學(xué)校一級教師地理課程教學(xué)總結(jié)范文五篇

1、精品文檔Word格式 學(xué)校一級老師地理課程教學(xué)總結(jié)范文五篇 總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會(huì)理論活動(dòng)的回憶過程，又是人們思想熟悉進(jìn)步的過程。老師要怎樣總結(jié)呢？下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校一級老師地理課程教學(xué)總結(jié)范文五篇，歡送查閱！ 學(xué)校一級老師地理課程教學(xué)總結(jié)范文1 星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)的完畢，回憶本學(xué)期的，有的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)如下。 一、初二地理學(xué)科目的要求 地理主要是把握學(xué)科學(xué)問的根本、原理和規(guī)律，懂得地理的，教會(huì)同學(xué)閱讀地圖，并熟識它們，為同學(xué)今后參與打下根底。地理第三冊主要從區(qū)域地理的角度，用事實(shí)，使同學(xué)不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐臈l件，進(jìn)展消費(fèi)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)

2、步，以及不同的地區(qū)所消失的程度不同的、資源、人口等問題。 二、同學(xué) 本學(xué)期初二6個(gè)班共有同學(xué)307人，由于同學(xué)信息閉塞，學(xué)問面狹窄，對外界理解甚少，加上根底又是不在同一平線上。給同學(xué)地理帶來了很大的影響。 從泉州市質(zhì)檢的統(tǒng)測來看，平均分僅為54分，及格123人，教學(xué)成果仍不夠，還需多多努力。 三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì) 他山之石，可以攻玉。針對同學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)中仔細(xì)做了以下幾方面的工作。 1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，素養(yǎng)訓(xùn)練，開展對教材的討論，解決問題，深化教學(xué)改革。 2、加緊對自身素養(yǎng)的進(jìn)步，做到仔細(xì)備課，因材施教，的教學(xué)方法，傳授學(xué)問和技能。 3、加快教學(xué)方法討論，在教學(xué)中仔

3、細(xì)汲取別人的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。 4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和進(jìn)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理局部，利用語音室教學(xué)手段于教學(xué)。 四、獲得的成果 針對近年來地理統(tǒng)考的討論、分析，準(zhǔn)時(shí)組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估量平均分在75分左右。 五、存在的問題 本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來，加之在同學(xué)前期，耽誤了最為珍貴的復(fù)習(xí)階段的，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不行避開會(huì)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。 六、今后的努力目的 今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素養(yǎng)訓(xùn)練為打破點(diǎn)，培育同學(xué)技能。力爭在學(xué)年會(huì)考中平均分可以到達(dá)其他各個(gè)中學(xué)的平均程度線之上，特殊是優(yōu)等生再來一次新的打破。 學(xué)校一級老師地理課程教

4、學(xué)總結(jié)范文2 一個(gè)學(xué)期就要完畢了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)展，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、樂觀仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng) 每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同討論教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有

5、方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長一次。 二、樂觀參與新老師培訓(xùn) 根據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對?一般高中課程方案：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、?地理填充圖冊?作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手理論);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最根本常識)。學(xué)期末，老師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特別同學(xué)賜予肯定的評語。 評價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注理論活動(dòng)中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)

6、度的變化。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓舞性的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價(jià)可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分確實(shí)定、鼓舞和贊揚(yáng)，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 假設(shè)老師給同學(xué)以富有鼓勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目的，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目的。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如：?三大宗教?一課，提早兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，

7、讓同學(xué)根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競賽的方式，同學(xué)熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的同學(xué)竟然答復(fù)出了十多處。因此良好的評價(jià)氣氛，真正地激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性，鼓舞性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。 二、思索與困惑 隨著新課程改革的深化，在施行過程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)研討的問題。 不能完全真正的落實(shí)以人為本，敏捷的教學(xué)如今課堂活潑了，同學(xué)提問多了，有時(shí)老師怕同學(xué)問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把同學(xué)的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡送，假

8、設(shè)是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如?人類的居住地聚落?一節(jié)，給同學(xué)展現(xiàn)了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的襯托中，讓同學(xué)選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目的是讓同學(xué)領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有同學(xué)在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防范系統(tǒng);有同學(xué)在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防范系統(tǒng)，還有汲取太陽能系統(tǒng)白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡潔評價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，盼望將來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假設(shè)能順著學(xué)深的思路綻開教學(xué)，讓同學(xué)就這方面有無利弊，或讓同學(xué)回家查查資料，

9、理解防范系統(tǒng)有無必要支配在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的敬重同學(xué)的個(gè)體，做到以人為本，還可以培育同學(xué)有了疑問和奇怪就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，老師素養(yǎng)有待進(jìn)步 老師是課程改革施行的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主體。但老師直接參加課程開發(fā)有很多現(xiàn)實(shí)的困難。老師工作負(fù)擔(dān)重，老師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思索與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的理論總有偏向。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力進(jìn)步自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，把握和理解最新科技的地理學(xué)問，嫻熟的駕馭現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。 2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度 隨著老師教學(xué)觀念的變化，老師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中同學(xué)的愛好不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以掌握心情，造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì)消失同學(xué)答復(fù)下列問題的樂觀性很高，但別人答復(fù)的問題他又答復(fù)了一遍;還有時(shí)同學(xué)為了搶先答復(fù)下列問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不愿消除同學(xué)的樂觀性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)同學(xué)過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)