《嘗試教學(xué)法在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》

1、在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力連平縣第一小學(xué)謝運(yùn)來(lái)想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)等都有重要意義，而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我認(rèn)為應(yīng)著手抓好如下幾個(gè)方面。圍繞插圖，創(chuàng)造想象小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材幾乎每篇課文都配有相應(yīng)的插圖，有一幅、兩幅，甚至多幅。我根據(jù)這些課文圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象。如黃山奇石這篇課文，講的是黃山有無(wú)數(shù)的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇，課文配有四幅圖，其中第一幅圖是黃山景觀照片，課文里只寫了一句：“那里景色秀麗神

2、奇。”教學(xué)時(shí)我以黃山景觀為題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。同時(shí)，用幻燈輔以圖片資料，把學(xué)生帶入山峰聳立、樹(shù)木蒼翠、云霧繚繞的畫面中，讓學(xué)生圍繞圖畫展開(kāi)想象，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象，具體細(xì)致地描繪黃山的秀麗景色。通過(guò)想象，不但讓學(xué)生領(lǐng)略了黃山上石的奇、怪，更使學(xué)生的發(fā)散思維得到了一次訓(xùn)練。描繪詞義，拓展想象課文中的一些中心詞語(yǔ)，往往起著統(tǒng)領(lǐng)句、段，甚至全篇思想內(nèi)容的作用。如何讓學(xué)生抓住這樣的詞語(yǔ)，更好地理解課文內(nèi)容呢？我首先讓學(xué)生初步理解這個(gè)詞的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，作出一定的描繪、達(dá)到融會(huì)貫通的目的。如坐井觀天一文中的“無(wú)邊無(wú)際”一詞，當(dāng)學(xué)生理解這個(gè)詞的意思后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：你們看到的什

3、么是無(wú)邊無(wú)際的？經(jīng)過(guò)思考后，大家紛紛發(fā)言：我看到的大海是無(wú)邊無(wú)際的；草原是無(wú)邊無(wú)際的，還有沙漠是無(wú)邊無(wú)際的這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓展了他們的想象力。情感朗讀，發(fā)揮想象朗讀是一個(gè)把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)。對(duì)文字的理解，對(duì)思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的感情。課文清澈的湖水描寫了湖水清澈、湖水的美麗，主要體現(xiàn)在文中“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白

4、云，還有變幻的山巒?！睂W(xué)生知道這句寫出了湖水的美，卻不能讀出美的感情。于是，我讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)老師范讀邊想象：你好像看到了什么？讀完后，學(xué)生說(shuō)：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。”“我看到了連綿起伏的山?！睂W(xué)生學(xué)著邊讀邊在腦子里想象，贊美湖水清澈美麗的感情就讀出來(lái)了。續(xù)編結(jié)尾，延伸想象有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象去填補(bǔ)這一“空白”，以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。如課文坐井觀天這樣結(jié)尾：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！甭?tīng)了小鳥(niǎo)的話后，青蛙會(huì)跳出井口來(lái)嗎？如果它跳出井口來(lái)，它會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？如果它不想跳出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？我讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，并根據(jù)文章的情節(jié)進(jìn)行合理的想象。學(xué)生很快展開(kāi)想象。學(xué)生1：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙迫不及待地跳出井口來(lái)。它跳出井口會(huì)說(shuō)：“??！外面的景色多美呀！天真的是無(wú)邊無(wú)際的。小鳥(niǎo)，謝謝你沒(méi)有騙我，要不是遇見(jiàn)你，我可能一輩子都認(rèn)為天只有井口那么大，鬧出這樣的大笑話?！睂W(xué)生2：我認(rèn)為青蛙肯定不想出來(lái)。因?yàn)榫锒臎觯嗤苡X(jué)得很舒服。學(xué)生3：青蛙很想跳出井口來(lái)，可是又擔(dān)心遇到危險(xiǎn)。而小青蛙天天坐在井里有媽媽的精心照料，他不用擔(dān)心什么