22對(duì)高校學(xué)生自我管理體系的建設(shè)

1、PAGE 10項(xiàng)目類別別項(xiàng)目批準(zhǔn)準(zhǔn)號(hào)文科類附件1華南農(nóng)業(yè)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科科技創(chuàng)新新項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱稱：對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理體系系的建設(shè)設(shè)基于廣廣州高校校的調(diào)查查高校學(xué)生自我管理體制研究_基于對(duì)某某高校的調(diào)查申 請(qǐng) 人： 黎華華榮 所在院部部： 公共管管理學(xué)院院專業(yè)年級(jí)級(jí)： 20110級(jí)行行政管理理 聯(lián)系電話話： 115800003376444 指導(dǎo)教師師: 易易鋼 職職稱教授授申報(bào)日期期： 二一一 年年 4月14 日華南農(nóng)業(yè)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科科技創(chuàng)新新活動(dòng)項(xiàng)項(xiàng)目指導(dǎo)導(dǎo)中心填 表 說 明明 一、 填寫立立項(xiàng)申請(qǐng)請(qǐng)書前，請(qǐng)請(qǐng)先咨詢?cè)冎笇?dǎo)教教師或有有關(guān)專業(yè)業(yè)教師。申請(qǐng)書書的各項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容要要求實(shí)事事求是

2、，逐逐條認(rèn)真真填寫，表表達(dá)明確確、嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)。 二 、申請(qǐng)書書一律要要求用AA4紙的的打印稿稿件，于于左側(cè)裝裝訂成冊(cè)冊(cè)。一式式三份（至至少一份份原件），由由指導(dǎo)教教師和所所在院（部部）審查查并簽署署意見后后報(bào)送大大學(xué)生科科技創(chuàng)新新活動(dòng)項(xiàng)項(xiàng)目指導(dǎo)導(dǎo)中心。三 、“項(xiàng)目批批準(zhǔn)號(hào)”不填，由由學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)一編號(hào)號(hào)。四、“項(xiàng)項(xiàng)目組成成員”原則上上為35人。五、如表表格不夠夠，可以以加附頁頁。簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱稱對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理體體系的建建設(shè)基于于廣州高高校的調(diào)調(diào)查項(xiàng)目類別別A、文科科類；B、理科科類；申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)費(fèi) 8800 元起止年月月20111.420011.12項(xiàng)目組成員姓 名性別出生年月月年級(jí)專業(yè)業(yè)班

3、級(jí)所在學(xué)院上學(xué)年綜綜合測(cè)評(píng)評(píng)分項(xiàng)目中的的分工本人簽字字黎華榮男92.11010級(jí)企企業(yè)行政政管理11班公共管理理學(xué)院3.0統(tǒng)計(jì)分析析、撰寫寫論文邵家俊男91.11210級(jí)企企業(yè)行政政管理11班公共管理理學(xué)院3.6統(tǒng)計(jì)分析析、撰寫寫論文陳賢浩男91.00410級(jí)企企業(yè)行政政管理11班公共管理理學(xué)院3.6資料收集集、數(shù)據(jù)據(jù)采集彭昌龍男90.11010級(jí)企企業(yè)行政政管理11班公共管理理學(xué)院3.0資料收集集、數(shù)據(jù)據(jù)采集指導(dǎo)教師師情況姓名易鋼性別男學(xué)位碩士職稱教授研究方向向社會(huì)學(xué)授課名稱稱領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、農(nóng)村社社會(huì)學(xué)、公共倫倫理學(xué)項(xiàng)目簡(jiǎn)介介 高校學(xué)學(xué)生的自自我管理理是指高高校學(xué)生生為了實(shí)實(shí)現(xiàn)符合合高等教教育的目

