2022年送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)我們縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊學(xué)前組一、二組嚴(yán)格按照根據(jù)馬山縣教育局下發(fā)的_舉辦馬山縣_年中小學(xué)校“校本研修”大操練暨縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊送培送教下鄉(xiāng)活動_(馬師培_號)(下稱_)的精神，以及馬山縣中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬殞嵤┲改?下稱指南)的要求，獨立承擔(dān)了我縣學(xué)前教育校本研修大操練暨縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊送教下鄉(xiāng)活動任務(wù)，在教育局的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)、研修基地幼兒園的積極配合以及團(tuán)隊成員的共同努力下，為期兩周的“送教下鄉(xiāng)”活動圓滿結(jié)束了，現(xiàn)將具體做法、成效、問題與建議總結(jié)如下：做法一、思想認(rèn)識上體現(xiàn)“重”。為了團(tuán)隊成員在思想上有統(tǒng)一的認(rèn)識，我們在

2、_月_日晚上召開團(tuán)隊全體成員會議，認(rèn)真領(lǐng)會_精神和指南要求，尤其對指南中的“三個階段、六個關(guān)鍵、二個成果”進(jìn)行細(xì)致地解讀，使每位成員對活動的目的、主題、流程等要求熟讀于心，內(nèi)化成行。有了統(tǒng)一的認(rèn)識，明確了本次活動的目的，增強了團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗的凝聚力，確保有序、高效地完成送教下鄉(xiāng)活動的任務(wù)。做法二。分工安排上體現(xiàn)“精”。精挑每一場的授課教師和主要點評專家，負(fù)責(zé)專業(yè)引領(lǐng)，執(zhí)教教師的執(zhí)教水平和點評專家的現(xiàn)場教學(xué)診斷能力是教研活動質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，因此，遴選執(zhí)教經(jīng)驗豐富教師和資歷深厚的點評專家尤其重要。本次活動共有_個專場、_個執(zhí)教老師、涉及三個年齡階段和五大領(lǐng)域的_教學(xué)活動，我們剖析了每個成員的技能特

3、長后，對兩組的成員重新組合，確保每一組成員的專業(yè)能力相對均衡，最終遴選出黃_、蒙亮、潘麗玫、黃夢華等老師承擔(dān)本次執(zhí)教的任務(wù)，選定陸小妹、潘喜善兩位教師主要點評專家。這幾位執(zhí)教教師均是多次承擔(dān)縣級以上公開課的任務(wù)和經(jīng)驗，并在縣級、市級教師教學(xué)技能大賽上獲獎，教學(xué)技能嫻熟、經(jīng)驗豐富，對幼兒園_教學(xué)設(shè)計1有著自己獨特的設(shè)計思路和指導(dǎo)策略。點評專家是我縣學(xué)前教育專家?guī)斐蓡T和區(qū)示范幼兒園主管業(yè)務(wù)的副園長擔(dān)任，她們曾多次被教育主管部門、繼教網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)等聘任為“_計劃”“區(qū)培計劃”等培訓(xùn)項目的培訓(xùn)專家，她們專業(yè)強、資歷深，對幼兒園_教學(xué)活動設(shè)計的基本原則、結(jié)構(gòu)、流程掌控較好。做法三。過程中體現(xiàn)“細(xì)”

4、。根據(jù)_精神和指南要求，按照“統(tǒng)一部署、分工協(xié)作、共同參與”的原則，明確職責(zé)分工，形成工作合力，有條不紊開展送教下鄉(xiāng)活動。本次送教下鄉(xiāng)活動的主要內(nèi)容應(yīng)該是送“研”下鄉(xiāng)，我們更多的是給基地幼兒園展示一次完整的專題教研系列活動(備課磨課上課評課)，為了能完整展示各個環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容，我們團(tuán)隊成員分成了_個活動小組，分別是：執(zhí)教組(活動執(zhí)教的備課、上課、助教、教具制作等)、事務(wù)組(行政對接、研討主題、聽評課技能培訓(xùn)等)、宣傳組(橫幅、照相、攝像、簡報等)、文案組(資料整理、活動記錄等)，以此來提高團(tuán)隊辦事的效率和發(fā)揮引領(lǐng)作用。成效一?；顒映晒w現(xiàn)“實”。本次送教下鄉(xiāng)活動我們主要以圍繞“幼兒園_教學(xué)活

5、動設(shè)計與指導(dǎo)”為主題，安排了_磨課_場，模擬教學(xué)和實景教學(xué)觀摩各_節(jié)，評課活動_場。形成了_個_教學(xué)活動案例成果，分別是小班語言活動：小動物回家(故事)、中班社會活動：一起玩真好(社會交往)、中班藝術(shù)活動：我的朋友在哪里(節(jié)奏)、大班體育游戲：板鞋樂(動作發(fā)展)、小班科學(xué)活動：配對(數(shù)學(xué)認(rèn)知)、中班體育游戲：快樂島(動作發(fā)展)。每一活動案例均由來自一線教師的精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、_磨課的成果，案例教材分析取角高、教育價值挖掘深、目標(biāo)預(yù)期較準(zhǔn)、材料準(zhǔn)備簡便、教學(xué)法新穎、流程設(shè)計規(guī)范，在很大程度上是本領(lǐng)域或者是本學(xué)科的典型案例，具有一定的代表性，對于成果在農(nóng)村幼兒園中推廣具有簡約性、模式性、實用性、

