青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教案-初二八年級(jí)下冊(cè)地理

1、PAGE PAGE 6青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【課標(biāo)分析】1.在中國(guó)地圖或青藏地區(qū)范圍輪廓圖等地圖上指出青藏地區(qū)的范圍，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)青藏地區(qū)的位置。2.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等資料歸納青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)特色，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的一般方法。3.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等資料比較青藏地區(qū)的內(nèi)部差異，并分析差異原因，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的一般方法。4.舉例說(shuō)明青藏地區(qū)位置、地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響，感悟地理的綜合性。5.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等地圖和資料，說(shuō)明青藏地區(qū)地形、氣候、土壤等

2、自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，樹(shù)立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀念。6.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等地圖和資料，說(shuō)明青藏地區(qū)自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)人們生活的影響，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。【教材分析】把青藏地區(qū)作為一個(gè)獨(dú)立的地理單元,已表明了地形是影響本區(qū)特征的主導(dǎo)因素,“高”和“寒”成為本區(qū)的主要特征。它直接影響青藏地區(qū)的其他環(huán)境要素,并影響居民的生產(chǎn)和生活。本節(jié)共分兩部分:第一部分闡述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本區(qū)的主要自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素。抓住了“高”和“寒”對(duì)地理環(huán)境各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。第二部分闡述了高寒環(huán)境對(duì)人

3、們生產(chǎn)和生活的影響【學(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中 HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問(wèn)題的能力，并且在日常的生活和 HYPERLINK / t _blank 學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于 HYPERLINK / t _blank 中國(guó)領(lǐng)土的知識(shí)，在前面的章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本了解了怎樣描述一個(gè)地區(qū)的自然特征和當(dāng)?shù)刈匀惶卣鲗?duì)生產(chǎn)和生活的影響。因此可以充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索、推理、歸納青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)。 由于在生活中學(xué)生對(duì)于青藏地區(qū)了解比較少，因此在教學(xué)中需要充分利用圖片、視頻等材料來(lái)增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看圖

4、片、視頻、提問(wèn)題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)技能：1、學(xué)生利用地圖掌握青藏地區(qū)的位置和范圍2、學(xué)生通過(guò)圖表資料的對(duì)比分析，知道青藏地區(qū)自然環(huán)境基本特征，了解高寒環(huán)境的主要表現(xiàn)。3、學(xué)生理解青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和制約條件。4、學(xué)生記住青藏地區(qū)高原農(nóng)業(yè)、人口分布的主要特點(diǎn)。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞青藏地區(qū)獨(dú)特的自然和人文景觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本區(qū)高寒的自然環(huán)境，以及高寒環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解高寒環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。【教法學(xué)法】讀圖分析法、講述法、探究學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)用具】電子

5、白板、實(shí)物展臺(tái)、PPT【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、達(dá)標(biāo)導(dǎo)入展示照片，西藏風(fēng)光。（問(wèn)：大家猜一猜這是幾月份？（八月初）今天我將當(dāng)一名導(dǎo)游，帶大家進(jìn)行一次雪域高原之旅，目的地：世界海拔最高的高原青藏高原。生答：12月（1月。）激發(fā)學(xué)生的好奇心新課教授【過(guò)渡】作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，我要提醒各位團(tuán)友，在出發(fā)前你要好好準(zhǔn)備以下東西： 厚衣、氧氣袋、太陽(yáng)鏡、防曬霜、帽子聆聽(tīng)【青藏高原之旅準(zhǔn)備篇】利用書(shū)本和圖冊(cè)等資料，加上你的了解，思考為什么要準(zhǔn)備這些東西 。氣候寒冷厚衣空氣淺薄氧氣袋日照強(qiáng)烈、紫外線強(qiáng)太陽(yáng)鏡、防曬霜、帽子閱讀書(shū)本，小組交流討論培養(yǎng)學(xué)生從書(shū)本獲取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生合作能力世界

6、屋脊高寒氣候1、地形：位于我國(guó)第一階梯，海拔高，被稱為“世界屋脊”。地表特征：終年積雪，冰川縱橫。（讀圖9.3 青藏地區(qū)的地形）2、氣候：通過(guò)課本P86活動(dòng)題1讓學(xué)生思考后得出這一結(jié)論：地勢(shì)高造成氣候寒。即本區(qū)的氣候特征：高寒的特征。（讀圖9.5 拉薩、成都兩市多年平均各月氣溫和降水量）冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。有一句俗語(yǔ)說(shuō)“一年無(wú)四季，一日見(jiàn)四季”。為了適應(yīng)這種氣候，藏民創(chuàng)造出獨(dú)特的服飾藏袍。師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力達(dá)成目標(biāo)：知識(shí)技能1、2【過(guò)渡】準(zhǔn)備好了，我們出發(fā)吧！我們?nèi)氩氐姆绞接心男?？（?jiǎn)單介紹解放前當(dāng)?shù)芈浜蟮慕煌ǎ倭谐霈F(xiàn)在的交通情況）。我為大家挑選的是坐青藏鐵路，因?yàn)楸容^安全、

7、方便、便宜，而且沿途可以欣賞美麗的風(fēng)光。聆聽(tīng)生答：青藏鐵路【青藏高原之旅交通篇】我們一起沿著青藏鐵路欣賞美麗的高原風(fēng)光吧！播放視頻美麗神奇的雪域高原。觀看視頻培養(yǎng)學(xué)生從視頻中獲取信息的能力【青藏高原之旅風(fēng)光篇】讀圖9.8 青藏鐵路沿線景點(diǎn)分布，簡(jiǎn)單介紹青藏鐵路和沿途的風(fēng)光。讀圖、觀看圖片達(dá)成目標(biāo)：情感與價(jià)值觀【過(guò)渡】剛才我們玩得很開(kāi)心，多美天空，多美的雪山，多美的湖泊！玩得有點(diǎn)餓了！哈哈，有什么特色飯菜？青藏地區(qū)的主食是什么？回答：【青藏高原之旅飲食篇】高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)糌粑是由什么做成的？（一般用青稞、豌豆炒熟磨成炒面，以酥油茶或青稞酒拌和后捏成小團(tuán)食用）通過(guò)糌粑的成分引出當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)。青稞、