4、目標(biāo)以及及滿足日日益發(fā)展展的社會(huì)會(huì)對(duì)個(gè)人人素質(zhì)的的要求,充分調(diào)調(diào)動(dòng)自身身的主觀觀能動(dòng)性性,有序地地、有效效地利用用和整合合自身心心理、身身體、時(shí)時(shí)間等資資源而開開展的自自我認(rèn)知知、自我我計(jì)劃并并進(jìn)行組組織、自自我控制制與自我我完善等等一系列列的過程程。培養(yǎng)養(yǎng)和鍛煉煉大學(xué)生生自我管管理能力力是提高高大學(xué)生生綜合素素質(zhì)的重重要途經(jīng)經(jīng)之一，這這對(duì)于高高校培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)人才、發(fā)揮高高校學(xué)生生個(gè)人潛潛力、提提高學(xué)生生綜合競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)力具具有顯著著幫助。學(xué)生管管理是現(xiàn)現(xiàn)在高校校一個(gè)極極其重要要的環(huán)節(jié)節(jié)，甚至至直接關(guān)關(guān)系到學(xué)學(xué)校教育育的成敗敗。學(xué)生生既是高高校管理理中的客客體，又又是管理理中的主主體，因因此學(xué)生生

5、管理的的方法和和方式的的把握對(duì)對(duì)學(xué)生管管理來說說是非常常重要的的。就目前而而言，我我國(guó)就廣廣州而言言，高校校習(xí)慣地地僅僅將將學(xué)生看看待為接接受教育育和被管管理的群群體，從從而使學(xué)學(xué)生群體體出現(xiàn)被被動(dòng)接受受和消極極地應(yīng)付付的局面面，因此此容易導(dǎo)導(dǎo)致高校校老師管管理效率率低、管管理效果果差。在在此情況況下，學(xué)學(xué)生群體體的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)不不明確，過過分依賴賴學(xué)校教教育；身身心素質(zhì)質(zhì)下降，生生活方式式不健康康；消費(fèi)費(fèi)缺乏一一定的理理性，經(jīng)經(jīng)濟(jì)支配配沒有計(jì)計(jì)劃而盲盲目隨意意。我國(guó)現(xiàn)在在實(shí)行的的高校學(xué)學(xué)生管理理體制是是19778年恢恢復(fù)高考考后建立立起來的的，它在在促進(jìn)我我國(guó)學(xué)生生管理方方式的發(fā)發(fā)展中起起到十

6、分分積極的的作用。但是，隨隨著時(shí)間間推移和和社會(huì)物物質(zhì)文化化的發(fā)展展，其弊弊端和缺缺陷也日日益暴露露，深化化學(xué)生自自我管理理的理念念、加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生自自我管理理體制還還是任重重而道遠(yuǎn)遠(yuǎn)。本項(xiàng)目主主要是對(duì)對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理的的現(xiàn)狀、其管理理所出現(xiàn)現(xiàn)的問題題及對(duì)自自我管理理系統(tǒng)的的完善進(jìn)進(jìn)行研究究。本項(xiàng)項(xiàng)目小組組將利用用文獻(xiàn)、實(shí)例進(jìn)進(jìn)行分析析，通過過訪談?wù){(diào)調(diào)查并結(jié)結(jié)合管理理學(xué)、社社會(huì)學(xué)等等專業(yè)知知識(shí)進(jìn)行行理論分分析研究究，探討討高校學(xué)學(xué)生管理理工作的的改進(jìn)對(duì)對(duì)策，以以望能為為各高校校進(jìn)一步步加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的自自我管理理、構(gòu)建建全體學(xué)學(xué)生,全全程,全全方位的的大學(xué)生生自我管管理體系系、實(shí)踐踐“以人為為本