6、可操作性的特點。2成效二。教師成長體現(xiàn)“顯”。專題教研活動是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長最有效的途徑之一，學(xué)前教育的發(fā)展需要優(yōu)秀教師個體，更需要建構(gòu)一個學(xué)習(xí)型和研究型教師團(tuán)隊，本次活動以“幼兒園_教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)”為研討主題、同課異構(gòu)為研討方法、教師個人備課專家指導(dǎo)模擬上課_磨課實景上課_評課專家點評的研討流程，從多角度、多方位、多層面上向教師們呈現(xiàn)了一次完整教師獨立備課、_磨課評課、專家現(xiàn)場點評的教研活動，執(zhí)教老師做到備課時有思考、磨課后有消化、上課后有反思、評課后有質(zhì)疑與認(rèn)同，經(jīng)過一系列的打磨與反思活動，執(zhí)教教師對_教學(xué)活動特有計劃性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、_性、指導(dǎo)性等特點有了更新的認(rèn)識，知道需

7、要_活動之前事先加以規(guī)劃，將實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中預(yù)演的過程，預(yù)測活動中會出現(xiàn)一百種的可能并能有相應(yīng)的預(yù)案，她們的執(zhí)教能力得到了較大的提高。每一場次組長都提醒每一位教師都帶著任務(wù)去觀察幼兒在活動中的言行表現(xiàn)、猜測教師在活動設(shè)計意圖和指導(dǎo)策略、思考活動設(shè)計的合理性和指導(dǎo)的有效性，從多方面提高了教師的對_教學(xué)活動的設(shè)計能力和指導(dǎo)能力，掌握了四字法(“看”記、聽、想、記、)聽課技巧。對于每一位參加活動的老師來說，無論你有什么領(lǐng)域特長、處于什么年齡階段和專業(yè)層次，無論你是執(zhí)教老師、專家團(tuán)隊成員還是基地幼兒園的老師，收獲與成長都是非常明顯的。成效三。研討過程體現(xiàn)“活”。研討是教師將

8、感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的好機會，它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實踐相結(jié)合，并物化成自己適宜的教育行為，及時應(yīng)用到工作中去實踐，又能引發(fā)我們進(jìn)一步的思考，使觀念與行為之間不斷轉(zhuǎn)換，形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。本次活動意旨在于改變教師的教育觀念，在教學(xué)實踐中能改善自身的教學(xué)行為，提高_(dá)教學(xué)的有效性。在每一次備課、聽課、磨課之后，都安排了研討時間，_教師們圍繞“幼兒園_教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)”專題進(jìn)行了深入交流。現(xiàn)場研討是一種真正意義的大課堂，教師們潛3思默想，交流碰撞，反思表達(dá)，既是吸收，又是內(nèi)化，更有提升。為了讓老師們在研討活動中做到看得見、聽得進(jìn)、想得到、記得牢的“活”要求，組長在每次

9、研討前對每一個參加活動的老師，根據(jù)角色不同、分工不同、觀測點不同、能力不同等情況提出不同的“活”要求，比如：執(zhí)教者上課前要有獨立思考的過程，拿出具體的問題出來和大家分析；_磨課前，教師對教案要細(xì)讀、細(xì)想、擺出自己的見解；聽課時做到“看”一個場景、“聽”一句提問、“想”一個問題、“記”錄某一個環(huán)節(jié)等等，因此，大家在參與活動的時候都有不同的觀測點，看到不同的問題，也會有相應(yīng)的“活”的建議。這樣，在討論時，就可以暢所欲言，各抒己見，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上“活”的_與探究。這樣的研修學(xué)習(xí)，彰顯了教研活動的主題“活”、分工“活”、話題“活”、建議“活”的特點。到活動最后環(huán)節(jié)，組長還針對同課異構(gòu)的兩個案例從教

