致使學生在課堂上所學的知識多數(shù)與主題內(nèi)容相脫離，進一步講，是以與現(xiàn)實生活無關(guān)的形式輸入大腦的, 其結(jié)果是難以形成對精讀文章的整體解讀和反思；同時，所學到的與主題和現(xiàn)實生活分離的知識點也會隨著時間的推移而很快淡忘。 I.制作創(chuàng)意返回 此課件的制

2、作旨在實現(xiàn)課堂教學改革的兩大創(chuàng)新: 此課件的創(chuàng)新之處在于從根本上實現(xiàn) “主題式教學模式”, 并圍繞主題進行篇章段落拓展手法的分析并對與寫作有關(guān)的語言點歸類， 使學生從高中時期語法和詞匯教學的初級模式中走出來， 去接受高層次的語言教學理念。例如新視野第一冊Unit中的A篇課文 “Learning a Foreign Language”是圍繞 “ Learning a foreign language was one of the most difficult yet most rewarding experiences of my life” 這一中心思想，通過“演繹法” 、 “對比法”以及“因

3、果法”等段落拓展手法使 “the most difficult” 和 “the most rewarding” 具體化，即：most difficult frustrating, lose my eagerness / joy / desire, to say anything in English, very large (class), far from perfect, feel返回 此課件的創(chuàng)新之處在于從根本上實現(xiàn) “主題式intimidated, (my English) stay at the same level forever, (the online course) requ

4、ire commitment and discipline, cry with frustration, feel like giving up; 而most rewarding well worth the effort, eager to answer questions, at the top of my class, reap benefits of all that hard work, teach me the value of hard work, give me insights into another culture, keep my mind open to new wa

5、ys of seeing things, communicate with many more people than before. 使學生一想到主題就立即聯(lián)想到與主題相關(guān)的詞語和篇章拓展的手法，進而實現(xiàn)真正意義上的“主題式學習模式”。這既有助于消除學生認為上大學后學來學去收效不明顯的疑慮，又有助于學生對篇章的整體解讀和整體輸入，達到閱讀理解和寫作能力雙贏的目標。返回intimidated, (my English) stayB. 實現(xiàn) “Receptive Skills Training” 教學和 “Productive Skills Training” 教學的有機結(jié)合現(xiàn)行教學有兩大問題：

6、一是老師用英語反復講解難點，不停地在問“Do you understand?” 或“Are you clear?”，把以技能培養(yǎng)為主的英語課上成了學術(shù)性見長的課程；二是學生跟著老師把事先從字典中或網(wǎng)上查得的詞語含義和相關(guān)用法一一轉(zhuǎn)抄到筆記本或輸入大腦，使語言教學變成了與現(xiàn)實生活幾乎無關(guān)的索然無味的印刷體說教。這兩種做法會使英語越學越乏味，不利于學生自學能力的培養(yǎng)。 鄭樹棠教授一直主張，學生除不斷培養(yǎng)閱讀技能外，還應從每篇文章中掌握和會用幾個地道的表達方式和句式，這對他的語感養(yǎng)成和寫作能力提高大有益處。近五年來，我們致力于這一方面的教學改革與研返回B. 實現(xiàn) “Receptive Skills

7、Traini究，取得了觀念上和教學模式上的新突破，即：活學活用，學以致用；實現(xiàn)語言吸收技能（receptive skills）教學與語言生成技能（productive skills）教學的有機結(jié)合。課件中的“Pre-reading Activities”, “Writing” ，特別是“Expressions & Patterns”部分都充分體現(xiàn)了這一理念。如新視野第三冊Unit Nine中A篇課文的短語“What matters (to sb.) is” 和 “to be in line for”就是很好的例證。 我們在課件中使之復現(xiàn)三次以上， 并在 “Expressions & Patte

8、rns” 部分的活學活用和句型應用中分別用以表達: “What matters to a couple is that mind, not money, makes marriage lasting.” / “Spoiling your child can lead to no achievement in his / her life, since what matters is 返回究，取得了觀念上和教學模式上的新突破，即：活學活用，學以致用that you foster his / her hunger for comfort as well as dependence on other