7、”的教育育理念提提供思路路和借鑒鑒。立項(xiàng)依據(jù)據(jù)（項(xiàng)目目的意義義、現(xiàn)狀狀分析）項(xiàng)目的意意義在高校里里建立一一套完善善的有效效的學(xué)生生自我管管理體系系, 其其目的在在尊重學(xué)學(xué)生的人人性、價(jià)價(jià)值取向向的前提提下, 對(duì)被教教育者加加以引導(dǎo)導(dǎo), 進(jìn)進(jìn)行行為為塑造, 為高高校學(xué)生生養(yǎng)成良良好的習(xí)習(xí)慣而實(shí)實(shí)行的管管理模式式。本項(xiàng)項(xiàng)目的研研究，將將會(huì)剖析析學(xué)生自自我管理理尚存的的問題以以及其解解決的措措施，通通過現(xiàn)象象分析進(jìn)進(jìn)行對(duì)策策研究，進(jìn)進(jìn)而完善善高校學(xué)學(xué)生自我我管理體體系，并并將其推推而廣之之。具體體意義主主要有以以下方面面： 1.11、引起起高校對(duì)對(duì)學(xué)生自自我管理理的重視視由于現(xiàn)在在高校行行政性強(qiáng)強(qiáng)制

8、管理理程度比比較深，未未能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)向指導(dǎo)導(dǎo)型服務(wù)務(wù)性管理理轉(zhuǎn)變，對(duì)對(duì)學(xué)生自自我管理理未給予予重視，因因此通過過本項(xiàng)目目的研究究，對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理體系系的規(guī)章章制度、組織結(jié)結(jié)構(gòu)、工工作方式式等具有有一定程程度的了了解，更更好地利利用高校校學(xué)生的的主觀能能動(dòng)性，完完善高校校管理方方式。1.2、體現(xiàn)“以人為為本”的高校校教育理理念“以人為為本”應(yīng)用到到高校管管理中去去，即在在高校校校管理過過程中，應(yīng)應(yīng)該尊重重學(xué)生的的地位、價(jià)值取取向、需需要以及及自我實(shí)實(shí)現(xiàn)的愿愿望，體體現(xiàn)“以學(xué)生生為本”，積極極與學(xué)生生溝通，引引導(dǎo)學(xué)生生對(duì)自我我進(jìn)行管管理，在在提高學(xué)學(xué)綜合素素質(zhì)和綜綜合競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力的目目的上實(shí)實(shí)踐

9、“以人為為本”理念。1.3、高校學(xué)學(xué)生自我我管理是是高校學(xué)學(xué)生管理理的重要要成分蘇霍姆林林斯基多多次提到到“教育不不能總是是牽著學(xué)學(xué)生的手手走路,還要讓讓他獨(dú)立立行走”。葉圣陶陶先生更更是提出出了“教是為為了不教教”的教育育理念。從管理理層面上上看，由由重校系系管理,逐步轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾ＰＯ倒芾砝砼c學(xué)生生自我管管理并重重的模式式是極具具意義的的。只有有當(dāng)有大大學(xué)生對(duì)對(duì)教育者者思想觀觀念、知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)、能力力素養(yǎng)等等的主體體認(rèn)同、自覺接接受與積積極內(nèi)化化才能體體現(xiàn)出高高校對(duì)學(xué)學(xué)生的管管理效果果，學(xué)生生參與管管理，學(xué)學(xué)校才能能更客觀觀地、更更具針對(duì)對(duì)性地制制定相關(guān)關(guān)規(guī)章制制度和進(jìn)進(jìn)行決策策，有效效地實(shí)現(xiàn)

10、現(xiàn)新型的的高校管管理模式式。所以以，學(xué)生生的自我我管理是是高校管管理不可可缺少的的部分。1.4、為高校校完善學(xué)學(xué)生自我我管理體體系提供供依據(jù)加重學(xué)生生自我管管理是高高校管理理制度的的重大變變革，是是傳統(tǒng)的的強(qiáng)制管管理模式式向新型型的人性性化管理理模式的的轉(zhuǎn)變，然然而由于于該體系系的不完完善，因因此學(xué)生生自我管管理仍會(huì)會(huì)有不足足的地方方，本項(xiàng)項(xiàng)目就將將這些不不足找出出來，在在現(xiàn)在的的狀況下下，通過過研究，提提出解決決問題的的方案和和改進(jìn)缺缺陷的措措施，通通過積極極的實(shí)踐踐探究、找出相相對(duì)合理理的完善善的學(xué)生生自我管管理體系系。現(xiàn)狀分析析2.1、高校現(xiàn)現(xiàn)狀 我我國(guó)高校校自19998 年擴(kuò)招招以后,