8、小麥、油菜、豌豆等是一些喜溫涼的作物。青藏地區(qū)主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布在海拔較低的谷地，如南部的雅魯藏布江谷地、東部的湟水谷地。因此這里是我國(guó)的河谷農(nóng)業(yè)區(qū)。讀圖9.11青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的分布。把雅魯藏布江谷地、湟水谷地標(biāo)注在地圖上?；顒?dòng)：利用書(shū)本90頁(yè)活動(dòng)討論：青藏地區(qū)種植業(yè)分布的地區(qū)自然條件有什么共同點(diǎn)？簡(jiǎn)要總結(jié)：青藏高原發(fā)展種植業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？有利條件：日照強(qiáng)，溫差大。不利條件：氣溫低，降水少。除了湟水谷地和雅魯藏布江谷地水熱條件較好，為主要農(nóng)業(yè)區(qū)外，青藏高原其它地區(qū)多為草場(chǎng)分布，這里是我國(guó)重要的高寒牧區(qū)，主要牲畜有牦牛（高原之舟）、藏綿羊、藏山羊等。這些畜種有哪些特點(diǎn)與高寒環(huán)境相適應(yīng)

9、？聆聽(tīng) 動(dòng)筆標(biāo)注學(xué)生討論學(xué)生討論，師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析推理歸納能力達(dá)成目標(biāo)：知識(shí)技能3、4小結(jié)青藏高原由于地勢(shì)高，因此氣候寒冷，高寒的氣候深深地影響了人們的生產(chǎn)和生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】青藏高原之旅地形：高氣候：寒 準(zhǔn)備篇：交通篇： 風(fēng)光篇： 飲食篇： 【教學(xué)反思】本堂課依照課標(biāo)要求，本著學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理的思想，精心設(shè)置情境，制作課件，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。領(lǐng)導(dǎo)和其他老師給我提出了很多很好的建議，獲益良多。一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 對(duì)于這堂課，在備課前，我仔細(xì)思考了這部分內(nèi)容，決定打破常規(guī)復(fù)習(xí)套路，另辟蹊徑。我的考慮是擺脫對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，從整體上架構(gòu)復(fù)習(xí)框架。理由有四：一是這節(jié)內(nèi)容非?，嵥?，如按照常規(guī)

10、復(fù)習(xí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)堂，既耽誤時(shí)間，又使得復(fù)習(xí)節(jié)奏拖得很冗長(zhǎng)，課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生容易疲倦。二是，大部分知識(shí)點(diǎn)，輔助教材地圖冊(cè)已經(jīng)做了很好的歸納，沒(méi)有必要再把教輔書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)再炒一遍。三是，復(fù)習(xí)的主要目的是將學(xué)生零碎的知識(shí)點(diǎn)，加以穿針引線，織成知識(shí)網(wǎng)，這要比單個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的效果要好的多。四是，整體復(fù)習(xí)，容易引領(lǐng)學(xué)生高屋建瓴地“俯視”整個(gè)課本知識(shí)，一方面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感，另一方面也讓學(xué)生掌握一定的方法，在復(fù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)生參與反思 讓學(xué)生在合作討論中努力嘗試去解決問(wèn)題，尋求規(guī)律。本節(jié)課通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生參與。這樣給學(xué)生思考機(jī)會(huì)。我與學(xué)生一起交流，一

11、起思考，共同學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與、全面發(fā)展。三、自身教學(xué)行為反思（一）教師語(yǔ)言節(jié)奏 我在教學(xué)中平時(shí)比較注意的就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，以及用標(biāo)準(zhǔn)普通話，盡量避免使用方言。但是在我的課堂上我的語(yǔ)言卻欠缺一些吸引力。從教以來(lái)，我一直有個(gè)困擾，每一堂課我都設(shè)置一些很能激起學(xué)生興趣的話題，想吸引學(xué)生的注意力，但是很多次都不太理想，現(xiàn)在終于找到了原因，那就是在課堂上的語(yǔ)言沒(méi)有魅力，所以我下一步的目標(biāo)就是讓自己的語(yǔ)言逐漸有魅力，用語(yǔ)言吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡。 怎么才能使自己的語(yǔ)言有吸引力呢，我在教學(xué)掌控課堂的技巧中受到了一些啟示。首先，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，有啟發(fā)性，有節(jié)奏，有韻味，這樣才能把話敲進(jìn)

12、學(xué)生心里。這一點(diǎn)是我最欠缺的，我一定要在自己以后的教學(xué)中，逐漸尋找那種全身心投入課堂的感覺(jué)，真正的抒發(fā)自己的感情。其次，教學(xué)中要注意語(yǔ)言節(jié)奏的變化。我也是剛剛才知道，原來(lái)慢節(jié)奏能夠使人精神振奮，心情愉快。我的教學(xué)中節(jié)奏略微的慢一些，學(xué)生就能夠更好的接受。在我以后的教學(xué)中一定要適當(dāng)?shù)臏p速，才能更好的把握課堂。最后，教師一定要把話說(shuō)“通”，把話說(shuō)“活”，把話說(shuō)“準(zhǔn)”，把話說(shuō)“趣”，把話說(shuō)“美”。這樣才能抓住學(xué)生的眼球。（二） 學(xué)生反饋信息 教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師