9、s.” 和 “As a result of our scientists untiring efforts, our country is in line for a major breakthrough in cross-breeding of rice.” / “Even when we have acquired much knowledge on graduation, it could still be very difficult for us to be in line for greater success in our careers if we dont continue

10、our efforts in study.”等，教會學生如何把所學知識運用到現(xiàn)實生活，如何來表達自己的思想。長此以往，使學生始終從語言應用的高度來對待英語學習，養(yǎng)成學以致用的學習習慣。而receptive skills 的獲得則在“學以致用”的過程中得以完成。 返回that you foster his / her hungII. 課件內(nèi)容說明Section A 課件本課件分為六大部分：1Pre-reading Activities: 包括四部分 Background Information, Spot/Compound Dictation, Questions & Answers 和Watc

11、h & Discuss。老師可根據(jù)學生的實際水平有選擇地使用，使學生了解將要閱讀的課文的背景知識和內(nèi)容梗概， 同時使其提高聽力和口頭表達能力，為課后的寫作實踐備好相關(guān)的語料。2Text Analysis：對文章進行中心思想和段落大意歸納，進而分析各自的拓展手法，使學生對文章的整體理解和對其寫作手法的掌握統(tǒng)一起來。返回II. 課件內(nèi)容說明返回3Expressions & Patterns: 采用“逆譯法”實現(xiàn)文章中地道的表達方式和典型句式的內(nèi)化，再通過“活學活用”加深學生的記憶，提高對相關(guān)短語或句式的實際應用能力。4Summary: 通過填充練習使學生重溫文章的大意并反思關(guān)鍵詞的搭配和應用。5E

12、xercises: 將課文后的練習通過形象、生動和實用的手法一一編入課件。老師可有選擇地進行課堂問答和填充練習。6Writing: 根據(jù)各課的寫作技巧和特點，并根據(jù)議論文的常見寫作套路給出相應的寫作模式和典型句子以及承上啟下的過渡詞，最后在老師講解示范的前提下給出學生的習作題目。返回3Expressions & Patterns: 采用“逆Section B 課件本課件分為四大部分：1Reading Skills: 此部分的內(nèi)容與教科書相吻合，并在此基礎(chǔ)上進行相應的補充，使老師的講解更方便，學生的理解更容易，實用性得以提高。2Text B：為了提高學生在單位時間內(nèi)的閱讀速度，確保理解的準確性，

13、在這一部分我們改革了傳統(tǒng)的“先看文章后看問題” 閱讀套路，在閱讀前增加了“Question-previewing” ，學生可以帶著問題去閱讀；同時，學生還可以邊閱讀邊做題，使這一過程的目的性增強，閱讀技巧的應用更具針對性，從而大大提高閱讀速度和答案選擇的正確性。此外，學生在閱讀過程中如果遇到語言難點，可以點擊它的鏈接，馬上就可以得到解答，并有可能獲得更多的語言知識和用法。返回Section B 課件返回3Exercises: 內(nèi)容包括除閱讀理解題（在Text B中已完成）之外的所有Section B的練習。4Test Yourself：此部分包括兩項測試：1. 句子聽寫。共有五個句子，選材主要

14、來自Section A 或Section B 課文的背景知識、課文講解和Section C 課文。學生聽起來會感到既熟悉又不完全熟悉，對提高他們以后的Compound Dictation 應試能力大有好處。2. 目標詞匯的選擇測試。多數(shù)測試題是針對本單元的目標詞匯考點而設定的，個別試題也涉及了與四級考試相關(guān)的語法考點。返回3Exercises: 內(nèi)容包括除閱讀理解題（在Text III. 使用說明一、配置要求：1、為了保證幻燈片播放時的效果，請在配置較高的計算機上使用本課件，基本配置：P233MHz/64M內(nèi)存，推薦配置P800MHz/128M內(nèi)存以上。2、為了有效地播放視頻剪輯，請在計算機上