11、在校大大學(xué)生的的規(guī)模不不斷擴(kuò)大大,就220044 年我我國(guó)高等等教育毛毛入學(xué)率率已經(jīng)達(dá)達(dá)到199 %，如如今我國(guó)國(guó)高校學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)總規(guī)模模已經(jīng)突突破30000萬萬大關(guān)，而而普通高高等學(xué)校校教職工工人數(shù)不不足2000萬人人，在校校學(xué)生人人數(shù)平均均每年增增加超過過40%，在校校教師平平均每年年增加不不足200%，師師生比率率不斷拉拉大，高高校學(xué)生生管理的的觀念和和體制必必須轉(zhuǎn)變變。因此此高校的的管理的的運(yùn)作要要求學(xué)生生具有高高度的自自覺性,需要自自我教育育與自我我管理，加加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生自我我管理教教育,提提高大學(xué)學(xué)生自我我管理能能力,確確是現(xiàn)實(shí)實(shí)的必然然選擇，是是高校學(xué)學(xué)生管理理工作的的一次重重大改

12、革革與創(chuàng)新新。2.2、學(xué)生自自身分析析現(xiàn)在高校校學(xué)生多多出生于于90年年左右，雖雖具有強(qiáng)強(qiáng)烈的個(gè)個(gè)人意識(shí)識(shí)，但以以自我為為中心傾傾向嚴(yán)重重，父母母的過分分溺愛使使其自我我管理能能力較弱弱，自我我管理意意識(shí)較為為淡薄，在在對(duì)其自自身管理理上面存存在著對(duì)對(duì)學(xué)校、家庭的的依賴性性，紀(jì)律律性不強(qiáng)強(qiáng)，交際際能力弱弱，身心心素質(zhì)低低，所以以為了提提高學(xué)生生的綜合合能力，使使主動(dòng)地地調(diào)節(jié)和和控制自自我，進(jìn)進(jìn)行主動(dòng)動(dòng)式的自自我蛻變變，實(shí)行行和加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的的自我管管理是非非常重要要和必要要的。三、項(xiàng)目目研究的的基本內(nèi)內(nèi)容與實(shí)實(shí)施方案案項(xiàng)目研究究的基本本內(nèi)容：對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理的的分析1.1、學(xué)生自自我管理理

13、的概念念1.2、高校學(xué)學(xué)生自我我管理的的意義1.3、廣州高高校學(xué)生生自我管管理能力力培養(yǎng)制制度的現(xiàn)現(xiàn)狀1.4、國(guó)內(nèi)其其他省市市和國(guó)外外的高校校的學(xué)生生自我管管理狀況況1.5、實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)生自我我管理的的條件對(duì)廣州高高校的學(xué)學(xué)生自我我管理的的實(shí)證分分析2.1廣廣州高校校學(xué)生自自我管理理的一般般方式2.2廣廣州高校校對(duì)學(xué)生生管理的的規(guī)章制制度2.3廣廣州高校校對(duì)學(xué)生生自我管管理體系系的發(fā)展展改進(jìn)情情況廣州高校校學(xué)生自自我管理理體系問問題的探探析3.1、學(xué)生干干部管理理機(jī)制不不完善3.2、學(xué)生社社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)導(dǎo)致的的學(xué)習(xí)問問題3.3、集體教教育主義義體系弱弱化3.4、真正意意義上的的學(xué)術(shù)活活動(dòng)過少少3.5、