10、材分析、目標(biāo)預(yù)設(shè)、活動準(zhǔn)備、重難點提煉、流程設(shè)計、過程指導(dǎo)等方面進(jìn)行橫向診斷和點評，對大家討論的問題、意見和建議在進(jìn)行整理提升，使老師們在課堂駕馭、活動_、教材挖掘、重難點的把握與突破等能力得到磨煉，真正學(xué)有所獲。問題一。專業(yè)技能體現(xiàn)“軟”，團(tuán)隊的引領(lǐng)和執(zhí)行力出現(xiàn)“軟肋和短板”。一是團(tuán)隊成員中出現(xiàn)資格、專業(yè)、教齡、職稱仍有不合格的“軟肋”。我們團(tuán)隊成員一共有_人，雖均是馬山縣_人才培養(yǎng)對象，但是在資格、專業(yè)、教齡、職稱仍有不合格的情況。其中：_人未取得幼兒園教師資格、_人不是學(xué)前教育專業(yè)，_人未達(dá)到_年教齡、_人未評職稱。在開展備課、磨課、評課時發(fā)現(xiàn)，個人無法獨立設(shè)計活動、多活動中產(chǎn)生的問題無

11、法用專業(yè)的理論來進(jìn)行診斷，因此也不能有效的進(jìn)行聽評活動。因為這部分人員占的比重較大，對整個團(tuán)隊的引領(lǐng)作用發(fā)揮影響較大。二是團(tuán)隊成員中出現(xiàn)教學(xué)基本功不扎實、技能不嫻熟的“短板”。本次活動是展示教研活動流程，但是_教學(xué)活動是本次研討的核心環(huán)節(jié)，教師對活動的設(shè)計、過程的指導(dǎo)等要求是很高的，這樣才有研討的價值，提高研討的效率。本次執(zhí)教老師中有個別青年教師是非專4業(yè)、教齡短，在活動設(shè)計的教材分析、目標(biāo)的預(yù)設(shè)上一頭霧水，不知道自己在上什么內(nèi)容，活動最基本的、需要完成的基本目標(biāo)都不知道，教學(xué)效果更是不盡人意，有的連教案的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范都不會，活動設(shè)計環(huán)節(jié)也是顛三倒四，在磨課的時候大家提的建議也認(rèn)同，但是

12、短時間無法消化，到了實景上課，就變得無話可說或者還是照著之前的思路走，指導(dǎo)過程看似氛圍活躍實是所有活動都沒有指向目標(biāo)，導(dǎo)致整個送教活動的質(zhì)量大打折扣。教師扎實的教學(xué)基本功和嫻熟的教學(xué)技能不是短期內(nèi)能形成的，它需要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)實踐的摸索、歷練和積累慢慢地夯實，而這正是非專業(yè)教師和青年教師所缺乏的。問題二。送教過程體現(xiàn)“短”，教師的內(nèi)化和實踐上容易出現(xiàn)“冷卻”。歷時短，教師內(nèi)化較難是本次活動的感受之一。本次活動中，團(tuán)隊的活動歷時_天左右，基地活動是大概_天左右，雖然說在活動的時候大家思想上有統(tǒng)一、思維上有碰撞、做法上有認(rèn)同，但是因為時間歷時太短，很多想法都是一閃而過，沒有能做到舉一反三、慢

13、慢內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，教師回去在教學(xué)實踐中還是會遇到問題，沒能立即探討解決，問題又?jǐn)R淺了，感覺開展活動的時候是一陣熱風(fēng)吹過來，活動結(jié)束也就冷下來了，形成的成果沒能及時指導(dǎo)推廣，下次再去開展活動的時候，還是重復(fù)之前的問題，送教下鄉(xiāng)的意義和價值就沒能更大化體現(xiàn)了。建議一。搭建針對性較強的隊伍建設(shè)平臺。走出去學(xué)、請進(jìn)來引、送下去練。建議二。2022年送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)（二）_小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)一指導(dǎo)思想送教下鄉(xiāng)是新課程師資培訓(xùn)的一種重要方式，立足基層學(xué)校的實際需要、解決學(xué)校課堂教學(xué)中存在的突出問題，為教師們提供直觀操作示范和相互學(xué)習(xí)交流的平臺。送教下鄉(xiāng)應(yīng)以新理念、新課程、新技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)方法為前

14、提，重在交流，貴在效果，切忌華而不實、草率進(jìn)行。二目的1、通過送教下鄉(xiāng)活動，使觀課教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的差距、找出教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行反思。2、促進(jìn)觀課教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，從而提高他們實踐新課程的水平。3、激發(fā)觀課教師的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的改革創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。三活動時間與地點_月至_月分別到沃巴特、塔克什肯鎮(zhèn)牧寄校、阿熱勒鄉(xiāng)牧寄校、薩爾托海鄉(xiāng)牧寄校進(jìn)行交流。四程序1、確定送教內(nèi)容。由送教地學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)實際自己決定，制定課程。2、確定活動方式。送教教師和當(dāng)?shù)亟處煾魃弦惶谜n、說一節(jié)課，指導(dǎo)教師評課，互動交流。4、確定帶隊教師。帶隊教師除了要指導(dǎo)好送教人員的備課、試教等工作外，還要精心準(zhǔn)備評課方面的知識及相關(guān)材料，評、議、講結(jié)合。五、主要工作措施1、加強送教地學(xué)校教師參加活動的_工作，最大限度地提