15、安裝Windows Media Player5.0以上版本的播放器。 二、功能鍵說明： 本課件為了使用方便，采用了類似于網(wǎng)頁的目錄導航功能，每一單元均設有總目錄和一級導航頁，可方便地在不同內(nèi)容之間靈活轉(zhuǎn)換。當光標移動到某一對象（文字、文本框、圖片等）上時，若光標變成小手的形狀，則表示該對象可鏈接到其他幻燈片。返回III. 使用說明一、配置要求：二、功能鍵說明：返回主要功能鍵說明 Section A 返回總目錄。 Section B 點擊此圖標，將出現(xiàn)漢語譯文。 返回一級導航頁 當一部分內(nèi)容未完還有其他內(nèi)容時鏈接到另 一張幻燈片。 對某一內(nèi)容有詳細說明時，鏈接到另一張幻 燈片。 點擊此圖標會播放

16、相應的聲音。moreFor details返回主要功能鍵說明 上一頁：返回與本頁有同一類內(nèi)容的前一張幻燈片。下一頁：鏈接到與本頁有同一類內(nèi)容的下一張幻燈片。返 回： 返回到涉及本頁主題的上一級頁面。返回A:個別翻譯練習中會出現(xiàn)下劃線對不齊的現(xiàn)象，可能是版本問題，此現(xiàn)象僅出現(xiàn)在 windowsXP系統(tǒng)下用光盤播放時，如果將課件內(nèi)容存入電腦后播放則不會出現(xiàn)該情況。上一頁：返回與本頁有同一類內(nèi)容的前一張幻燈片。返回A:個別翻三、關(guān)于視頻剪輯 課件中插入了許多視頻剪輯，計算機在播放視頻剪輯時需調(diào)用一些處理視頻文件的程序，如果您的計算機在播放課件時遇到問題時，請試用下述方法進行處理：1、視頻剪輯正常播放

17、時，在視頻框內(nèi)單擊鼠標左鍵，即可暫停，再次單擊左鍵，可以繼續(xù)播放，視頻剪輯播放完畢后即返回到第一幀畫面。2、如果您將課件復制到您的計算機上播放時，出現(xiàn)只有第一幀畫面再無其他反應時，這是發(fā)生了鏈接視頻文件指向性錯誤，處理方法是：啟動PowerPoint，打開有問題的課件，雙擊視頻剪輯，當出現(xiàn)“鏈接的視頻文件*無法找到，您想自己查找嗎？”的對話框時，選擇“是”，找到您復制到自己的計算機上的本課所對應的視頻剪輯文件。返回三、關(guān)于視頻剪輯 課件中插入了許多視頻剪輯，計3、如果您的計算機不能播放任何視頻剪輯，并提示“找不到所需的vids.msvc文件”，這是您的計算機上沒有安裝視頻壓縮組件，請在“控制面

18、板添加/刪除程序”選擇“Windows安裝程序”標簽，選中“多媒體”“詳細資料”，看“視頻壓縮”是否安裝，如果沒有，請放入“Windows安裝盤”安裝視頻壓縮組件。4、如果您的計算機不能播放某些視頻剪輯，并提示“找不到所需的vids.DivX解碼器”，這是您的計算機上沒有安裝視頻解碼插件，請安裝本光盤提供的DivX503解碼器插件。四.關(guān)于“.PPS” 文件的說明1. 本課件均為“.PPS”格式，可在未安裝PowerPoint系統(tǒng)的計算機上播放。若雙擊某一課件而無法播放時，可試用本光盤“TOOLS”中的專用播放工具Ppview32.exe來播放。返回3、如果您的計算機不能播放任何視頻剪輯，并提示“找不到所需的2. 若需對課件的某些內(nèi)容進行編輯，請先將光盤中的五個文件夾Unit01Unit05或Unit06 Unit10 復制到計算