14、對(duì)高校校學(xué)生要要求過低低對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理體體系問題題的對(duì)策策研究小結(jié)及展展望實(shí)施方案案1、20011年年4月5月月 收集文文獻(xiàn)和資資料，確確定研究究課題，準(zhǔn)準(zhǔn)備與項(xiàng)項(xiàng)目相關(guān)關(guān)的理論論。完成成項(xiàng)目框框架和計(jì)計(jì)劃的制制定，落落實(shí)項(xiàng)目目成員的的任務(wù)和和責(zé)任從從而進(jìn)行行明確分分工。完完成實(shí)地地調(diào)查的的準(zhǔn)備工工作，包包括問卷卷設(shè)計(jì)、調(diào)查地地點(diǎn)、調(diào)調(diào)查內(nèi)容容、對(duì)象象及范圍圍的確定定。2、20011年年5月6月月 確定研研究路線線、研究究對(duì)象及及范圍和和研究?jī)?nèi)內(nèi)容，找找到對(duì)項(xiàng)項(xiàng)目可行行的研究究分析方方法，并并明確落落實(shí)各成成員的分分工。對(duì)對(duì)問卷進(jìn)進(jìn)行試調(diào)調(diào)查，并并對(duì)問卷卷內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行完善善。3、2001

15、1年年7月9月月 選擇廣廣州的部部分高校校進(jìn)行研研究，對(duì)對(duì)廣州部部分高校校的管理理人員進(jìn)進(jìn)行訪問問。對(duì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行行整理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，對(duì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行分析析研究。4、20011年年9月100月 對(duì)調(diào)查查研究結(jié)結(jié)果進(jìn)行行分析總總結(jié)，并并得出初初步結(jié)論論，對(duì)結(jié)結(jié)論進(jìn)行行討論交交流。著著手進(jìn)行行研究報(bào)報(bào)告及論論文的撰撰寫。5、20011年年10月月122月 對(duì)對(duì)調(diào)查報(bào)報(bào)告及論論文進(jìn)行行全面的的修改完完善，并并提交成成果。預(yù)期成果果 論文：對(duì)高校校學(xué)生自自我管理理體系的的建設(shè)基基于廣州州高校的的調(diào)查五、本項(xiàng)項(xiàng)目的特特色與創(chuàng)創(chuàng)新之處處1、本項(xiàng)項(xiàng)目特色色本項(xiàng)目的的特色在在于所研研究的內(nèi)內(nèi)容。對(duì)對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理

16、能能力的建建設(shè)這個(gè)個(gè)項(xiàng)目的的內(nèi)容涉涉及到高高校在管管理學(xué)生生所遇到到的問題題、高校校如何客客觀地進(jìn)進(jìn)行對(duì)學(xué)學(xué)生管理理的決策策、高校校應(yīng)如何何轉(zhuǎn)變其其管理模模式等內(nèi)內(nèi)容。高高校教育育的目的的就是培培養(yǎng)學(xué)生生，而培培養(yǎng)學(xué)生生的過程程就是管管理學(xué)生生，隨著著社會(huì)的的發(fā)展，學(xué)學(xué)生規(guī)模模的擴(kuò)大大，學(xué)生生思維方方式的改改變，為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)高校培培養(yǎng)人才才這個(gè)最最終目標(biāo)標(biāo)，必須須調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積積極性、主動(dòng)性性和加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)校對(duì)對(duì)學(xué)生的的管理、提高學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)學(xué)生的管管理效率率，而學(xué)學(xué)生自我我管理體體系是實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)的載體體，是實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)的條件件的主要要實(shí)行途途經(jīng)，研研究這個(gè)個(gè)項(xiàng)目能能有效提提高高校校管理水水平和教教育效果果。本項(xiàng)目的的創(chuàng)新之之處 高校學(xué)學(xué)生自我我管理的的存在必必然有其其對(duì)于高高校管理理的積極極因素，而而我國(guó)高高校管理理模式近近來一直直受到質(zhì)質(zhì)疑，高高校管理理模式的的改革也也成為必必要，在在高校管管理普遍遍不理想想的情況況下，本本項(xiàng)目是是為高校校管理改改革提供供了一條條思路，提提供了理理論依據(jù)據(jù)，對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理體系系的完善善和推廣廣具有重重大意義義。六、經(jīng)費(fèi)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)預(yù)算（元）：1調(diào)研費(fèi)5002資料印刷費(fèi)1503其 他150合 計(jì)800七、指導(dǎo)導(dǎo)教師對(duì)對(duì)學(xué)生申申報(bào)、項(xiàng)項(xiàng)目開展展及