初中語文人教七年級上冊 散文詩二首

1、7 散文詩兩首教學目標知識與能力：1、把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：1、反復朗讀，把握詩文感情。2、合作探究，品味詩歌語言。情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。教學重點：反復朗讀，品味詩歌語言，體驗人間至愛親情。教學難點：把握詩文感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教法學法： 朗讀法，討論法，合作探究法，語言賞析法。教學時間：2課時教學過程:第一課時學習金色花一、導入介紹金色花 金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。 圖片展示 金色花 母愛 二、介紹作者、作品泰戈爾（18

2、611941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術 修養(yǎng)家庭，泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣“。詩集有新月集、飛鳥集 吉檀迦利等，長篇小說有小沙子、沉船等。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。 吉檀迦利是泰戈爾中期詩歌創(chuàng)作的高峰，也是最能代表他思想觀念和藝術風格的作品。這部宗教抒情詩集，是一份奉獻給神的祭品。(不少人以為吉檀迦利是奉獻之意，其實是獻詩之意作者的另外一部詩集才具奉獻之意風格清新自然，帶著泥土的芬芳。泰戈爾向神敬獻的歌是

3、“生命之歌”，他以輕快、歡暢的筆調(diào)歌唱生命的枯榮、現(xiàn)實生活的歡樂和悲哀，表達了作者對祖國前途的關懷。 泰戈爾獲諾貝爾獎的作品英譯詩集吉檀迦利，是1912-1913年間，泰戈爾本人用英文 從孟加拉語詩作吉檀迦利、渡船和奉獻集里，選擇部分詩作而成。吉檀迦利的孟加拉語詩作是韻律詩，而翻譯成英文之后變成自由詩。三、感知課文1、自由朗讀金色花，畫出不懂的字。2、檢查預習嗅( xi ) 聞（氣味）。羅摩衍那 ( m ，) 印度長篇敘事詩。匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do ) 向神祈求保佑。沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò? bn )疊 (di) 3、指導朗讀注意重

4、音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。） 四、理解文本問題：A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？由具備了神力的小男孩變的花。 B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。 用自己的語言概括詩歌大意,看誰概括得好！借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子與他母親“捉迷藏”的畫面，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 五、研讀探究1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成

5、一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。 3、體會詩句蘊含的思想感情。“你到哪里去了，你這壞孩子?” “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。媽媽找孩子找了很

6、久，非常著急擔憂，一見孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了，叫媽媽急死了?！拔摇蹦?，撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢?！翱粗愎ぷ鳌薄澳銜岬交ㄏ恪薄皩⑽倚⌒〉挠白油对谀愕臅撋?，正投在你所讀的地方”都是為了什么？這都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。 六、欣賞語言傾情誦讀，感受語言美。1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？） 主要突出表現(xiàn)孩子天真、活潑、機靈、天生善良，母親的沉靜、虔誠、慈愛、善良 七、探究主題聯(lián)系泰戈爾

7、的生活實際，想一想詩中除了歌頌母愛以外，還有什么深層的含義？你是從哪看出來的？熱愛祖國八、仿句你想怎樣回報母愛，以“假如我是”寫一段話！1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。 九、拓展閱讀我總是懷著最虔誠的心讀您的詩，在我最快樂的時候，最悲傷的時候，最孤獨的時候，任何時候。傾聽您的聲音，就如在無燈無

8、月無星的深夜里，有人為我燃起一支蠟燭，微微的光明，靜默，豁達，寬厚，仁慈，執(zhí)著，讓我去冰寒而溫馨，去浮躁而寧靜，去混沌而澄明 1 如果錯過了太陽時你流了淚,那末你也要錯過群星了。2 我不能選擇那最好的,是那最好的選擇我。3 謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那執(zhí)燈的人,他是堅忍地站在黑暗當中呢 。 4 “你離我有多遠呢，果實呀？” “我藏在你心里呢，花呀?！?有一次，我們夢見大家都是不相識的。 我們醒了，卻知道我們原是相親相愛的。6 當我們是大為謙卑的時候，便是我們最接近偉大的時候。 7 小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。十、作業(yè)品讀全詩，借鑒本詩的手法。這首詩詩人想像“我變成了一朵金

9、色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。 請同學用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。 板書設計 教學反思：第二課時學習荷葉 母親一、導入欣賞荷花 圖片展示二、作者簡介冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有： 散文集寄小讀者 詩集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個方面。 以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。三、檢查預習注音注解花瑞：ru 花開的好預兆。蓮蓬：linpng 蓮花開過后的花托。煩悶：心情不暢快。菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高聳

10、； 形容人或花木美好，同“婷婷”。適意：舒適。徘徊：pihui 在一個地方來回地走； 比喻猶豫不決。欹斜：q 傾斜，歪斜。 遮攔：zh 遮擋，阻擋。 蔭蔽：yn b （樹葉）遮蔽；隱蔽。四、朗讀課文找出文中表示感情變化的語句有些煩悶仍是不適意不寧的心緒散盡了心中深深地受了感動以“我”的感情變化為線索五、細細品味1、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 紅蓮是全文著力描寫的重點。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花。但在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)

11、系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。2、文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來（雨肆意地下著）雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）左右攲斜 在大荷葉的覆蓋下 不搖動心境煩悶 不適意 不寧的心緒散盡深深地受了感動3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 4、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你

12、，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ” 荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮蔽風雨的人，是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的風風雨雨、坎坷磨難。5、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆

13、母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 6、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句在文章結(jié)構上有何作用？結(jié)構上,直抒胸臆,卒章顯志, 自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”卻是無形的,涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親,還有誰能蔭蔽?這就把母愛推向高潮。 這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。 六、總結(jié)：這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。這種對母親愛戀的情感， 在冰心的另一首母親詩中，收到了異曲同工的效果。 而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。七、拓展閱讀 母親 冰心母親呵！天上的風雨來了，鳥